基于立德樹人的小學(xué)數(shù)學(xué)德育教學(xué)探究

井紅霞

(新疆維吾爾自治區(qū)和碩縣第三小學(xué) 新疆 和碩 841200)

引言

小學(xué)生正處于價值觀形成的關(guān)鍵時期，所以教師應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，促進學(xué)生們形成良好的道德習(xí)慣。數(shù)學(xué)學(xué)科考察了學(xué)生們的思維邏輯，對于學(xué)生們的道德形成有著正面作用。在新課程目標(biāo)改革的背景下，向?qū)W生們開展德育教學(xué)不單單是班主任和心理教師的任務(wù)，更應(yīng)該是各科教師需要履行的義務(wù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)可以借助新型的教學(xué)形式幫助學(xué)生們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生們在思考的過程中能夠感受到德育教育的細節(jié)，形成學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。[1]

1.傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中面臨的問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在傳統(tǒng)教學(xué)中可能由于受到應(yīng)試教育的影響，會經(jīng)常采用“一言堂”的教學(xué)形式，導(dǎo)致學(xué)生們長期處于被動的學(xué)習(xí)地位中，漸漸減弱了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在被動式的學(xué)習(xí)中會缺少思維發(fā)展，更加談不上德育知識滲透。除此之外，現(xiàn)在很多學(xué)校將學(xué)生們的考試成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生們也過多的追求文化課成績，于是忽略了自身綜合素質(zhì)的形成，這樣的教學(xué)形式違背德育教育的教學(xué)理念，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端，促進學(xué)生們養(yǎng)成良好的綜合素養(yǎng)，為學(xué)生們的成長發(fā)展奠定基石。

2.基于立德樹人視角下小學(xué)數(shù)學(xué)如何開展德育教學(xué)

2.1 結(jié)合情境教學(xué)，促進學(xué)生發(fā)展德育觀。數(shù)學(xué)課堂的情境環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生們更加深入理解知識，并且得到良好的德育教育。德育教育可以在生活情境中展開，教師結(jié)合學(xué)生身邊的例子幫助學(xué)生熟悉和理解知識，通過拓展數(shù)學(xué)歷史資源促進學(xué)生們文化素養(yǎng)的形成。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過介紹數(shù)學(xué)名人的事跡激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量，讓學(xué)生們能夠感受到榜樣的力量，從而達到小學(xué)數(shù)學(xué)培育德育下的目的。

例如：在教師開展三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《測量》的教學(xué)時，教師可以設(shè)計一些生活應(yīng)用問題，關(guān)于操場的測量來向?qū)W生們滲透綠色公益活動理念，促進小學(xué)生形成良好的環(huán)保意識。比如設(shè)計應(yīng)用題：“操場上的綠植板塊長為多少？寬為多少？”學(xué)生們在思考測量方案時不僅能夠鍛煉自身的思維能力，而且通過實際數(shù)學(xué)問題能夠讓學(xué)生懂得堅持事實的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再比如說：在學(xué)生們?nèi)昙墧?shù)學(xué)上冊第一單元《時、分、秒》的過程中，教師出示主題圖創(chuàng)設(shè)情境：新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，教師揭示計量很短的時間——秒。教師通過學(xué)生熟悉的生活情境喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，教師通過師生互動做到以學(xué)定教，以生為本，引導(dǎo)學(xué)生探究秒的知識。學(xué)生感受時間的長短，建立1秒、1分的時間觀念，教師在這時需要向?qū)W生們滲透珍惜時間和交通安全的德育教育。[2]

2.2 開展小組合作，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。小組合作環(huán)節(jié)會讓學(xué)生們集體提升德育教育的接受能力，學(xué)生們在小組探究環(huán)節(jié)中能夠感受到合作團結(jié)的人文精神，學(xué)生會逐漸學(xué)會如何處理人際關(guān)系，在集體中如何克服困難。例如：在學(xué)生們學(xué)習(xí)五年級數(shù)學(xué)下冊第五單元《圖形的運動(三)》的過程中，教師將學(xué)生們進行分組，給出學(xué)生們探究的問題：一起討論日常生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以及這些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的共同點。小組合作學(xué)習(xí)指針的旋轉(zhuǎn)，每個人都積極參與其中，說出自己心中的看法。小組成員派出代表明確旋轉(zhuǎn)的特征，在學(xué)生們小組合作時分工明確，增強了自身的團體責(zé)任感，并且促進了小學(xué)生與人相處的能力。

2.3 豐富教育方式，提高學(xué)生綜合道德感。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將德育教育拓展到課堂之外，在課外教育中向?qū)W生們滲透立德樹人思想。例如：教師可以在學(xué)生們考試完之后組織一次反思班會，邀請學(xué)生們講述自己在考試中的收獲和感悟，鍛煉每個學(xué)生的表現(xiàn)能力，并且通過課后反思的環(huán)節(jié)讓學(xué)生們正確認識自己，學(xué)會用辯證的眼光對待事情，學(xué)生會在不斷的總結(jié)逐漸提升自己，由此提高學(xué)生們的綜合道德素養(yǎng)。

3.結(jié)束語

總而言之，在新課程目標(biāo)改革的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育學(xué)生時要考慮學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維形成，要將課堂作為一個有機的整體，讓學(xué)生們感受到知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力。學(xué)生們通過豐富的課堂各環(huán)節(jié)能夠感受到德育教育，學(xué)會從整體上看待事物，勤于思考，提升自己的集體合作精神和競爭意識，最終成為祖國合格的接班人。[3]