論高職電氣自動化實踐教學的新方向

范洪艷

(遼寧輕工職業學院 遼寧 大連 116000)

引言

電氣自動化技術，如今在社會生產的各個方面都得到了廣泛的運用，這導致我國社會生產中對于電氣自動化專業的高素質人才有了更加緊迫的需求。高職院校作為培養電氣自動化專業高素質人才的重要基地，對培養相關人才讓學生學會實踐技能有著重要的責任。在高職院校的教學當中，實踐式教學的首要目標，讓學生擁有真正可以應用于實際的操作技能，才能夠讓學生在未來的職業環境中更好的發揮自己的知識。而研發出更適合于當下社會發展的實踐教學模式則是當前高職院校的重點工作。

1.高職電氣自動化實踐教學存在的問題

1.1 教師缺乏專業技能。在今天的社會生產實踐當中，電氣自動化可以說是一個與時俱進的崗位。由于當前最前沿的科學技術當中都需要應用電氣自動化的技術，因此電氣自動化的應用方式和應用場景都是在不斷變化的。但眾所周知，學校教育往往會落后于社會的實際發展狀，況且高職院校的教學一般以三年為一個周期，因此對新技術的采用和新知識的講解，往往會在很大程度上擁有滯后性。在這其中教師作為教學當中的靈活主體，肩負著對新技術和新知識進行講解的重要使命。可以說教師的電氣自動化專業技能水平，以及對于最新技術前沿的了解，直接影響到學生的學習狀態?？墒窃诮裉斓母呗氃盒．斨?，部分教師仍然缺乏專業技能。這主要體現在兩個方面。一方面是教師缺乏專業技能，導致在理論教學當中無法給出更加深入的講解。另一方面是在實習或者實訓的過程當中，由于教師專業技能的缺乏，導致學生的實習內容過于簡單。

1.2 實踐教學課時設置不合理。電氣自動化專業事實上是非常注重理論基礎的，但是高職教育更重視的是實踐的內容，學生只有真正擁有實際操控的能力，才能夠滿足學習的要求。在實際教學當中，很多學校對課時的安排沒有平衡好，理論與實踐之間的關系，對理論安排的課時過多，而讓學生去實踐理論的課時卻不足。這導致了實踐教學與社會實際生產存在嚴重脫節的現象。即使學生在受教育的，后期會進入相關企業單位進行實習，但這種實習的過程也無法全面地補足學生在理論實踐結合訓練上的缺失。

2.電氣自動化專業實踐教學的新方向

2.1 高自主化的項目教學。項目教學法在高職院校當中的應用已經比較成熟，但是在今天，我們仍然可以在項目教學法原有的基礎之上進行進一步的創新。在以往的教學當中，項目教學法往往是教師根據教材當中規定的內容，將一段時間的教學總結在一起，讓學生去實踐一些固定的項目。這些項目往往是連續幾屆學生都在做，并且沒有太多的其他項目可以選擇，這樣的情況會導致有些學生想要偷懶，就直接用學長學姐的項目計劃書和項目流程，完全復制一遍。在這種情況下，項目教學法其實并沒有調動起學生的自主性和積極性。因此在今天的教學當中，我們可以為學生劃定大致的項目框架，以及為學生說明在完成項目過程當中，需要涉及到的知識點和技術內容。至于具體的項目怎樣選擇，需要借助哪些資源都由學生自己設計。整個項目從項目立項到項目實踐，最后到項目總結都由學生的小組成員共同商議決定。這樣不僅能夠更多的鍛煉到學生的實踐能力，更能夠讓學生在自主選擇的基礎之上，更有興趣去學習實踐操作。

2.2 進行學校與學校之間的聯動實踐。電氣自動化的專業覆蓋面很廣，而一間學校能夠聯系到的社會資源是有限的。因此長期的教學總結下來，很多學校在多年的教育當中，只能夠為學生提供幾個固定方向的實踐機會。因此我們要加強學校與學校之間的聯動，讓每一個學校都能夠充分利用自己的優勢資源，實現資源的共享?？梢园凑諏W生在項目教學法當中自主選擇的項目類型，為學生分配實踐的資源和方向。在這種學校與學校之間的聯動實踐教學之下，每一個學生都擁有了更多的選擇，同時。每一個實踐的資源也得到了更加充分的利用。這樣學生的實踐學習才會變得更有意義。

綜上所述，在今天的電氣自動化專業教學當中，我們要開拓新的實踐教學方向。首先要真正激發學生的自主性，在項目教學法當中的立項選擇上，讓學生通過充分的小組合作交流，自主選擇方向和內容。同時在學生的實踐場地選擇當中，要聯合不同學校之間的優勢資源為學生提供更加充足的選擇空間，從而讓學生真正按照自己的特長和優勢了解實踐知識，獲得綜合能力的提升。