中學體育教學中快樂體育課堂的打造思考

韓小菊 都勻市第三中學

隨著新課改不斷地深入落實，傳統的初中體育在當下教育板塊中的重要性在不斷提升。這也要求體育教師要轉變傳統的教學方式，在教學環節融入快樂體育的教學策略，能夠讓學生在一種快樂的學習體驗中獲得體育知識，掌握體育技能，促進學生養成良好的體育鍛煉意識。

一、初中體育教學中“快樂體育”理念的應用效果

（一）提高課程互動的效率

初中生在初中體育課程活動中，在溝通方面有著非常明顯的缺陷，其原因主要是初中生年齡小，缺乏自我完善的意識，而且大部分教師不會關注學生的個人發展，反饋和評價等工作不夠完善。因此在快樂體育開展的時候，學生要想獲得更為廣闊的發展空間，需要給自己自我展示的機會，教師就要針對學生運動中存在的缺陷進行指正。這種互動式的教學方式需要師生相互配合才能完成，互動式“快樂體育”實施的時候，初中生有更為廣闊的活動空間，當他們思想得到解放的時候，也能構建高效率的體育課程。

（二）提升體育教師的教學能力

快樂體育的滲透為教師提出了更多思考的空間，與傳統化教學模式相比，快樂體育顯然更為有趣和歡樂，教師在融合教學的過程中，也非常注重學生自我價值的實現方式。例如部分學生喜歡“靜”，認為運動太累，因此教師可以以快樂體育為教學手段，注重學生的活動興趣，結合生活理念，提高學生的運動興趣。如拔河等形式，在引發學生運動興趣的時候，也能提高學生運動活動的能力，方便教師在短時間內完成教學任務。另外，教師通過趣味性的評價模式，可以放大學生的運動過程，及時改變課程活動中存在的缺陷，從多個層面提高體育教學水平。

二、初中體育教學中快樂體育課堂的打造策略

（一）轉變教學思想

在初中體育教學中，教師要想讓體育活動帶給學生快樂，除了學生的性格特點和教師的親和力之外，教學技能也是關鍵。因此，體育教師要積極學習新課程改革的精神，不斷轉變教學理念，探究新的教學方法。如在體育課堂教學中，教師應積極了解學生的實際情況，根據學生的整體情況和學生的興趣愛好，在保證完成教學大綱規定的教學內容的同時，適量增加學生感興趣的教學內容，調動學生的集體參與意識。同時，教師要堅持以學生為本，尊重學生的主觀意愿，充分發揮學生的主觀能動性，開展形式多樣的體育活動，留給學生自主學習的空間，促進學生身心健康發展。

（二）融入故事情境

在初中階段的體育運動中，教師通常都是教學生一些最基本的身體動作，然后，不斷重復訓練這些動作技能。在傳統的體育教學環節，教師讓學生進行的訓練方式比較枯燥，也很單調，難以提起學生主動運動的興趣。尤其是低年級的學生，本身年齡就小，更喜歡一些直觀性的課堂教學。在課堂上也容易被周圍的環境影響，使得課堂教學的質量難以提升。因此，教師需要基于學生的身心特點以及所學內容，合理地創設故事情境，讓學生在故事的情境中感受體育鍛煉的樂趣。

例如，在學習《立定跳遠》這課內容時，需要學生學會在某一個地方站立，并通過跳的方式達到一定的目標和距離。然而，很多學生在學習該內容時，都比較排斥，并不能夠很好地對該技能進行訓練。此時，教師就可以為學生創設故事情境。在該情境中每個學生都是個小兔子，現在小兔子需要去院子里摘蘑菇。教師：“哪一位同學愿意先來試一試摘蘑菇?”教師可以將一個物品代替蘑菇，放在某個位置，讓學生學習兔子跳躍的姿勢，一次性跳到固定的地方，才算是蘑菇采摘成功。通過創設這樣的情境，所有學生都紛紛想進行實踐，看看自己能否獲得蘑菇在這個環節中，學生能清楚體會到學習的樂趣。

（三）引入趣味游戲

在初中體育課程中，有很多體育知識以及技能。其中有此需要長期訓練才能夠有效掌握，這類技能對學生的耐力以及品質的要求極其嚴格。這就需要教師從學生的身心特點出發，合理地優化教學策略，融入游戲教學法，讓學生在愉快的氛圍中掌握體育技能。

例如，在學習《百米短跑》這類課程時，很多學生都難以打破自身的極限，通常跑到一半速度就開始減慢，和標準時間相差比較多。如果教師采用批評式的教學方法，雖然學生可以達到目標，但是會讓學生間接產生種緊張、害怕的情緒，并不利于學生形成長期體育鍛煉的意識。因此，教師可以在此環節中融入游戲，讓學生傳遞火炬，看哪一個小組火炬傳遞的速度比較快，最終獲得冠軍、亞軍以及季軍的小組，都可以獲得一定的獎品。通過這種方式，學生百米短跑的積極性會更高，在無形中克服了困難。

（四）開展體育競賽

“競賽”是快樂體育的一種體現形式，其不僅培養學生的合作精神，還能發掘學生的其他潛力，教師踐行快樂體育理念，既能改變學生對傳統體育課程的認知，使體育競賽有效運動，避免學生產生消極情緒，還能培養學生的意志力。體育教師還可以利用廣播、宣傳欄等方式，通過傳統+信息化的宣傳手段，增加文化活動的覆蓋范圍，將“立德樹人”深入到師生內心，從而能培養一群充滿自信的初中生。因此，在教學改革的發展與探索中，教師要將體育快樂理念融入其中，將教學方法創新，激發學生的潛力，幫助他們養成一個良好的運動習慣，這樣才能推動初中體育課程教學工作的順利實施。

三、結語

綜上所述，在初中體育教學中，一定要遵循學生以及學利一的特性，創設和諧教學氛圍。而要想開展快樂體育教學活動，教師就要以完成教學目標為基礎，更新教學理念，創設教學情境，創新教學過程，尊重學生的學習主體地位，豐富體育活動形式，緩解部分學生的畏難情緒。同時，教師要實施分層教學，增強學生學習成功的體驗，激發學生參與體育活動的興趣，提升體育課堂教學質量。