英語文學專業教學創新與探索

黃綏勇 對外經濟貿易大學英語學院在職人員高級課程研修班學員

對英語文學的學習也是學習英語的一種手段，在傳統的英語文學教學中，教師普遍注重學習英語語法和擴大詞匯量，忽視了英語文學的延展。因此，許多學生在英語考試中能夠取得很優秀的成績，但是對英語文學的攝入比較少。因此，學生不可能很好地體會到英語語言的美妙。在這個時代，深入學習起著關鍵作用，而深入學習英語的主要途徑是對英語文學的滲入。深入學習對教育和學習提出了更高的要求和期望，深入學習可以為學生提供更多層次的學習意義，同時，還可以提高學習效率，它也是現代教學的重要標桿，面向英語文學深度學習的教學也成為英語教師研究和實踐的重要課題。

一、英語文學的內涵

這也是我們關于文學和語言學習之間關系的傳統概念，也就是賞析英語文學的魅力，但這還不足以在今天認識到這一點。英語文學教學的目的是讓學生更好的學習英國文化，了解英國燦爛的文明、豐富的情感和深刻的思想，更好地感知生活，了解自己，提高文化素養、道德水平和思想程度。文學也是一種重要的藝術形式，藝術追求美、真、善，文學有助于培養學生鑒賞真善美的能力，提高審美趣味，創造崇高的審美理想。英語文學教材內容的主要形式是精選英語原著[1]。改革英語文學教學內容體系的關鍵是要適應時代的特點和要求，使內容和體系簡潔、具有代表性。一般來說，就當前的學術界來看，英語文學更加關注英語研究在項目或者部門的分析與批評能力。對于當前我國英語文學專業教學來看，長期探索，提高學生的英語文學能力，能夠幫助學生更好的不同類型英語文學作品的魅力，構建更加豐富的情感世界。

二、目前英語文學專業教學中出現的問題

（一）教學形式的單一

首先，文學內容是復雜的，呈現在一種混亂的狀態中，在教學中會表現出無限擴張的特點。如今，在許多高校文學課上，教學形式不是很豐富，教師在講解時，學生不能被教師的講課內容所吸引，一些學生可能還會做一些無關緊要的事情。作為一個英語文學教師需要對教學方法進行改進。在大多數高校，英語文學教師的教學目標是完成教材內容和教學任務，忽視學生的創造力，學生很少掌握課堂學習內容。正確的教學方法非常重要。在實際教學中，學生被動地聽而不思考。這門課缺乏小組討論和交流，這給了學生有限的時間和空間[2]。大多數學生被動地接受知識，沒有創新能力，因此很難理解英語文學的學習。

（二）文學受到了相當嚴重的邊緣化

多年以來，英語文學一直是英語專業學生學習的一個非常重要的主干學科，在實際的外語教學中發揮著不可替代的作用。但是隨著實用主義經濟的不斷發展，人們對于文學學習的態度也發生了非常大的變化，文學漸漸的成了學生們的精神食糧，教師和學生對于文學學習的關注度也越來越低，文學受到了非常嚴重的邊緣化沖擊。就目前英語文學專業教學來看，教學的模式非常死板，沒有根據實際的方式進行革新。

（三）受到其他實用性外語專業課程的沖擊

自從改革開放后，我國經濟就進入到了一個全新的發展局面。越來越多的外資企業進入我國開辦工廠，這也就需要大量的外語人才。因此，高等院校的外語專業紛紛進行改革，開展一些適用性比較強的實用英語課程，比如說旅游英語、法律英語或者貿易英語，以此來不斷適應英語教學的發展。英語專業的學生也把越來越多的時間應用到英語實際課程的學習中，有時間再對文學進行深入的研究、詳讀，從而導致英語文學教學出現了嚴重的問題。

三、英語文學專業教學的創新

（一）突破原有的教學模式

在英語文學課堂上，教師應該注重解析具有世界性和民族性的優秀作家和作品。這樣，通過學習英語文學，學生不僅可以了解英語國家的民族文化特征，還可以加深對“世界文學”概念的理解。教師要帶領學生解析英語文學作品，可以從文學作品的寫作背景、作者、線索展開探究，這樣學生對西方文化的人文精神有一個全面而理性的理解[3]。在這一教學過程中，教師更注重培養學生的創造力，安排學生欣賞自己喜愛的文學作品，使學生努力學習，不會因厭倦而失去學習英語文學的興趣。同時，它可以使學生在英語文學學習中提高文化素養，使他們能夠將實踐與理論聯系起來。只有這樣，學生才能更好地理解英語文學作品中的真情實感，對文學作品的賞析還可以提高學生的審美能力，更有利于幫助學生創作。

