小學(xué)語文信息化教學(xué)存在的問題與對策

周惠恩

(浙江省臺州市三門縣健跳鎮(zhèn)六敖中心小學(xué) 浙江 三門 317100)

小學(xué)語文的教學(xué)仍然以傳統(tǒng)的文字形式和教材授課為主，容易形成灌輸式教學(xué)模式，不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。而小學(xué)語文信息化教學(xué)有利于促進(jìn)學(xué)生思考和感悟，有利于提高學(xué)生自身的探究和學(xué)習(xí)能力。因此，小學(xué)語文的信息化教學(xué)能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.小學(xué)語文信息化教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段，小學(xué)語文信息化教學(xué)還存在著很多問題。雖然在大多地區(qū)小學(xué)語文課堂上基本不缺信息化教學(xué)設(shè)備和資源，但是小學(xué)語文老師在課堂授課過程中，仍然習(xí)慣于應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法，側(cè)重于傳統(tǒng)板書和教材，缺少對教材的研究以及教案內(nèi)容的設(shè)計。使信息化教學(xué)設(shè)備和資源得不到充分利用。從而導(dǎo)致小學(xué)語文課堂教學(xué)方法過于局限和單一，教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。

另外，目前很多小學(xué)語文老師信息化教學(xué)理念的不足，尤其年齡偏大對信息化掌握不多，教學(xué)觀念落后，在課堂授課時仍然采用粉筆+課本的教學(xué)模式，或者是僅僅采用簡單的PPT進(jìn)行授課。部分小學(xué)語文老師對信息化技術(shù)的掌握不堪理想，源于他們較少參加培訓(xùn)，如果學(xué)校每年組織一次信息化教學(xué)培訓(xùn)，不斷提升的信息化教學(xué)理論素養(yǎng)，相信小學(xué)語文老師的信息化教學(xué)能力會有很大的提高。信息化教學(xué)的過程就是利用信息化多媒體對課本內(nèi)容進(jìn)行整合設(shè)計，并傳播的過程，若是老師信息化水平不足，將嚴(yán)重影響學(xué)生積極性和主動性的發(fā)揮，對整體小學(xué)語文課堂效果影響很大。

2.小學(xué)語文信息化教學(xué)改進(jìn)策略

2.1 充分利用信息化設(shè)備進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)。很多小學(xué)語文老師關(guān)注的重點(diǎn)問題可能就是如何運(yùn)用信息化設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。對此，我們首先需要掌握信息化教學(xué)資源的使用方法，然后通過信息化設(shè)備結(jié)合教材進(jìn)行課程設(shè)計。這將是未來小學(xué)語文教學(xué)的必然趨勢，也是小學(xué)語文教學(xué)老師必須具備的信息化教學(xué)技能。因此，小學(xué)語文老師需要不斷學(xué)習(xí)信息化技術(shù)，不斷提升運(yùn)用信息化設(shè)備教學(xué)的能力。小學(xué)語文老師在課堂授課時可以減少傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，多使用信息化技術(shù)多媒體教學(xué)。對課程重點(diǎn)難點(diǎn)課程設(shè)計通過多媒體能更直觀生動展現(xiàn)。例如，我在講述五年級語文上冊“牛郎織女”這篇文章時，我利用多媒體教學(xué)引入故事情節(jié)里邊的相關(guān)圖片，比如天上的銀河系、牛郎星、織女星、牛郎織女、喜鵲搭橋等等圖片以及音效。這樣可以讓學(xué)生更形象直觀的理解文章意境，以及作者想表達(dá)的善良勞動人民對美好生活的向往。針對不同文章設(shè)計不同動畫效果，增加學(xué)生對每一篇文章的印象，從而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2 改善小學(xué)語文信息化教學(xué)方法的課程設(shè)計。小學(xué)語文教材信息化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計主要根據(jù)課程的具體內(nèi)容結(jié)合老師的教學(xué)方法，適當(dāng)設(shè)計一些相關(guān)娛樂元素和活動，以便激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使整個教學(xué)課堂更加活躍，打破傳統(tǒng)以講授為主死氣沉沉課堂氣氛[1]。例如，在講授小學(xué)五年級語文上冊“鳥的天堂”時，課堂開始我先播放了一首有關(guān)于鳥的樂曲，然后問同學(xué)們：你們都聽到了什么？誰來談一談？同學(xué)們很有想象力異口同聲回答出了音樂的名字，調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生把聽到的跟想到的結(jié)合在一起，引出題目，加深對文章的印象。在小學(xué)語文課程設(shè)計中需要注意的是，對文章的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容要進(jìn)行強(qiáng)化，不能只顧活躍課堂氣氛忽略了課程的內(nèi)容的本質(zhì)。對課程重點(diǎn)難點(diǎn)更詳細(xì)的講解，以便學(xué)生能夠更好的理解。

2.3 提高小學(xué)語文的信息化教學(xué)能力。信息化教學(xué)方法要求小學(xué)語文老師使用信息化教學(xué)設(shè)備一定要熟練，所以對于難以掌握信息化設(shè)備的老師，學(xué)校應(yīng)該積極開展多元化的信息化技能培訓(xùn)活動，包括：校內(nèi)信息化教學(xué)理論講座、選派優(yōu)秀的外出參加信息化理論認(rèn)知培訓(xùn)、組織校內(nèi)信息化技能比拼大賽等等，通過這些方法在校園內(nèi)形成學(xué)習(xí)信息化理論、比拼信息化技能的良好氣氛，不斷提升小學(xué)語文的信息化教學(xué)理論素養(yǎng)。另外，加強(qiáng)小學(xué)語文的信息化實(shí)踐培訓(xùn)。在日常的教學(xué)中，鼓勵小學(xué)語文老師積極的應(yīng)該信息化教學(xué)元素組織教學(xué)，同時多創(chuàng)新一些先進(jìn)的信息化教學(xué)方法，不斷提升信息化教學(xué)實(shí)踐技能[2]。

綜上所述，小學(xué)語文信息化教學(xué)是未來發(fā)展的必然趨勢，然后很多小學(xué)語文因為對信息化技術(shù)掌握不夠，對信息化教學(xué)還存在質(zhì)疑，信心不足，對多媒體課程設(shè)計和信心化教學(xué)存在一定誤區(qū)，讓多數(shù)小學(xué)語文感覺很難下手，但這并不意味著信息化教學(xué)的發(fā)展受阻。所以，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)和研究小學(xué)語文信息化教學(xué)的改進(jìn)方法，并多加實(shí)踐，分析總結(jié)，緊跟時代發(fā)展和社會要求。