初中體育教學中德育滲透策略探究

戚楚峰

(廣東省廣州市從化區第四中學 廣東 廣州 510900)

初中體育課堂的教學目標是培養學生們具備良好的身體素質，促進學生們身心健康的全面發展，力求讓學生們的所學知識與身體健康成正比例發展。同時，隨著新課程教育改革的不斷推進，要求體育教師在教學的過程中滲透德育教育，可以有效完善學生們的人際交往和人格修養。因此，在初中體育教學中滲透德育教學工作，一方面可以接續中學生德育教育的目標；另一方面有利于培養學生們的學習興趣，提升體育課堂的教學效率。那么，本篇文章重點論述初中體育課堂如何滲透德育教學理念并探索具體的教學策略，從以下幾個方面重點分析：

1.結合學科特點，融合德育教學內容

初中階段對學生們進行德育教學工作應當是各個學科一脈相承的，體育學科也不例外。在傳統體育學科的教學模式下，其課程內容與課堂活動設計還不夠完善，對于德育教育工作還不夠重視。在新課程教育改革的背景下，體育課堂的教育效率提高了，課堂活動形式更加豐富多彩。那么，體育教師也在積極的探索如何在教學中滲透德育教學工作。首先就是要結合體育學科本身特點，恰當的融入德育教育的內容。讓學生們真正感受到知識理論與生活之間的距離是非常短的。體育學科具有靈活性，自由性，競賽性，集體性等突出特點，體育教師在教學的過程中，應當根據德育教育的目標與內容和學生們的實際情況適當的結合起來，充分發揮學生們在體育課堂的主體性。[1]例如：就長跑部分的教學來說，教師在教學的過程中單純教會學生們長跑的技能并反復訓練長跑這樣的教學內容，很容易讓學生們產生厭倦和懈怠的情緒，既沒有將長跑的教學效果落實到實處又沒有使學生們真正的投入到鍛煉之中。因此，在訓練的過程中，教師可以競賽游戲，可以規定長跑的長度，通過競賽的方式讓學生們積極參與到課堂活動中來，能夠培養學生們的團隊協作精神和集體榮譽感，如果部分同學因為體力不足而打算放棄的時候，同學之間可以相互鼓勁，共同堅持，有效提升學生們的道德品質，并完成對學生們進行德育教育的滲透。

2.踐行因材施教教育理念，根據實際情況滲透德育教育

在傳統體育課堂的教學中，體育教師過于注重對學生們進行理論知識的講解，為了壓縮課時量，大量的灌輸體育理論，導致學生們產生厭學情緒。并且在訓練的過程中，學生們由于理論知識的掌握不夠扎實，而使教學效果并沒有真正的凸顯出來，因而也無法滲透德育教育理念。這就要求教師在教學的過程中，要充分考慮到每名學生的實際情況，制定因材施教的教學目標。[2]例如：在講解跳高這部分內容時，教師根據教材理論出發生硬的講解知識點，教師忽略了學生們的實際情況。不排除有部分學生本身具備較好的體育能力與體育基礎，但是就大部分同學來說，由于恐懼和害怕此項目，就選擇放棄。甚至于在參加比賽的過程中，跳高項目很少有人積極參加。這種情況下必須根據個體情況滲透德育教學工作，以建立學生們的自信心，通過德育教育鼓勵學生們不斷的突破自我，積極參與到課堂教學活動中來，并通過降低難度來增強學生們的自信心。

3.在教學評價中滲透德育，促進學生的全面發展

教學評價是整個教學活動中的重要環節，特別是在體育教學中，教師對學生的積極評價更為重要。因此，教師在評價中滲透德育教學，能夠促進學生們的全面發展。體育課堂上學生們在進行體育活動時，部分學生會充滿熱情的積極參與到體育課堂的教學活動中來，教師應當給予學生們積極的評價，肯定學生們的認真態度和積極向上的品質。還有部分學生他們在體育活動中不認真對待，不能夠及時完成教師在課堂教學活動中任務，針對這部分學生，教師應當及時的轉變教學策略，及時的與學生進行溝通交流，肯定他們的能力，并鼓勵學生們在課堂上積極的表現自己，完成學習任務。教師的這種評價策略有利于提高學生自身素質，有利于完善學生道德修養。[3]

總結

本篇文章重點論述初中體育教學中如何滲透德育教育的工作，并對具體的課堂教學策略進行分析。體育教育關乎學生們身體健康素質，德育教育則是在更高層的精神層面上對學生進行教育，將二者有效的結合起來，有利于培養學生們在學習的過程中養成良好的道德品質，是體育課堂的教學效果得到最大程度的凸顯，并完成對學生們德藝雙馨的培養工作。