（二）培養學生的文學分析興趣

能夠掌握英語文學的內涵的前提是需要學生對英語文學有著濃厚的興趣，這樣學生在學習過程中也不會很累，反而可以讓學生在學習英語文學中得到質的飛躍，進一步掌握英語的學習，學習英語文學不僅可以讓學生學習其語言，而且還可以讓學生與英語更進一步，體會到不同語言的奧妙，體會英語文學的寫作內涵。教師在英語文學教學中，可以重點給學生介紹英語文學中特有的手法，比如一些夸張手法、比喻手法等，還可以讓學生了解英語文學中的敘事技巧和文體特征，在對這些文學作品閱讀后，學生也可以根據其特點進行創作，讓學生能夠走進英語文學的藝術中，在美的過程中接受美的構建，激發文學創作的內在機制[4]。學生應該掌握一些自己屬于人文學科范疇的常用文學批評方法。利用這些重要的人道主義資源來分析和解讀我們所學的文學作品的過程，不僅僅是一個不斷發現和理解人文文化的過程，也是不斷豐富自己英語文學素養的過程。創造激發學生學習興趣的情境。在英語教學中，教師應不斷創新，在講解文章內容時創設情境，讓學生積極參與。例如，在學習英語文學作品時，讓學生提前一小時閱讀。教師再帶領學生解析，從寫作背景、作者、情感線索進行剖析。完成后，找不同的學生扮演角色，或者是有感情地閱讀一遍文章，這樣可以加強學生的記憶。在描述課文內容后，可以使用相關的音樂、短片和經典句子來提高學生的記憶，這不僅可以提高學生的學習興趣，還可以增加學生的詞匯量，讓學生學習更多的知識。在這個過程中，學生通過各種各樣的途徑，對英語文學作品進行有效的認識，提高了自身的文學修養能力，也在這個過程中，找到了自己的不足，并有針對性的進行彌補。

（三）對教材的選擇

在英語文學教學中，首先要確定合適的閱讀內容，選擇與文章類似的短片或其他有趣的故事，這是提高學生閱讀興趣的關鍵。適當地借助輔助材料可以有效地擴展知識和視野，但這些材料的前提是要以文章主題為基礎。在選擇一些輔助材料時，我們應該結合學生的興趣和愛好，選擇合適的教科書主題。學生對教材主題的興趣程度直接決定著教學的質量和效果。如果這是一個感興趣的話題，學生會主動與老師合作。教科書的主題可以控制主題內容的擴展。在選擇學習材料的主題時，我們還應該考慮要與生活經歷密切相關。學習材料的主題可以讓學生更快地思考現實生活，這樣學生會積極地交談。只有這樣，教師才能更有效地使用主題的內容，幫助學生將所學的英語知識應用到生活中。這樣的教科書主題更容易擴展，學生的想象力可能更大，這可以讓學生充分利用他們的自主學習主動性，改善他們的學習體驗。主題內容可以拓展學生的閱讀視野和英語閱讀視野，進一步提高學生的閱讀和寫 作能力[5]。

（四）借助多媒體設施

利用多媒體設備的優勢，組織學生觀看英語閱讀作品是非常有趣的，這對提高教學效果非常有用。教師還可以開設英語文學影視課程，將文學欣賞與影視技巧結合起來。影視作為一種生動、直觀、有效的教學手段，將文學引入課堂是非常必要的，因為原著篇幅大、字數復雜，一些具備基本英語知識的學生讀了幾頁后可能會退縮，忽視對作品內容和思想藝術特點的分析研究。影視作品生動直觀的藝術表現，貼近現實，生動靈活的人物對話，可以吸引學生全身心地進入故事情節，甚至與人物融為一體，這樣有助于學生深入理解和體會作品的內容和思想特點。不僅如此，這種新穎的教學方法還能夠有效的提升學生學習的興趣，使英語文學教學的效率得到極大的提升。

（五）優化新課程的框架

我們應該確定英國文學的教育目標，并結合學生的實際情況制定切實可行的計劃；強調新的教學體系和特色，專業與專業人才相結合；結合使用漢語的目標，在展示實用性的基礎上，增加相關領域從業人員的參與，加強課程的植入和介紹。作為課堂的主要內容，學生應該在課后積極閱讀本章涉及的經典著作。老師在固定的時間在課堂上講解知識點，然后給學生剩余的時間和空間。在這段時間里，學生們可以自由地提問、討論和辯證地理解特定的概念。從交流中獲得新的想法，以提高自我表達能力，學習他人的優秀想法。在教學形式上，我們應該主動改變傳統的教學模式。在漢語專業，我們應該改變傳統的教學。讓學生有興趣地閱讀原著，然后發現、提出和解決問題，從而不斷提高自身的專業素質和解決問題的水平。

（六）讓學生參與到文學分析中

在英語文學教學中，教師必須主動進行科學研究和合理教學，讓學生參與文學分析。雖然他們的知識儲備有限，但老師可以給學生一些指導。教師應鼓勵學生積極參與文學分析，積極查詢資料，總結觀點，提高知識水平。在學生積極參與的過程中，進一步深化文學學習，提高學生的主動學習能力。在這一過程中，教師要進行正確的引導，要讓學生學會取其精華、去其糟粕，從而豐富和深化大學生的思想情感，促進審美，使之更有文化素養，欣賞英語文學作品。學生只有對文學進行深入的分析，才能融入文學作品中，對文學作品中表達的思想感情以及態度有更加深刻的認識，這樣才能夠不斷提高學生的知識修養，真正將書讀到心中。

四、結語

總之，英語文學教學方法多樣、內容豐富多彩。在這個教學過程中老師更注重培養學生的創造力，安排學生賞析自己喜歡的英語文學作品，這樣學生就會努力學習，他們就不會因為厭倦而失去對英語文學學習的興趣。尤其是當前隨著國際社會的不斷發展，高等院校教師在進行專業課的教學時，可以跟隨國際發展的新形勢，不斷調整英語文學教學方式，也可以積極開展一些實踐性的課程教學，不斷提高學生課堂學習的興趣。同時，他們可以讓學生在英語文學學習中提升自己的文化素養，讓學生更多地練習，并與理論相結合。然而，當前英語文學教師迫切需要加強英語文學課程理論與實踐的結合。