小學科學課堂開展德育教學的研究

黃其岳

(廣東省江門市蓬江區荷塘鎮禾岡小學 廣東 江門 529000)

小學科學課程是一門科學啟蒙課程，讓學生去觀察和感受生活中的一些現象，拓展學生視野，有效的激發學生的想象力，幫助學生養成良好的習慣，塑造健康的人格，從而獲得全面發展。科學課程中教師要善于落實德育教育，挖掘德育教育元素，對滲透的具體方法進行探索，從而提高科學教學和德育教育結合的效率，實現學生全面的發展。本文針對小學科學課堂中開展德育教育具體的方法進行探索，希望能夠給一線的小學科學教師一些啟發。

1.挖掘教材元素落實德育教育

為了讓德育教育在小學科學課堂中順利開展，教師可以充分挖掘教材中涉及到的德育元素，有效的融入到科學課堂中，對學生進行潛移默化的培養。一方面在科學教材中肯定會涉及到一些科學家的故事，涉及到我國科學家在科學領域做出的一些貢獻，教師可以為學生進行這些方面知識的拓展，讓學生通過了解科學家在科學領域做出的貢獻培養學生愛國情懷，樹立學生民族自信心，也可以學習科學家身上艱苦鉆研的品質。這種教學不僅僅有效的完成了德育教育，同時借助故事也增添了科學教學的趣味性。除此以外教師可以利用教材中涉及到的科學知識落實德育教育。[1]比如在學習天氣相關的內容時，教師可以加入一些和環境相關的內容，樹立學生環保意識。在學習聲音的知識時，教師可以讓學生認識到噪音的危害，讓學生注意避免給他人造成噪音上面的困擾，比如在公共場所禁止大聲喧嘩，在家里也要考慮到鄰居感受，避免制造過大的聲音等，這些都是很好的德育素材，對培養學生養成良好的文明習慣有著重要的意義。總而言之，在小學科學課堂中教師為了進一步落實德育教育，要善于結合教材內容挖掘德育元素，滲透德育教育，對學生形成潛移默化的影響，全面的提高德育教育效果。

2.利用科學小實驗，培養學生求真務實態度

科學學科本身就是一門實驗課程，在科學課堂中教師要善于借助科學實驗開展教學，通過讓學生參與實驗操作培養學生的科學求證、尊重事實和尊重科學的態度，而這也是德育教育的重要內容。通過開展科學小實驗，教師引導學生借助學習的知識進行實驗探究，在整個探究的過程中讓學生體驗科學家探究科學知識的過程，了解到科學結論得出的不容易，也讓學生在實驗中認識到科學探究必須要嚴謹認真，這些對于培養學生求真務實態度具有著重要的作用。另外在學生完成實驗后要求學生清理實驗臺，擺放好實驗器具，這些也都是在培養學生良好的行為習慣。[2]比如在開展《熱往哪里傳》這一課教學時，本節課要求學生借助實驗了解熱傳遞規律，能夠認識到不同材料在導熱性能方面存在著一定的差異性，同時通過實驗提升學生實驗能力，讓學生學會尊重事實和科學。本次教學教師可以為學生準備好實驗的器具，給熱水加熱的實驗裝置。秒表、酒精燈、凡士林、各種金屬材料、燒杯、溫度計等等，然后鼓勵學生分組進行實驗，讓學生自己設計實驗的步驟，需要的器具材料，完成實驗。通過這個實驗的過程學生在真實的體驗中認識到了科學的嚴謹性，同時也有效的培養了學生的合作能力，培養了學生集體主義精神，這些都是很好的落實德育教育的方式和手段。

3.開展實踐探究，培養學生對人和自然的正確認識

科學課程是一門實踐性很強的學科，而且在科學課程中我們也會學習到很多和大自然相關的知識內容，教師要把握這些知識對學生進行德育教育，讓學生可以正確的認識到人和自然之間的關系，從而提升學生道德品質。[3]比如在開展小學科學《亞運與天氣》一課時，本節課希望學生可以根據氣候數據還有天氣情況制定運動會時間表。在教學中教師可以為學生播放一段運動會影片，以此激發學生學習的積極性，然后借助影片讓學生回憶天氣和平時我們運動的關系。這時候其實已經建立起了一種自然和人之間關系。然后鼓勵學生根據教師提供的本城市天氣情況完成數據的分析和運動化時間表的制作。在這個過程中學生會充分的認識到自然和人和諧共處的關系，也借助這樣一個實踐活動打破了原本枯燥的課堂，也很好的滲透了道德理念。

4.結束語

總而言之，當前的小學科學課堂需要注重德育滲透，落實好德育教育，這對于進一步完成立德樹人根本目標有著重要的意義。作為小學科學教師要利用好科學教材，挖掘可以滲透德育教育的內容，同時借助科學實驗和實踐活動引導學生在體驗中感知德育知識，全面的提升學生的道德品質，實現小學生綜合素質的發展。