避免流水賬，構建有效寫話教學

徐曉瑩

(浙江省東陽市橫店鎮第三小學 浙江 東陽 322118)

引言

“寫話”顧名思義就是把自己對周圍事物的認識和感想寫下來。它對于提高學生的智力發展和語言能力的發展有著不可替代的作用。然而在小學低年級看圖寫話的教學實踐當中，還存在著諸多的問題和弊端，比如學生的詞匯量較少，對句子結構不熟悉等等，造成在語文寫話時，出現流水賬的現象。所以在面對這些問題時，我將從以生為本，學習興趣和學生想象力為主體目標出發，和大家共同探討如何有效構建寫話教學。[1]

1.以生為本，循序漸進開展有效寫話教學

所謂的以生為本，就是要求老師在真正的教學實踐當中，貫徹落實的做到想學生之所想，從學生方面出發進行教學實踐。在這樣教學理念的指導之下，不僅能夠體現學生的主體地位，而且還能夠讓學生在學習過程當中感受到老師對他們的關愛。例如在教學實踐當中，老師就可以利用學生生活中常見的情景和事物來幫助學生展開寫話教學。此外，老師在進行寫話教學時，還要循序漸進，從口述開始，一點一滴，一步一個腳印開展寫話教學。[2]

例如，在進行樹和喜鵲的教學內容時，老師在課程開始前，老師可以先通過生活中常見的例子，用例子導入課堂。接著，老師用PPT為學生展示出關于本堂課教學內容的一張圖片，圖片中有樹和喜鵲，然后讓學生根據自己的生活常識去描述圖片中發生的事情和內容。在鼓勵學生進行描述時，老師就可以將學生進行分組，以小組的形式讓學生進行口述，為接下來的寫話教學做鋪墊。一方面不僅可以活躍課堂的環境，另一方面也可以緩和老師和學生之間的緊張關系，提高學生的表達能力，促進他們發散思維的培養。通過這樣的教學形式來有效的構建小學語文課堂教學中的有效寫話教學。

2.激發學生的學習興趣，引導學生掌握有效的寫話方法

興趣在學生學習過程中猶如大海中航行的助力器。只有當學生對寫話充滿興趣和熱愛時，才會有無限的動力去提高他們的學習質量和學習效率。與之對比下的現有的教學模式當中，學生對寫話存在著普遍的問題和弊端，比如，學生因為不懂句子的結構成分，標點符號的使用，文章邏輯混亂等等，造成學生在寫話時，出現文章的蒼白無力，似流水賬一樣。所以老師在開展實踐教學時要從根本原因出發，結合每位學生的具體情況進行教學。在激發學生的學習興趣時，老師可以利用信息技術游戲教學等等形式來創設有趣的課堂環境，以此來激發學生的學習興趣。

比如，在和學生一起學習文具的家的教學內容時，老師就可以通過信息技術，比如微課，電子白板，慕課等形式，通過為學生創設形象立體的教學視頻來吸引學生的注意力。然后播放完視頻之后，老師讓學生根據課后內容的提示把自己也觀看完視頻后的心理感受和內心想法描寫下來。接著，老師對學生的描寫進行相應的指導，從句子語言，詞匯等方面對學生進行指引，讓學生學會運用句號，逗號，感嘆號。通過這樣的教學形式來激發學生的學習興趣，引導學生掌握有效的寫話方法，為學生今后的發展和語文的學習打下夯實的基礎。

3.充分尊重學生的個體發展，發揮學生的想象力

俗語說世界上沒有兩片相同的葉子，同理，每個人和每個人在成長發育過程中培養出的個性，品格也各不相同。也正是因為學生這些不同的存在，導致我們課堂教學的豐富性和多樣性。然而任何事情都是具有兩面的，學生之間的差異性也容易導致每個班級在教學實踐中出現差生的情況。所以老師在面對這些情況時，要尊重學生的個體差異，充分了解他們學習特點和學習情況。與此同時，由于每位學生他們處于一年級的階段，此時階段的他們有著豐富的想象力，因此老師就可以充分利用學生的這些想象力來開展寫話教學。

例如，在進行吃水不忘挖井人的教學內容設計時，老師在備課的過程當中要充分的了解班級中每位學生的不同特點。有的學生活潑好動，有的學生語言邏輯思維較強。面對每位學生的不同特點時，老師就可以利用他們的這些優勢來鼓勵學生進行情景劇的表演。此外，老師還可以組織小作者投稿游戲，為學生開辟新的寫話天地。通過游戲的教學形式來提高學生對寫話的感受能力。同時，學生在進行情景劇的表演時，老師引導學生從臺詞，表演，道具等等的訓練，來增強學生對寫話教學的喜愛和寫話能力的提升。[3]

結束語

綜上所述，在小學語文教學實踐中有效地開展寫話教學并不是一天就可以完成的任務，而是需要每位老師在教學實踐中腳踏實地的，不斷的豐富和提升自己的教學業務水平。用科學的理念來指引和指導教學實踐。同時，在實踐中教師也要不斷的總盤復結，通過激發學生的學習興趣，創設有趣的課堂環境，尊重學生的個體發展來培養和提升學生的寫話能力，從而有效的避免流水賬的現象發生，提高教學質量和教學效率。