中職院校體育教學管理工作優化措施

趙杰 烏什縣職業技術學校

在我國教育教學體系不斷完善的背景下，中職院校已經認識到了體育教學管理課程的重要性。研究發現，高質量的體育教學活動，能夠增強他們的體力，通過具體的體育活動，讓學生懂得體育鍛煉的作用價值，掌握正確的體育鍛煉方法，從而進一步提高中職院校教學質量。

一、體育教學管理的重要性

新時期，中職院校中的整體教學管理體系已經完善，并且其在教育教學活動中占著非常重要的地位，具有指路和發展等作用。我們所說的體育教學管理，一般包括體育部門和管理人員，對中職院校中的體育教學內容進行整合，實現對各個環節的管理和優化，如課程編訂和課程管理評價等。加強體育教學管理，還可以在豐富體育課程內容的同時，完善整體的管理制度，強化人才培養的力度[1]。

體育教師作為當前體育課堂，以及體育活動管理中的主要內容，在開展體育教學管理工作時，要注意考核和課外活動的順利開展。在此過程中，還要明確中職院校管理工作的目的，讓其服務于教學活動，對整體的教學活動和環境進行優化。

最后，做好體育教學管理工作，能夠豐富學生在體育活動中的情感體驗。再加上，中職業院校的學生處于發育期，身體素質和運動技能等方面都具有非常大的可塑性，豐富的體育教學內容，可以促進他們身心的健康成長，優化現有的教育目標，從而進一步提高我國中職院校的教學質量。

二、體育教學管理中的問題

（一）教學方式單一

目前，我國中職學校中的體育教師一般都是本科學歷，雖然其自身具有非常強的技術實踐能力，但是懂得技術理論的體育教師比較少。導致這種體育教育現狀的根本原因為，教學方式單一，教師在體育教學中，并沒有融入先進的創新教育理念，也沒有加強對自學理論知識的有效運用，影響了體育實踐教學的效果。再加上，一些教師缺乏體育科研能力，教育方式陳舊、單一，不利于培養學生對體育學習的積極興趣。同時，體育教師還承擔著比較重的教學任務，學校的領導往往不重視體育教師的學習，長時間下去，會導致體育教師在工作中不能接觸到新體育娛樂教育項目，影響了體育項目設置的科學性，這會大大降低中職體育教學的效果。

（二）體育課程的設置不合理

現階段，雖然我國中職院校都設置了體育課程，但是在課程設置上還存在一定問題，主要是將班級作為一個教學主體，并且每個班級只能選擇一個體育項目，這會影響對中職生的個性化培養，更不能展示學生在體育教學中的主體地位。統計的體育課程還會導致其對體育教學產生抵觸心理，影響體育教育效果，并不利于學生的全面發展[2]。

（三）器材設施不健全

最近幾年，我國對技能型的人才量需求越來越大，中職學校是培養綜合性強和技能型的高素質人才。特別是隨著招生規模的持續擴大，中職院校體育教學中的器材設施并不完善，體育場地的建設情況也沒有跟上學校發展步伐。

大部分體育教育活動都會在一個場地進行，嚴重情況下會對學生的身體健康帶來影響。此外，一些中職學校中的室內場地并不多，當遇到下雪和下雨等天氣時，只能取消相關的體育活動，這會對體育教學進度帶來影響。如果中職院校體育教學中的基本器材不健全，還會降低體育教學開展的效果。

三、中職院校體育教學管理工作開展的措施

（一）激發學生對體育課的學習興趣

首先要認識到體育課導入環節的重要性，對其進行優化。因此，體育教師在具體的教學中，需要注意對新課的導入環節，強化體育課的啟發性和趣味性，激發學生的學習興趣[3]。

如，在對“單手肩上投籃”進行教學時，可以加強對多媒體的有效應用，適當播放喬丹魔術般投籃場景，或者是有關約翰遜精彩傳球情況。這種刺激性的畫面，可以讓學生產生嘗試欲望。在此過程中，還能夠通過專業的示范動作，為學生帶來現場情緒的感染，積極鼓勵其參與到學習環境中。

其次，按興趣科學分組，促進師生之間的友情互動。在開展體育訓練活動前，教師要按學生的興趣，對他們進行科學分組，小組的組長一般由組員輪換擔當。在此過程中，體育教師還要在各小組間正確巡回和指導，結合小組活動情況，積極參與到小組學習互動中，豐富小組活動內容。同時，教師要發揮自身的建議和示范作用，指導小組開展教育教學活動。

最后，融入游戲互動。由于中職生在發展和學習中具有活潑好動的特點，所以說傳統教學模式并不能激發學生的學習興趣，非常容易導致學生感到枯燥乏味。這就需要在開展體育教學管理工作時，認識到游戲互動教學的重要性，適當穿插一些游戲活動，在活躍課堂氣氛的同時，調動學生參與體育活動的積極性。

（二）豐富體育教學內容，科學設置體育課程

傳統體育教學內容存在一定的局限性，一般指導學生對基本的運動技能進行掌握，主要是為了提高學生的運動成績。在此教學過程中，教師的教一般與學生的學是孤立的。在新的課程標準中，對體育教學內容提出了新要求，不僅要強化學生的綜合素質，還要科學設置體育課程，實現對體育教學內容的合理化劃分。

