中職電子商務(wù)多元化教學(xué)評價體系構(gòu)建

韓 婷

（馬鞍山技師學(xué)院，安徽 馬鞍山 243000）

0 引言

中職院校是為祖國培養(yǎng)實用型人才的搖籃，作為中職電子商務(wù)教師要擔(dān)負(fù)起時代的使命，不但要重視教學(xué)環(huán)節(jié)，同時也要意識到構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的重要意義。中職電子商務(wù)專業(yè)有著豐富的學(xué)科體系，進(jìn)行評價時不僅可以從學(xué)科體系著手，同時也可以從學(xué)生自身著手，多元化教學(xué)體系構(gòu)建對中職電子商務(wù)教學(xué)有著十分重要的意義。

1 以教學(xué)目標(biāo)為出發(fā)點

教學(xué)目標(biāo)是展開教學(xué)工作的基本方向，只有時刻以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向才能使教育工作高效展開。教學(xué)評價的開展也要以遵循教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，同時也要作為檢視教學(xué)目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)。對于中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，將課本中的基礎(chǔ)知識學(xué)好固然重要，畢竟專業(yè)化的知識是將來走上工作崗位的基礎(chǔ)，但是中職電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生作為社會的一員，自身的品格和道德修養(yǎng)等方面也是需要培養(yǎng)的，因為這些是更好立足于社會的基礎(chǔ)。作為中職電子商務(wù)教師在給學(xué)生講授專業(yè)知識的同時也不要忘了對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀人格的培養(yǎng)。

2 評價主體多元化

人的心理是最難測的，因此教學(xué)評價也是一個相對復(fù)雜的工作，多元化教學(xué)評價體系的建立需要以多元主體評價為基礎(chǔ)，這樣才能構(gòu)建出完整的多元化教學(xué)評價體系，才能達(dá)到對中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行全方位評價的目的。評價主體主要是指參與教學(xué)評價的個人或者組織，作為教學(xué)評價的參與者，需要具備一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，因為只有這樣才能對學(xué)生進(jìn)行客觀評價，確保評價具有參考價值。

2.1 電子商務(wù)專業(yè)教師評價

中職電子商務(wù)專業(yè)教師是學(xué)生教育的主要承擔(dān)者，對中職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)的各方面情況都掌握得比較清楚，因此中職電子商務(wù)教師的評價具備很大的參考價值。為了避免“貼標(biāo)簽”嫌疑，中職電子商務(wù)專業(yè)教師在進(jìn)行評價時要多進(jìn)行客觀評價，盡量不要進(jìn)行主觀評判，以免因為評價帶有過多主觀成分而降低參考價值。

2.2 學(xué)生評價

學(xué)生是教學(xué)活動的接受者，作為中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，參與教學(xué)評價可以提高他們對自身的了解。同時根據(jù)教學(xué)評價內(nèi)容，中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能夠及時進(jìn)行調(diào)整，從而達(dá)到提升自身綜合素質(zhì)的目的。

2.3 學(xué)生家長

家長是學(xué)生的啟蒙老師，對學(xué)生不但承擔(dān)一定的教育工作，同時也是學(xué)生生活方方面面的支持者。如果將中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生家長作為多元化教育評價主體一員的話，就可以使家長對學(xué)生成長動態(tài)有足夠了解，這也更利于家長對孩子展開教育工作，從而使中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生能得到更全面的發(fā)展。

2.4 電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)評價

中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后主要從事網(wǎng)站設(shè)計與運營的相關(guān)工作，電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的評價會在一定程度上為以后更好地工作奠定基礎(chǔ)。企業(yè)的評價標(biāo)準(zhǔn)主要是從中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生對工作的勝任情況出發(fā)的，并且電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)的評價都是比較專業(yè)的，因此可以作為中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生從業(yè)的參考方向。并且對于中職院校來說，對學(xué)生主要培育目的就是為了讓其進(jìn)行良好就業(yè)，因此將電子商務(wù)相關(guān)企業(yè)納入多元教學(xué)評價體系中有利于提升學(xué)生行業(yè)競爭能力。

