信息化技術在高校體育課程教學中的應用對策

易晟江 貴州財經大學體育工作部

一、高校體育課程教學中應用信息技術的優勢

（一）有利于遠程教育和個性化咨詢

隨著互聯網技術的飛速發展，遠程教學方式越來越被重視。通過建立體育學習網站，以此傳授體育知識和技能，從而指導學生科學鍛煉；還可以通過電子郵件方式為學生提供個性化健身指導；大學生可通過體育學習網站下載學習軟件及學習資料，并在網上搜尋資料，從而便于自主學習。

（二）完善體育教學環境

信息化體育教學是將傳統體育知識轉化為音頻、視頻及圖片，并以多媒體形式展示給學生學習，與傳統的體育教學相比，可有效優化教學環境，幫助大學生在視聽教材的指導下更好地將體育理論的抽象知識形象化，從而加深大學生對體育知識的理解和記憶。

（三）豐富課堂教學內容，滿足學生興趣需求

信息技術的普及與發展為改革高校體育教學帶來了發展機遇，縮短了師生間的距離，打破時空限制，為信息資源的傳播提供可能性；教師可以根據教學實際需求，及時調整教學政策，豐富教學內容，并制定出科學有效的優化策略，使現代體育教學更加豐富和靈活；讓大學生更容易接受新的體育教學。

（四）提高大學生的綜合能力

在體育教學中利用現代信息技術，可以設計出運動技術教學的重點和難點，讓學生分析比較，提出問題，解決問題，有效提高學生的綜合能力。例如，在立定跳遠教學時，可先將學生分成幾組，讓他們通過仔細觀察、分析、比較、溝通和討論，總結出“立定跳遠”的注意事項和動作要領。在這個過程中，學生不僅掌握了立定跳遠的相關知識和技能，而且還掌握了良好的學習方法。

（五）有利于培養大學生的審美情趣

觀看和欣賞體育比賽需要精通體育術語、技術、規則等，對于非體育專業的大學生來說，體育競賽專業欣賞能力的培養是一項艱巨的任務。在信息技術的幫助下，學生可以使用信息技術顯示的經典視頻剪輯，教師及時講解和演示，有效提高大學生對體育競賽的鑒賞能力，并培養其對體育的審美情趣。

（六）有利于提高學習效率

多媒體課件是利用計算機多媒體技術對教學進行優化的一種新的教學輔助手段，有清晰、生動的畫面演示和靈活多變的動畫效果。在體育教學過程中，利用教學媒體可促進教學雙方的互動，改變了以往教師在講解和演示的同時所采用的教學模式，幫助學生掌握動作要點，加深學生對技術行動的理解，有利于活躍課堂氣氛，提高學習效率。

（七）有助于掌握復雜的技術動作

體育教學過程中的一些結束動作是難以用語言描述的，例如，在背式跳高的過程中，撐桿上的時間很短，觀看示范時無法觀察到動作細節，通過信息技術的應用能直觀真實地反映動作結構，從而幫助大學生樹立正確的動作形象，便于掌握復雜的技術動作。

二、高校體育課程教學中信息技術的應用策略

（一）多渠道的引入教學模式

新時代下面對當前紛繁多彩的信息時代，教育教學要始終緊跟著時代發展的步伐。在多樣化的網絡環境下，很多人對于網絡信息和科技的認識更加親切。隨著社會信息技術的智慧發展，學校體育模式內容也在不斷地和信息化相融合，教師在對學生們進行思維開導中，要嚴格按照體育教學的內容，激發學生們學習的興趣，培養學生的終身體育的理念。高校體育信息化的發展需要體現出體育教學的特色，又能凸顯出學生們學習的主動性，有效的幫助學生們整合教育教學的重點與難點，推動課程的發展。在教育教學過程中，要不斷的優化教育方式和教育方案、現在體育教學中教學為式的優化是體育改革的根本目標，在信息技術的發展下可以建立啟發式、引導式等多種課程開展模式。除此之外，在信息化的背景下，高校體育課程改革可以從學生們的學習需求進行調研，從選課開始到課后的評價，都可以通過網絡直觀化的體現，教師可以借助網絡技術讓學生們全面了解所學體育項目的背景和內容。例如，借助視頻來進行觀看的模式，讓學生們了解當前體育的前沿動態，培養學生體育能力和體育精神，借助新媒體進行課程評價和反饋，更好地推動教學的發展，提高教學的質量，借助管理信息資源的平臺，增強教學評價內容的合理性，推動課程開展的進程。

（二）充實教育內容，改革教育方式

互聯網時代下網絡上的信息紛繁復雜，關于體育教學的信息也是多樣的，教師需要根據學生們其體的學習任務和學習要求有效的對于課程進行遴選。在文獻查找網絡課程設置的過程中，都要結合高校實際的教學內容開展教學課程，例如，教師可以建立微課、慕課等方式，首先給學生們開展課程，預習另一個小短片，給學生們講解體育技能，有效提高學生們的學習效率，充實學生們的學習內容，進一步的提高學生們的學習質量。

（三）改革考核方式，建立多樣的課程評價體系

現如今考核評價教師圍繞的是課程基本要求和基本內容來進行，實際上教師可以依據學生們的特長，充分尊重學生們的特長。比如說，在體育保健課程開設的過程中，教師需要重視學生們的學習效果。依據體質健康、心理健康、運動與保健知識等幾大指標分別賦子不同的權重，考慮學生們的特殊性和對于體制的要求，應用數據系統，計算得出學生們的實際考核成績，對于學生的學習效果進行評價。與此同時，體育教師可以改變獲取單一的教學模式，采取學生自評、師生互評等方式，推動評價體系和考核體系的準確性與客觀性并開展對學生的學習態度、學習進步的信息化評價。

三、結語

作為高校體育教師應該積極主動地學習有關信息技術知識和技能，提高應用效果，尋求最佳組合的課堂教學，最大限度上確保體育教學目標的實現，提高大學生的綜合素質。