同時，在對中職院校體育教學內容進行設計時，要重點對學生運動技能的培養，提高其身體素質，重視學生的心理健康，提高他們的社會適應能力。同時，在實現教學內容最優化時，還需要積極貫徹“健康第一”的指導思想，保證學生身心都可以健康發展，實現對教學內容的豐富和創新[4]。

例如，在體育教學中多融入NBA籃球明星球技，或者是輪滑和滑板等多種項目。在此過程中，體育教師需要將競技運動項目進行整合，然后經過合理化改造，將其添加到體育課堂中，只有這樣才可以激發學生參與體育活動的興趣。此外，還要重視對體育競技項目的素材化，實現對本土民間游戲的改造和優化，滿足中職院校體育教學發展和管理的要求，通過對多種體育課程的科學設置和優化，促進學生的健康發展。

通常情況下，體育課程的合理化設置，反映著學校對培養人才的具體情況，更是提高學生體育素質的主要措施。因此，中職學校在對體育課程進行設置時，要將健康教育作為指導思想，提高學生的身體素質，促進運動體育內容與競技運動之間的有效結合。在具體的教學中，要重點突出對體育文化的綜合性培養，幫助學生掌握更多的運動技能。在課程設計時，要積極培養學生的參與意識，幫助其掌握更多的運動技能。此外，要對現有的體育教材進行優化，也就是教師在熟悉完大綱以及體育課程標準，需要在了解教材基礎上，豐富課程內容，創新教育教學方式，主要通過增、減以及改等手段，對現成的教材進行整合和加工。

比如，在對體育教材內容進行設計時，要分析傳統體育項目的特點，積極融新趣味項目，加強對體育競技知識的整合，強化學生的體育意識，降低學習體育的難度，適當增強很中職院校體育教學活動的娛樂性和趣味性，對整體的體育教學課程進行優化設計，促進學生在日后學習和生活中的健康發展。

（三）創新體育教學方法

著名教育學家笛卡爾說過，方法學知識是教育教學中最有用的知識。因此，在當前的體育教學中，一定要加強對教學方法的創新，幫助學生更加快速地掌握運動技能，及時化解師生之間的沖突，在增進師生情誼的同時，提高體育教學的效果。在對體育教學方式進行創新時，要保證其符合教學原則，符合學生生理增長規律。由于不同教學方法的作用效果不同，所以教師在開展體育教學活動前，要貯備屬于自身的教學方法，實現對各種體育教學模式的創新，通過對講授法和演示法的應用，加強學生對不同體育知識的學習[5]。

現如今，體育教學目標主要是鍛煉學生自身的素質，強化學生基本的體育能力。要想更加快速地達到教學目標，體育教師不僅要加強對教學內容的管理，需要健全基本的體育教學設施，對教學方式進行創新。在設計教學內容的時候，要從大綱要求出發，豐富教學內容，保證其情趣性。

比如，在對籃球內容進行講授時，要讓學生在掌握相關動作時，通過開展小型籃球比賽等方式，提高教學效果。同時，還要多收集一些有關NBA，或者是CBA的比賽，在課堂上指導學生觀看上述比賽，然后寫下自己的觀后感，主要是為了充分發揮學生自身的主體地位，進而不斷提高中職院校體育教學的整體效果。

再比如，在對某個運動技能進行教學時，需要做到多中選優，加強對最優教學方法的有效應用，創新鍛煉方式，保證教學方式的多樣化，調動學生對學習的興趣，營造課堂教學氣氛。因此，要想提高中職院校體育教學管理效果，保證此工作的順利開展，一定要積極指導學生參與到體育活動中，發揮學生的主體作用，從而進一步鍛煉學生獨立思考的能力，保障日后體育教學活動的順利開展提供條件。

（四）加強對設施的建設

首先在開展體育教學活動前，要為中職生營造一個和諧的運動氛圍，主要是為了提高學生參與不同體育教育活動的積極性，增強他們的體育運動體驗。這就需要學校要在場地和器材等多個方面出發，適當加大資金投入，根據學生的個性化體育運動需求，對體育課程進行合理化設置，創新以前的教育模式。最好指導學生結合自己感興趣的點，選擇體育項目，積極發揮中職生在體育教學中的特長。在對體育設備進行完善時，不僅要對以前的教育理念進行創新，還要突出“素質教育”特點，將“以人為本”教育理念作為中心，對以往“說教式”等授課模式進行創新和優化，如可以積極融入操作訓練[6]。

如，在開展“羽毛球”“鉛球”等活動時，不僅要構建個性化和心理學化的體育教育機制，還需要對其中的基本設施進行完善，積極引入先進的設施。同時，還要根據教學目標，適當開設一些課外的趣味性體育項目，在此基礎上豐富中職生的業余生活，加強對中職學生身體素質的鍛煉，提高他們的心理素質，培養學生的終身體育意識。

四、結語

總而言之，體育教學管理工作已經成為中職院校教育教學體系中的主要組成部分之一，需要對此工作不斷優化，健全體育教學機制，激發學生的學習興趣。同時，還要創新體育教學方式，科學設置體育教學課程，增強學生的體育意識，進而為中職院校體育教學質量的提高提供條件。