構建小學語文高效課堂教學策略

李愛萍

(廣東省梅州市五華縣河東鎮第二小學 廣東 五華 514400)

1.小學語文教學課堂現狀

現小學教育階段，學生主要以學習為主，因為每個人學生的理解思維和學習模式具有很大的差異性，所以小學語文老師需要把握好這個銜接的重要階段。語文課堂教學內容可以細分為三個層次，首先是從幼兒園到小學的懵懂期，對任何事物都充滿好奇和期待，這個時期需要內容緊貼基礎知識，從而使得建立往后務實的學習基礎，進而下個層次是需要結合簡單語言形式來進行知識傳授，合理運用言行舉止來對小學進行潛移默化教育，使得在學生認知階段，進行構建簡單的理解思維，在備課過程中需要注意學生本身理解能力的局限性，全程帶領孩子進行理解知識內容，最后一次層次是培養學生簡單的自主學習能力，提高課堂主動積極性，從而使得學生深刻理解課堂教學內容。教師雖然深知課堂內容的重要性，但放眼現在整體教學內容設計，仍然存在許多問題，如果不及時進行檢查和解決，這將極大的消弱學生對學習的積極主動性，降低對語文知識的學習熱情。

2.構建高效小學語文課堂過程中存在的問題

2.1 小學語文課堂體系上不夠科學、系統。在語文課堂教學的過程中，存在著許多不科學現象，沒有按照符合學生身心發展以及吸納知識的領域進行出發，進行系統性的備課，這直接導致課堂教學整體質量下降，缺乏核心的教學內容，這也直接導致基礎知識與能力提升無法通過課堂內容傳遞給學生，學生也很難從中得到一起重點難點，同時許多語文教師為了節約時間，隨意的進行備課，這樣形成課堂內容具有盲目性，而缺乏其核心主觀知識內容。

2.2 小學語文課堂層次上不夠嚴密、合理。語文課堂教學內容中缺乏邏輯上嚴謹性，使得學生在理解新知識點時，無法進行深層次的牢記和運用，同時如果小學語文課堂層次上不具備嚴謹細致的合理內容，這些將直接影響整體教學質量，學生無法從知識領域提升自己的眼界，小學語文老師備課內容不與生活進行鏈接，這無疑加大了學生學習壓力，降低學生所具有的探索能力和理解能力，教師沒有通過有效的教學內容進行學生眼界的開闊和整體學習視野拓展。

2.3 小學語文課堂內容上不夠創新、靈活。小學語文課堂缺乏創新教學，這也對學生在教材方面閱讀和理解造成負面壓力，在課堂中植入創新思維，這也有利于激發學生創新思維和寫作能力。現階段小學語文教學在備課過程中存在著老套現象，內容缺乏新意，同時難度系數較大，同時在知識延伸領域不夠全面和靈活，語文課堂題型沒有趣味性，這也直接導致學生自主學習和主動探究能力下降，打擊了學生對知識和學習的主動積極性。

3.針對構建高效小學語文課堂存在問題的方法策略

3.1 體現自主原則，實施多樣性語文課堂教學。在語文課堂知識內容備課中，需要結合實際情況進行內容層次的充實，保證內容具有多樣性，需要改變以往陳舊、單一的教學模式，采用生動形象的風格，來貫徹整體語文教學內容，讓學生用自己喜歡的方式來提高學生對教學語言的理解和運用能力。例如在語文課堂要植入廉潔教育，首先通過繪畫、影視、歌曲的作品形式，進一步加強對小學生廉潔教育的觀念，然后展開廉潔故事“包青天斷案”和廉潔詩歌作品《廉政之歌》的朗誦和欣賞，通過總結的方式，升華本次小學生廉潔教育的主題教育活動，讓學生感悟本次廉潔教育，從中吸取價值和經驗。培養加深孩子對知識的認知和整體語文核心素養的建立，利用聽說讀寫，將學生喜歡的元素加入其中從而使得學生在感受語文文化魅力的同時，加深了對知識的理解。

3.2 挖掘教材資源，開展實踐性語文課堂教學。不斷進行教材現有資源的深度挖掘，使得學生更好的理解知識，同時對學生智力開發以及興趣培養都具有積極意義。在語文廉潔教育層次，幫助學生建立廉潔的自覺性體系，也是促進小學管理的教學的基本內容之一。讓每位小學生能夠通過在生活和學習中，以更加廉潔公平的態度面對，把廉潔紀律根深蒂固在心底，在未來發展趨勢上樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，以更加務實的基礎立足為現在，讓學生在實踐活動中，激發學生對學習的興趣愛好和探索實踐精神，通過體驗和操作課程的布局，使得學生能夠更好的吸納知識內容，學生在實踐中獲取有益知識，這對往后的寫作，提供了生活知識和語言素材，培養學生合作精神，同時不斷開發小學語文課堂教學的新思路。

3.3 結合內容特點，展開趣味性語文課堂教學。學生處于身心發展階段，所以在教學過程中，需要充分考慮學生所接受知識的范圍，從而建立具有趣味性的課堂教學氛圍，讓孩子在愉悅的環境中獲取知識，進而語文教師需要不斷進行創新精神的介入，針對性的增加具有趣味因素，這也有利于增強學生探索能力和理解能力，教師需要緊跟創新趣味主題，充分激發學生對知識的興趣，使得學生充分體會語文課堂，這樣才能真正意義上構建語文課堂的高效教學。

4.總結

小學語文教學是初等教育的核心教學關鍵之一，同時面對教育改革不斷推進和發展，需要語文教師不斷進行多元化備課，在教學過程中，加強學生對知識的鞏固和吸收。需要進一步深化課堂內容的創新思維和實踐活動發展，從而通過語文教學，使得學生建立對學習的興趣和熱情，這也對往后的深入學習提供基礎性知識的幫助，構建小學語文高效課堂的發展，從而達到促進小學教育發展的真正意義。