3 確定評價內(nèi)容

3.1 中職電子商務(wù)專業(yè)成績

學(xué)生在學(xué)校的主要目的就是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識，因此學(xué)好本專業(yè)知識屬于重點內(nèi)容。對于中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，專業(yè)知識掌握是否扎實能夠直接體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)能力高低。學(xué)習(xí)能力的高低屬于能力組成的重要內(nèi)容，因此很多學(xué)校都將學(xué)生專業(yè)成績作為重要評價內(nèi)容，并且將專業(yè)課成績作為學(xué)校教學(xué)水平的重要參考。對于中職電子商務(wù)專業(yè)來說，學(xué)生的專業(yè)成績可以分為兩大部分，一部分為理論成績，另一部分為實踐成績，又因為中職院校的獨特性，所以實踐部分的成績對于中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說更加重要。

3.2 品 德

立德樹人是做人的核心價值，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，對于任何人來說，沒有德行做基礎(chǔ)的任何成績都毫無意義，因此品德也是構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的重要內(nèi)容。所以中職院校在構(gòu)建教學(xué)評價體系的時候要將品德評價納入其中。中職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)是為了給社會輸送更多的相關(guān)人才，因此在對中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時必須確保學(xué)生有良好的品德修養(yǎng)，從而為社會發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

3.3 言語交際能力

言語交際能力主要是指學(xué)生在與別人對話時進(jìn)行順暢交流的能力，人與人之間所建立的任何關(guān)系都要以語言表達(dá)作為基礎(chǔ)，沒有語言很難構(gòu)建良好社會關(guān)系，因此語言交際能力是一個人能力的重要組成部分，中職院校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè)的目標(biāo)之一是為了讓學(xué)生更好就業(yè)，好的口語交際能力可以讓中職電子商務(wù)學(xué)生獲得更多的就業(yè)機會。因此具備良好口語交際能力對將來更好立足于社會有著十分重要的意義。只有具備了良好的口語交際能力，中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生才能在將來步入社會之后建立和諧團(tuán)隊關(guān)系，所以語言能力也可以作為構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系內(nèi)容之一。

3.4 執(zhí)行能力

執(zhí)行能力是一個人在遇見事情以后及時采取行動的能力，當(dāng)今社會，隨著人才的增多，企業(yè)越來越看重員工的執(zhí)行能力。只有具備良好的執(zhí)行能力，才能以最快的速度整合現(xiàn)有資源進(jìn)行相關(guān)工作。簡單來說執(zhí)行能力體現(xiàn)的是一個人的辦事效率，是一個團(tuán)隊的核心競爭力，所以對于企業(yè)來說，執(zhí)行能力高低是直接決定企業(yè)成敗的一環(huán)。因此，對于中職院校來說，有針對性地培養(yǎng)中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的執(zhí)行能力有著十分重要的意義，只有具備良好的執(zhí)行能力才能在工作中獲得更好的業(yè)績，因此在進(jìn)行多元化教學(xué)評價的時候?qū)?zhí)行力納入評價體系之中也是必然選擇。

3.5 實踐能力

實踐能力是指在理論知識作為指導(dǎo)情況下所體現(xiàn)出的具體操作能力。對于中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說實踐能力屬于重要能力，電子商務(wù)專業(yè)涉及很多學(xué)科知識，好的實踐能力能確保學(xué)生將每一個學(xué)科學(xué)精學(xué)透，畢竟實踐才是檢驗一切的根本。對于中職電子商務(wù)專業(yè)教師來說，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行實踐能力培養(yǎng)也十分重要，只有學(xué)生具備良好的實踐能力才能更好地立足于社會。所以實踐能力也是構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的重要內(nèi)容。

