小學語文高年級作文教學模式探究

張小毛 楊 潔

(湖北省浠水縣巴河鎮(zhèn)聞一多小學 湖北 浠水 438200)

可以說作文教學既是小學語文教學工作中的重點也是教學的難點。教師在教學的過程中，有意識的培養(yǎng)學生的寫作能力，及時滲透寫作教學意識，對提高高年級學生的寫作能力十分重要。教師在進行作文教學的過程中，也應(yīng)該對學生們進行閱讀訓練，提高學生的閱讀能力的同時可以有效提升學生們的寫作能力。那么，具體在語文課堂的教學中，教師進行作文教學的策略，筆者主要從以下幾個方面進行分析：

1.利用多媒體教學設(shè)備，優(yōu)化小學語文高年級作文教學

隨著新課程教育改革的不斷推進，提出創(chuàng)新教學模式，各個學科的任課教師都在積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學思路，探索適合學生學習的課堂教學模式，不斷創(chuàng)新出多媒體教學理念等等，加之，在現(xiàn)代教育理念的背景下，為多媒體教學模式提供了很大的便利和推廣的可能性。教師在教學的過程中，通過多媒體教學設(shè)備，以直觀的方式向?qū)W生們展示構(gòu)思作文的要領(lǐng)和注意事項，并可以靈活方便的向?qū)W生們展示優(yōu)秀作文范例，因此多媒體教學法在高年級的語文作文教學中得到了廣泛的推廣并取得了良好的課堂教學效果。[1]

例如：以部編版小學五年級上冊語文教材為例。本次習作的主題是我的心愛之物。教師在對學生講解寫作要領(lǐng)時，可以先向?qū)W生們展示一些圖片，并指出每個人都有自己特別鐘愛的東西，像我們課文中學到的琦君筆下故鄉(xiāng)的桂花，馮驥才眼中可愛的珍珠鳥，那么請同學們構(gòu)思一下自己的心愛之物是什么呢？在經(jīng)過教師與學生們幾輪互動以后，教師繼續(xù)利用多媒體教學設(shè)備向?qū)W生們展示如何進行作文，這些寫作要領(lǐng)可以在課件中展示出來。首先：確定自己的心愛之物。其次：寫寫它是什么樣子的和你是怎么得到的？最后：寫出為什么會成為你的心愛之物。這樣同學們就可以學會作文的寫作步驟，有效提高高年級學生的寫作水平，提升高年級學生的寫作能力。

2.創(chuàng)設(shè)游戲情境，優(yōu)化小學語文高年級作文教學

在傳統(tǒng)語文教學課堂上，教師對作文的教學普遍是通過寫板書的方式，將如何構(gòu)思作文的技巧與方法寫在黑板上，同學們一字不落的抄寫在筆記本上，反復(fù)背誦。這種教學模式不僅難以提升學生們的學習興趣，而且機械記憶寫作文的技巧與方法而缺乏實踐，會暴露出很多問題。因此，在高年級作文教學中引入游戲教學模式，可以有效優(yōu)化小學語文高年級的作文教學。針對小學階段的學生來說，他們的思維活躍，對游戲充滿著無限的向往和好奇心。[2]因此，筆者抓住學生們的心理特征，通過設(shè)計游戲情境的教學方式，增強作文教學的趣味性與競賽性，可以有效激發(fā)學生們的學習興趣。

例如：以部編版小學語文五年級上冊中習作介紹一種事物為教學例子。教師可以先向?qū)W生介紹如何寫好一種事物。主要從以下幾個方面分析：首先寫清楚事物的主要特點。其次試著用上恰當?shù)恼f明方法。最后可以分段介紹事物的不同方面。那么，針對游戲教學法，教師可以讓學生們扮演一些動物，并盡力展現(xiàn)動物的特點，或其他事物的特點。讓學生們通過觀察大家對事物角色的扮演，從而提升學生們對作文素材的感受力，激發(fā)學生們的學習興趣。

3.利用課外書籍，優(yōu)化小學語文高年級作文教學

鼓勵學生多閱讀一些課外書籍，積累作文的素材。因為，在考試中，有很多作文題目是學生沒有接觸過的，可能缺乏寫作思路。因此，教師在教學的過程中，引導(dǎo)學生多閱讀課外書籍，能夠有效提升學生們的作文能力。同時，在進行閱讀教學的過程中，教師還可以采取課內(nèi)閱讀與課外閱讀想結(jié)合的教學模式，不斷激發(fā)學生們的寫作興趣。[3]例如：在講到“名著”時，課前教師給學生們設(shè)計一些問題情境。引導(dǎo)學生們根據(jù)已有的課外閱讀經(jīng)驗，構(gòu)思寫作的思路。通過閱讀教學模式，不僅有利于提升學生們的寫作水平，還有利于提升學生們的課堂參與度，提高作文教學效率。

結(jié)語

本篇文章對小學語文高年級作文教學策略進行探究，教師通過新課程教育背景下不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學模式，探索創(chuàng)新適合學生發(fā)展的新的教學模式，借助多媒體教學設(shè)備和課內(nèi)外閱讀相結(jié)合的教學法，以及游戲教學法能夠有效提升學生們的作文水平，提高語文核心素養(yǎng)能力，為學生們語文素養(yǎng)的提高打下堅實的基礎(chǔ)，提升高年級作文教學質(zhì)量。