高校足球教育現狀分析及改進措施

趙云龍 長春師范大學體育學院

隨著高校體育教學改革的不斷深入，對高校足球教學也提出了新的要求，教學理念和教學方式面臨著新的變化。目前的高校足球教學已經不能在延續以前單一落伍的教學方式，而應呈現出立體化、多樣化的特點，這對高校足球教學而言既是機遇也是挑戰。想要提高高校足球教學水平，就與教學方式息息相關，因而高校足球的運動教學有著重要的意義。

一、高校足球教學的意義

足球運動是高校體育教學的重要內容，在學校里也受到許多學生的歡迎和追捧。隨著社會經濟狀態的提升，互聯網和電子產品的盛行，學生們整日沉迷于電腦和手機，幾乎無暇顧及體育運動，導致身體狀況十分不理想。進行足球訓練可以提高學生的綜合身體素質，培養學生終身運動的理念，幫助學生養成自律自覺的生活習慣，增強自信心等，還能養成從容不怕、樂觀開朗的心態。

二、高校足球教學現狀

（一）教學手段單一

教學方式是實現教學質量的重要途徑，是為了提高教學效果而采取的科學、系統的教學方法。因此，正確理解、選擇和運用教學方法，將有利于提高教學質量。盡管目前高校體育教學改革和校園足球開展的不斷深入，足球教師不斷提升自我業務能力，但是依然存在著不少教學方法上的不足。在足球教學過程中，教師仍然采用命令式的口吻與學生交流，以填鴨式的教學方法應付教學任務，學生只能被動的接收和學習，沒有時間去理解和消化，更不敢與教師有過多的交流。可以說，教師基本忽略了學生的學習主體性，損害了學生的學習積極性和自信心，嚴重阻礙了學生的全面發展。

（二）足球教師綜合素質偏低

教師是學生的指引人，教師的教學方法是否科學、高效也直接影響著學生的學習效率和學習興趣，因此高校中非常重視足球教學教師的綜合教學能力。但就目前而言，高校足球教師的綜合素質呈現參差不齊的現象，主要原因有：一方面教師的知識結構不全面。有些教師雖然平時非常喜歡了解足球實時賽況，了解和掌握最新的教育方法，對足球有著較為深入的了解和涉獵。但是這些知識都很少轉化到實際教學中，也就是說，教師自身的教學能力沒有得到提高，無法讓足球課程變得豐富有趣，無法取得學生的關注。另一方面，教師缺乏了解學生特點與教材特點的能力，對于學生，都是千篇一律的看待，對于教材，也是按部就班的講解，完全不能激起學生的熱情，整個課堂空話連篇，毫無生趣，學生自然就沒了興致。

（三）學生的主體地位不受重視

在傳統教學中，教師和學生一直都是處在不平等的關系中，教師高高在上，學生卑躬屈膝，教師一言九鼎，學生不敢吭聲。這種單向的教學模式是當前學生不愿配合教學工作的主因。教師的教與學生的學應該是互動的、雙向性的關系，我們不能總是放大教師的作用，而弱化了學生的主體性。在教育工作中，學生是永恒的主體，想要提升足球教學質量，就要以學生為本。目前，一方面，受到傳統教學思維影響，有些教師依然以自我為中心進行教學；一方面，教師盲目夸大足球的作用，卻忽視了學生的特性和個性，沒有讓學生在課堂上充分展現自己的天賦，讓學生變得十分被動。

三、改善高校足球教學的措施

（一）充分體現足球課的魅力

人們總是對新奇的事物感興趣，學習也是如此，興趣是最好的導師。因此要推廣校園足球，就要讓學生時刻保持對足球的好奇心。高校管理者和教育者要不斷挖掘足球課的文化內涵和特色，讓學生在上課過程中身心受益，滿載而歸。教師應認真設計教學過程，從理論、交流、技戰術練習、游戲比賽等方面傾注心思，將足球文化滲透到教學過程的每個細節中。讓學生看到足球的魅力、意義以及今后的發展勢態，這樣才能激起學子的使命感，從而積極投入學業當中。

（二）提升足球教師師資力量

教師是教育的核心，高校要加大對學生的體育教育就需要一支專業強大的師資隊伍，因此，高校應該重視師資隊伍的建設，并制定有關激勵政策，擴大高校足球教師隊伍，并定期舉行足球教師培訓班、交流會等，讓教師多與外界接觸，學習國內國外先進的足球技戰術和理念。另外，教師也要自覺為自己充電，提高教學科研水平和理論專業水平。

（三）加強對足球場地和器材的管理

高校應該加強對運動物資的管理，使足球器材和設備的購置更有計劃性；對有關人員要層層落實責任制，對管理人員要加強培訓，以適應高校足球管理的工作；另外還要加強足球器材和設備的分類和存放，要教會學生如何使用和保護器材；要加強場地、器材的維修保養工作。

四、結語

高校是培養人才的地方，體育學科是塑造完美形體和人格的重要渠道，作為教育者應該予以正確、公平的對待，不斷改進不足之處，不斷吸收先進經驗，促使足球課程與其他科目一樣能夠健康發展。