基于項目的小學信息技術教學研究

吳亞喬

(浙江省東陽市第二實驗小學 浙江 東陽 322100)

項目教學法需要師生共同配合，在活動開展期間，教師要能夠促使學生獨立參與其中，推進項目開展。項目教學法充分體現了學生的主體作用，并有效響應了新課程改革方案中的具體要求。項目式教學可以充分體現了教育教學的跨學科性、趣味性、設計性、藝術性和綜合性等特征。基于項目的小學信息技術教學活動的開展與實施，有效融入了時代教育特色，可以促使學生的學習動力不斷得以提升發展。那么該如何制定合理科學的引導方案，為學生營造更好的學習氛圍呢，是每個教師應該共同思考的問題。

1.運用微課教學，開展課前指導

項目教學注重先學后教，強調學生的主動性和創造性，對此，教師要轉變陳舊教育理念，并積極發揮學生的主體地位，使其能夠通過自主學習探究，對教材內容提前熟悉，并根據教師制定的項目活動，提前搜集材料、做好準備，以便接下來的項目開展更加順利。在制定項目活動方案過程中，教師要運用人本教育理念，充分發揮教學的跨學科特點，同時注入趣味性、實用性、藝術性和綜合性等元素，并通過微視頻指導，促使學生進行了解。[1]

比如在引導學生學習PPT的時候，教師首先要做好教學準備活動，并依據本單元的目標，設計出具體項目方案，比如：將藝術字和圖像進行結合，并調動自己的創作能力，進行微寫作活動，然后進行PPT制作，并給自己的好朋友演講。此項目將信息技術和美術等學科進行有機結合，接著，教師根據項目活動涉及到的內容，錄制微視頻，引導學生吸收學習，比如畫圖程序的簡介及運用、圖像素材的組合使用方法。促使學生能夠提前有所了解，并引導其自主搜集材料，為項目活動開展實施奠定堅實基礎。當學生能夠在微課指導下，對項目活動有所熟悉，并自主完成知識吸收，才能夠充分發揮學習能動性，從而全面提升學習效率。

2.構建項目小組，高效開展活動

項目式教育教學具有很強的協作性，注重引導學生構建合作學習小組，并在交流探討和相互啟發中，完成對知識的吸收和對項目活動的研究。對此，在開展小學信息技術授課活動期間，教師要根據實際情況，引導學生構建多個學習小組，使其能夠發揮群體的智慧力量，對項目活動進行深入理解、把握，從而更好地完成探究學習活動，切實增強信息技術學習效率。[2]

以PPT動畫學習為例，在開展項目學習活動期間，教師可以積極組織學生們開展以“紙飛機”為主題的項目活動，此項目開展的目的要求是：兩個紙飛機沿著同一軌跡相向運動。用引導線動畫制作，實現一個引導層控制兩個被引導層，所需用到的技術是：導向動畫、一個引導層和多個引導層建立關聯。接著，教師組織學生構建項目小組，促使學生能夠有效發揮自己的參與積極性，通過小組活動的開展與實施，學生參與學習的熱情度將會大大提升，同時師生間的角色定位也會發生轉變，此外，此項目活動的開展與進行還能夠有效體現項目式教育理念下的藝術性、綜合性等特征，進而使得小學信息技術教學過程可以更加順利。

3.注重教學反饋，增強學生體驗

要想切實提升基于項目的小學信息技術教學效率，需要教師制定出具體的活動項目，引導學生參與期間，并積極完成，同時還要切實發揮學生的主觀能動性，使其能夠積極參與其中，切實點燃其學習熱情，并使其充分發揮探究能力，在潛移默化中實現自身素養的有效增長。此外，教師還需要和學生間能夠保持良好的互動交流，一方面是要在項目活動開展期間，教師對學生進行有效指導，使其能夠順利完成項目，另一方面還需要注重開展教學反饋，對學生所開展實施項目的過程、結果等內容進行準確評估，促使學生能夠在項目活動期間，有效感受到來自教師的關注和認可，并對自己的學習表現進行準確評判，從而不斷提升自己參與信息技術學習的熱情和活動體驗。[3]

教無定法，貴在得法。綜上所述，可以看到，在開展小學信息技術學習活動期間，為了深化落實項目式教學策略，并積極滲透項目式教育元素，教師要充分發揮自身引導作用，積極吸收學習先進教育理念、教學模式和教學設備使用方法，不斷完善自身，同時切實制定豐富的授課方案，幫助學生能夠全面參與其中，當學生參與學習活動的熱情被點燃，其學習能力、綜合素養也會在潛移默化中得到發展提升。