淺議如何提高低年級學生的寫話能力

鄒曉萍

(江蘇省蘇州市相城區黃埭中心小學 江蘇 蘇州 215000)

眾所周知，在小學低年級落實好寫話訓練，激發學生寫話興趣，提高寫話能力，非常利于學生為中高年級的習作打下良好的基礎，所以提高小學低年級學生寫話能力非常值得研究。

我校是一所具有百年歷史的鄉鎮小學，學校環境整潔，有濃厚的文化氛圍。但隨著外來人口的涌入、生源不夠理想，特別是寫話教學的現狀令人擔憂。通過對低年級學生的調查發現，有些學生頭疼于寫話，一寫就痛苦萬分，無從下筆；有的學生態度敷衍，應付了事，隨便寫幾句，或者在某些課外書上抄幾句；還有一些學生肯寫，但寫得文不成句，表達不清，語無倫次，有的甚至不使用或者不會正確使用標點符號。針對這些情況我覺得怎樣提高小學低年級學生寫話能力非常值得研究。作為教師我認為可以從以下兩個方面進行。

1.激發學生的寫話興趣

眾所周知，學生的寫話能力離不開大量的閱讀，在閱讀中浸潤，在思考中升華，在書寫中提升，是我們語文老師一直崇尚的?！耙宰x促寫”是提高低年級學生寫話能力重要的一項措施，讀得越多，寫得越輕松，所以作為老師，要給孩子創設濃厚的閱讀氛圍。一般來說，可以在班級創建班級圖書角，共享閱讀的樂趣。同學們將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書換讀，與其他同學分享書籍的美妙。同時可以在班級閱讀的基礎上評選閱讀之星，讓榜樣進行引領，激發學生閱讀興趣。老師要指導學生有計劃地合理地進行課外閱讀，落實好每月共讀一本書活動，每位語文教師都應該精心選擇兒童文學名著推薦、指導孩子們閱讀，力使充滿趣味性的書籍激發學生閱讀的興趣，從而積累好詞好句，促進學生寫話的能力的提高，真正把“文與筆相隨，以讀促寫”的理念輸送到學生心中。

2.對低年級學生寫話進行有效指導

興趣是學習的動力，方法是學習的源泉。學生有了寫話的興趣，還要掌握一定的方法，才能有效地提高寫話的能力。

就寫話教學本身而言，積累是寫話的基礎，觀察是寫話材料的源泉，思維是構成寫話的內在機制，表達是文章形成的必須手段。因此，觀察、思維、表達的綜合訓練，是提高學生寫話能力的有效途徑。簡而言之，就是通過指導要培養孩子們會看、會想、會說和會寫的能力。這些能力的培養不是一朝一夕的，要落實在每一天的語文教學中。

2.1 句子的指導。寫好一句話，要落實好說寫結合。平時上課時，可以將課文中重點的詞語進行造句，或者讓學生自己給生字組詞，將喜歡的一個詞語，寫成一句話，這樣的練習，難度不高，又有一定的“創造性”，學生樂于參與其中，當學生能清楚明白地表達自己的意思后，鼓勵學生把說的話寫下來。每天寫好一句話，久而久之，學生積累就多了，這是寫一段話的基礎，在起步階段的寫句子練習對寫好一段話非常有幫助。

2.2 段落的指導。低年級寫話相對中高年級來說比較簡單，基本上要求能寫一個段落就可以。我們在指導學生寫段落的時候，可以充分利用教材創設的情境。教材中很多內容非常貼近學生的生活，可以在學文的基礎上仿寫、續寫等。比如學完《我多想去看看》，學生非常喜歡課文內容，我們可以以“我多想”為開頭，讓學生進行交流，寫下自己的愿望。學完《荷葉圓圓》一課，學生們都被課文中優美的語句所折服，這時可以指導學生進行段落的仿寫。故事是低年級學生特別喜歡的一類課文，在學完《坐井觀天》后我們也可以讓學生充分發揮自己的想象，用一個段落來續寫這個故事。充分挖掘課文中的寫話資源，進行相應的段落指導，對學生寫話能力是有促進作用的。

2.3 看圖寫話的指導。在看圖寫話的教學中，由于低年級學生缺乏觀察能力，觀察事物無目的，無順序，東看看，西看看，抓不到重點。我們平時可以經常以課本上的圖片素材對學生進行看圖說話訓練，并且總結看圖寫話的指導步驟，簡要地可以用十二個字概括：順序觀察，嘗試表達，合理想象。如果是單幅圖，第一步，觀察全圖。想一想，圖上畫的是一件什么事。第二步，仔細觀察畫面，看畫面清楚內容，然后展開合理的想象，這里的觀察要按順序，可以先觀察在什么地方，接著要觀察人物，觀察人物的形態、外貌、衣著，從而分析人物身份、年齡、職業等。從人物的表情等猜測他在干什么，想什么，最后再進行合理想象。教給孩子們一些方法，可以讓孩子們輕松應對看圖寫話。

興趣是最好的老師，激發興趣是小學低年級寫話教學的永恒主題。有了興趣就有寫話的動力，再加上方法的指導，孩子們的寫話就有了活力，從而一定能有效提高學生的寫話能力。