3.6 社會適應(yīng)能力

社會適應(yīng)能力主要是指人們主動進(jìn)行心理以及生理上的改變從而達(dá)到與周圍環(huán)境和諧共融的一種能力。可以說良好的社會適應(yīng)能力是確保一個人更好融入社會的重要能力。對于中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生來說，具備良好的社會適應(yīng)能力也是一項重要內(nèi)容，只有具備良好的社會適應(yīng)能力才能更好將專業(yè)知識應(yīng)用于工作中。步入職場以后需要面對各種復(fù)雜環(huán)境，只有具備良好社會適應(yīng)能力才能進(jìn)行更好的生存。因此作為電子商務(wù)專業(yè)教師，要有針對性地對學(xué)生進(jìn)行社會適應(yīng)能力培養(yǎng)。在構(gòu)建多元化教學(xué)評價體系的時候?qū)⑸鐣m應(yīng)能力納入其中也有著十分必要的價值。

4 評價方式多元化

4.1 學(xué)生自我評價

學(xué)生自我評價主要是指學(xué)生根據(jù)自己對自己的理解來展開評價，具體內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)態(tài)度或者學(xué)習(xí)成績等。中職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生年齡都不是很大，有時候很難對自己做出客觀評價，同時又因為電子商務(wù)專業(yè)涉及的知識很龐雜，因此在進(jìn)行自我評價時難免會出現(xiàn)評價不夠客觀的情況，這就需要電子商務(wù)教師及時對學(xué)生評價內(nèi)容進(jìn)行糾正和引導(dǎo)。例如有學(xué)生對自己存在非常悲觀的期望，覺得自己相關(guān)主專業(yè)成績不夠好，沒有別人聰明。這時候教師就要站在更高的層次上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生之所以存在悲觀情緒，很有可能是因為學(xué)生看問題的角度不正確，因此教師要予以糾正，這樣學(xué)生就會慢慢對自己充滿信心。同時教師可以針對每一個學(xué)生的評價來展開分析，如果發(fā)現(xiàn)有任何不客觀的評價都可以及時進(jìn)行引導(dǎo)，從而達(dá)到提升學(xué)生自信心和責(zé)任心的目的。

4.2 學(xué)生互相評價

學(xué)生互相評價也是一種十分理想的評價方式，畢竟學(xué)生之間相處久了都會對彼此形成一個相對穩(wěn)定的印象。中職電子商務(wù)專業(yè)每班大概幾十人，平時也會構(gòu)成一定的小團(tuán)體，因此小團(tuán)體成員之間互相評價就可以及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時也能了解到自己在同學(xué)眼中的樣子，這不但可以讓學(xué)生對自己產(chǎn)生更好的了解，同時也能增進(jìn)彼此友誼。教師可以將學(xué)生分為不同評價小組，然后由小組內(nèi)成員進(jìn)行相互評價，教師也可以針對學(xué)生的評價展開針對性教學(xué)。

4.3 教師評價

教師是教學(xué)活動的實施者，很多時候教師能夠站在一個更加客觀的角度來認(rèn)識學(xué)生，因此教師的評價具有更大的權(quán)威性和客觀性，也更具有參考價值。教師評價可以從多方面展開，并且在進(jìn)行評價時，中職電子商務(wù)教師可以多用一些鼓勵性言語，尤其是對學(xué)科中相關(guān)難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)更要多引導(dǎo)少批評，這樣更利于學(xué)生建立自信心，同時也更利于建立良好師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系也會進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

5 結(jié)語

好的評價可以極大程度提高教學(xué)質(zhì)量，評價本身就是一種學(xué)習(xí)，電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生通過自我評價就可以達(dá)到對自己更清晰的認(rèn)識，而電子商務(wù)教師的評價也可以直接應(yīng)用于教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)對學(xué)生做出的評價采取有針對性的教學(xué)活動，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。作為中職電子商務(wù)教師，要多多創(chuàng)新評價體系，不要拘泥于單一的評價方式，要采用多層次、多角度的方式對學(xué)生做出評價，同時對于其他人對學(xué)生所做的評價要多多進(jìn)行思考。