英文流行歌曲進入小學高年級音樂課堂的研究

郭月明

(廣東省珠海市三灶鎮中心小學 廣東 珠海 519000)

在音樂課堂上經常有一些學生提議：“老師，我們能不能在音樂課上學唱英文流行歌曲呢？”我聽后感觸很大，學生喜歡唱流行歌曲是很正常的，也是能理解的。但怎樣利用學生對歌曲的喜愛心理進行積極的引導？流行歌曲可以走進音樂課堂嗎？我的理解是，當然可以——一方面，學生愛唱流行歌曲；另一方面，適當的流行歌曲既可以彌補校園歌曲的不足，也會有比較高的流行度。流行歌曲有藝術魅力，它之所以能被人們認可、接受，一定有它生存發展的理由。流行歌曲是流行一時或是流行后世的歌樂曲。流行歌曲的活潑明快、節奏性強、時代印記強、通俗易學等特點正符合了學生身心發展的需要。新課標的要求也是要適當引入具有時代氣息的好作品，要開闊學生的音樂視野，要聯系社會生活，豐富教材內容，而流行歌曲的引入正符合了這一點。所以綜合多維度考量的結果來看，流行歌曲走進音樂課堂是必然趨勢。以上從理論層面初步論證了流行歌曲在學校音樂教學中可以發揮出自己獨特的作用；接下來我將結合自己的親身教學，從實踐的層面進一步地介紹如何在音樂課堂中有效地引入流行歌曲。

1.在進行節奏教學的時候融入流行歌曲

節奏教學不僅能夠培養學生的樂感，還在幫助學生對歌曲深層意義的理解方面作用很大，因此，節奏教學向來是音樂課上的重點教學內容。在小學高年級，創編節奏是音樂課上的一個難題。在進行節奏教學時，學生總覺得枯燥，難以理解生澀的樂理知識，教學效果也不盡如人意。流行歌曲的創作有搖滾樂等形式，如歌手汪峰的歌曲很多都有搖滾的味道，節奏感也很強，將這類作品引入課堂，學生學起來都很有興趣，在學歌曲的同時也攻克了節奏的難題。

2.在音樂課堂上找出一些優秀流行歌曲，引導學生認真欣賞

小學是德育教育的啟蒙階段，是培養學生正確的德育觀的關鍵時期。但德育教育不等同于簡單的說教，而應該結合具體的事例和情境讓學生自己去切身體會和感悟。德育的內容很廣泛，不僅僅是在思想品德的課堂中，音樂課堂里也有很多滲透德育教育的素材和情境。打個比方，許多流行歌曲里就蘊含著有利于塑造學生正確三觀形成的優秀德教素材，如“飛得更高”、“最初的夢想”等，將這些歌曲引入音樂課堂一方面吸引學生學習的興趣，另一方面又在無形中教會了學生積極的道理。其次，有些流行歌樂曲用來做學生思想品德教育的題材，甚至比思想品德課專門講大道理的效果更好。我在上音樂課時引入了《同桌的你》這首歌曲，這首歌曲表達了懷念自己的同桌的真摯情感，我教育學生要珍惜同學之間的友誼。如何在音樂教學中，既能讓學生欣賞到優秀的流行音樂，又能學習課本的內容？這是每一個音樂教師都應該思考的問題。流行歌曲也是音樂教學的重要資源之一；另一方面，通過流行歌曲融入音樂課堂，激發了學生對音樂學習的濃厚興趣、流行音樂正如打開學生進入音樂大門的一塊敲門磚，為學生探索更深更廣的音樂世界提供了啟蒙。有些流行歌曲涉及到一些音樂基本知識，學生因為對流行歌曲比較熟悉，比較容易理解，所以學生理解了流行歌曲，再去理解教材內容就容易多了。

3.流行歌曲與課本內容的結合

音樂課堂上，如果選擇流行音樂作為新課導入，是一個明智的選擇。在學習民族音樂時，我用最能表現蒙古族音樂特點的歌手騰格爾的歌曲作為新課的導入。我播放視頻：介紹內蒙古草原，學生從視頻中可以了解蒙古民族。我放騰格爾的《天堂》來提高學生學習民族音樂的興趣和求知欲。學習京劇欣賞時，有些同學不喜歡戲曲，我在新課導入時就利用流行歌曲。學生聽到他們熟悉歌星的歌聲，興趣就來了，我就這樣很容易帶學生進入到新課中。我也讓學生欣賞戲曲與流行音樂結合的音樂，如周杰倫的《霍元甲》等，讓學生知道京劇也有流行音樂。

4.英文流行歌曲融入音樂課堂

我在音樂課堂上把其他學科藝術地融合在一起，教學生音樂知識也培養學生的學習興趣以及思想品德的教育。為了能提高學生音樂審美能力，我把英文流行歌曲引入到音樂課堂，并在教學中發揮優勢，結合具體的事例、情境讓學生去體會、感悟。根據這一要求，我設計了在五、六年級教唱英文經典歌曲：《yesterday once more》，讓學生在音樂課上學會一首英文歌曲，并對學生進行思想教育：懂得回憶過去，珍惜今天，把握今天，展望明天。 通過幾年的教學實踐，我發現英文流行歌曲進入小學高年級音樂課堂確實是可行的，它可以激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，也可以提高學生的英語能力。

用一節課的時間來學習英文流行歌曲《yesterday once more》， 我設計了一套專門的方法：開始用平時幫學生照的在校園里的一些照片來導入課題，提問學生看到自己的照片有什么感想，學生都會說很懷念以前的日子，我就引出了我們要學習的歌曲《yesterday once more》； 先介紹《yesterday once more》的中文意思是什么，直譯就是將昨天再重復一次或者