新能源二手車電池檢測評估教學方法分析

唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心 周郝全

當下新能源汽車的鑒定評估人才需求越來越大，但是由于起步較晚，發展還不是很成熟，存在各方面的問題。在培養評估人才的過程中，特別是對動力電池系統的檢測評估要求更高。針對當前人才培養現狀，筆者對這一內容進行教學研究，豐富教學內容，選擇最優的教學模式，提高新能源二手車鑒定評估人才培養的質量和效率。

1 培訓對象分析

接受新能源二手車培訓的對象概括起來有以下幾個方面的特點：層次多樣化，既有普通中高等職業教育相關專業的學生，也有具有豐富實踐經驗的學員；學員有較好的新能源汽車相關的專業知識，具有一定的一線實踐工作經驗；有較強的分析與理解能力，可以利用已有的知識來理解和學習新的內容知識；學員大多來自實踐部門，帶著問題來學習，具有較強的針對性。

2 新能源二手車電池檢測評估教學內容

根據新能源二手車鑒定評估的要求，結合現有新能源二手車電池檢測評估材料，筆者對教學內容進行整理，主要包括以下內容：講述新能源汽車的發展與動力電池及電池管理系統的重要性，動力電池系統及其組成；介紹常見動力電池（鋰離子電池、鎳氫電池、鉛酸電池等）結構及工作原理，其中介紹鋰離子電池的制造工藝、工作原理、電極材料、基本結構等是重點內容；介紹動力電池行業主要法律法規及動力電池行業標準；動力電池行業發展狀況分析及動力電池行業主要技術發展分析；根據《二手純電動乘用車鑒定評估技術規范》著重進行電池系統的評價方法介紹，分析電池系統外觀及充電功能評價、綜合性能評價及質保評價的技術細節；介紹應考慮的其他因素在電池系統評估中的應用及電池回收及梯次利用的現狀。

3 教學方法的探索

3.1 教學方式優化

傳統教學方式一般以教師講授知識、學員被動記憶的方法完成培訓。這種教學方式的缺點在于難以調動學員的積極性，互動性不強。特別是在實踐教學的環節中，使用傳統的教學方式達不到應有的效果，也會對教師的教學過程產生壓力?？梢栽诮虒W過程中引入VR技術，提高教學內容的直觀性，有利于提升學員的學習興趣，增強學習效果。也可以開展項目教學，將學員分成學習小組，而教師的角色轉變為學習成果的驗收人，以問題為導向建立不同項目引導學員學習，最大限度地調動學員的積極性，增強與學員的互動。

3.2 引進教學設備

電池檢測評估是新能源二手車鑒定的核心。在實際教學的過程中，應當強化對于教學設備的引進。對新技術新產品進行學習和拆解研究，可以有效增強學習效果。在具體操作學習的過程中，也能夠對新能源汽車電池系統部件結構進行進一步的研究、學習。例如，學員直接對電池的拆解、組裝過程既可以直觀了解電池的結構，也可以對電池的行業標準加以驗證。

3.3 師資隊伍建設

高素質的師資是做好培訓的基礎保障。當前培訓教學過程中缺少“雙師型”教師，課堂教學效果不理想。一方面可以對在校教師進行技能培訓，提高實踐操作能力；另一方面也可以聘請行業專家并對其進行教育教學方面的培訓。此外，還可以舉辦不同專項的競賽活動，以賽促教。

3.4 優化理論教學與實踐教學比例

教師在培訓過程中要引導學員掌握電池系統的理論基礎，培養學員的電池檢測評估技能是主要目的。因此在教學過程中，應當平衡理論與實踐的關系，提高實踐教學的比重，不斷增強操作技能，切實解決實際問題。

4 考核方式的改革

考核是檢查教學效果和實現培訓目標的重要手段。新能源二手車電池檢測評估課程具有多學科交叉的特點，傳統的“實操+考試”的形式已經不再適應，應采用更豐富的考核模式，利用“考試+實操+多個專題報告+小組匯報+互評”的方式進行考核。例如對于“動力電池的各類特點”的考核，由于新技術不斷出現，因此考核此項內容時可采用撰寫專題報告的方式，從而提升學員對文獻的查閱能力。對于“動力電池行業主要法律法規及動力電池行業標準”的考核可以利用考試的方式完成，對于“根據《二手純電動乘用車鑒定評估技術規范》進行電池系統的評價”可以用實操方式完成考核，對于“動力電池行業發展狀況分析及動力電池行業主要技術發展分析”可以用總結匯報方式完成考核。

綜上所述，在當前新能源汽車不斷發展的背景之下，新能源二手車電池檢測評估的方式、方法也會不斷更新發展，對于鑒定評估人才的培訓工作也會不斷更新發展。我們需要針對性地探究教學內容和方法，不斷提高培訓效果。