初中數學課堂培養學生閱讀能力的研究*

丁軍祥

(湖北省應城市實驗初級中學 湖北 應城 432400)

引言

說到“閱讀能力”，很多教師在課堂教學中忽視給學生提供閱讀的機會，盲目做習題，導致學生忽視了對數學語言的理解，不能完全掌握數學名詞、公式、定理。當前的初中數學閱讀理解類型的題目，一般會包含大量的信息，其中的知識是非常豐富的，這樣類型的練習一般有著很多種解題方法，要讓學生正確地解決這類問題，并且高效的去解決問題。我們在課程教學中要不斷的引導學生去理解數學題目中的含義，將每一個條件都一一摘取出來，然后進行分析總結，找出材料中隱藏的數學知識和結論，或者其中包含著哪些學習過的數學規律和解題方法，在這個基礎上進行信息的收集和整理，最終高效的解答問題。在目前中考試卷中，也經常出現大量的閱讀題目，所以初中數學課堂教學培養學生的閱讀能力是非常重要的任務，對教師和學生都是一種新的挑戰。因此我們對其展開了策略研究。

1.合理設置閱讀任務培養學生信息收集能力

初中數學閱讀中其實有很多隱含的信息需要學生去快速的收集和整理，所以在實際教學中，我們需要不斷的設置合理的閱讀任務，啟發性的引導學生進行正確且準備高效的閱讀。數學題目中最讓學生頭痛的一般就是應用類大題，教師可以根據課本上的教學內容結合練習題或者一些案例引導學生收集信息條件，然后讓學生將每個題目中所包含的顯性條件和隱含條件都抓取出來，然后再去分析哪些是有效信息，哪些內容又是混淆學生思維的，當學生能夠初步掌握方法之后，再加大難度繼續練習，這樣一來會有一個循序漸進的過程，那么學生在實際學習中也會慢慢發現關于數學題目的閱讀規律。例如在學習初中數學《一元一次不等式組》時，遇到這樣的題目老張與老李買了相同數量的種兔，一年后，老張養兔數比買入種兔數增加了2只，老李養兔數的2倍少1只，老張養兔數不超過老李養兔數的3分之2，一年前老張至少買了多少只種兔?在這個題目中，教師可以和學生形成互動，讓學生自己說說這個題目中包含的條件和信息，然后將其列舉出來，然后在讓學生對整個題目的結題方法等進行思路分析。通過每節課類似方法的提問，學生抓取題目有效信息的準確度會增加，那么這也意味著學生的閱讀能力有了明顯的提升。

2.講解數學題目閱讀技巧提升學生閱讀能力

我們在鍛煉學生自己抓取信息之后，教師也要給學生講解數學題目的閱讀技巧。中學生的數學知識是非常有限的，并且思維能力發展的尚不成熟，我們在閱讀中既要培養學生的歸納能力，還要培養學生的分析和推理能力。例如在學習八年級數學《與三角形有關的角》這一部分時，其中閱讀與思考部分提到了為什么要證明。通過實例，讓學生明白由觀察、實驗、歸納和類比得到的命題僅僅是一種猜想，未必都是真命題，需要通過推理的方法加以證實。我們獲取的信息不一定都是準確的，還是需要通過推理和判斷來進行證明。這樣的證明類題目更能有效的讓學生掌握閱讀幾條，并且深刻體會到證明的意義和數學知識的嚴謹性。

3.創設問題情境引發學生聯想與構思

我們常說興趣是最好的老師，心理學認為興趣是心理活動的傾向，是每個人學習的內在動力。所以當學生面對枯燥的數學知識和閱讀題目時，很多學生是迫于壓力在學習，而學生自身根本沒有體會到閱讀和解題的快樂，因此我們在數學閱讀教學中，需要創新手段，讓初中數學課堂能夠更加活躍且有趣。創設問題情境便是非常有效的方法之一，問題情境能夠誘發學生產生聯想與思考，能夠快速的將具有畫面感的內容與所學的數學知識串聯。同時在課堂上我們可以讓學生根據問題情境展開合作學習和交流，讓學生之間通過分享與交流進行知識的探索有時候是好過一個人思考的，并且學生能夠在彼此身上學到很多思考問題的和解題的方式，其實也是拓寬學生思維的方式，這樣更利于學生閱讀能力的提升。

4.總結

總之，數學閱讀能力是提升學生數學學習效率重要內容，通過培養學生的閱讀理解能力不但可以提升教師的教學效率，還可以讓學生感受到基于數學這門學科的獨特魅力，讓學生去深入感受數學知識的精髓和內涵。所以我們在教學中應該通過合理設計閱讀任務讓學生學會完整的收集題目中的信息，通過課堂上要加強對各種題型的閱讀分析理解，通過創設情境引發學生的聯想與構思，從而推動學生數學了解能力的形成，提高學生數學學習的有效性。