兒童籃球啟發性教學的運用研究
——以佛山市我賽爾籃球俱樂部為例

黃燁斌 北京體育大學 中國籃球運動學院

一、緒論

（一）研究背景

隨著我國教育改革的深入、素質教育的全面推進、“健康第一”的指導思想的確立，人們對啟發性教學的關注程度超過以往，對各層級校園，尤其小學、兒童的體育教學活動中，更注重因人制宜設計教學方法，通過在兒童籃球訓練中合理安排游戲，能有效提高教學效果，因此越來越被廣大體育教育工作者重視。由于兒童的基本身體素質、心理素質不適合運動幅度過大、運動要求過多的訓練，并且以往練習方式中，兒童只能被動的、機械的接受老師的教學安排，會導致兒童的學習興趣降低。對兒童群體這一個興趣導向的群體來說，這樣不符合其興趣運動規律。而在兒童籃球訓練中植入簡單的、合適的啟發性教學，進一步豐富籃球教學內容，能更好的活躍訓練氛圍，帶動兒童的積極性，既符合體育鍛煉增強體質、娛樂身心、陶冶情操的作用，又能夠提高兒童參與體育活動的主動性，進一步開發潛能，增強創造性。因此在兒童籃球訓練中必須認真對待啟發性教學的結合，提升兒童的上課熱情，把教學與娛樂融為一體，激發兒童對籃球運動的愛好。

（二）研究意義

對兒童籃球早期教育實行提供合理依據，對早期教育應用具有重要的理論意義，對兒童籃球教學的應用具有指導作用，對以后兒童籃球啟發性教學的應用方向研究提供資料和數據支撐，具有一定的現實與理論意義。

（三）研究目的

通過對佛山市我賽爾籃球俱樂部對兒童籃球啟發性教學應用的研究，發現目前在兒童籃球教學中使用啟發性教學所存在的問題，從而提出應對的解決措施，提高對啟發性教學應用的效率。對啟發性教學的推廣具有積極意義，對兒童籃球訓練的訓練成果提高具有極大的推動作用。

（四）文獻綜述

姚維國主編的《體育游戲》一書中認為體育游戲的特點：將籃球教學內容的基礎發展成游戲化教學，在教學中靈活運用，增添對籃球技術練習的游戲教學法，使學生更好的投入到學習籃球技術的練習當中，更全面的掌握動作技能。[5]

在錢鐵群《趣味體育游戲》中在對中學學生的籃球訓練內容進行教學時，能將體育游戲教學內容合理的運用，在教學中將會發生改變，不再是單一、枯燥無味的形式進行教學，可以有效的提升學生對籃球教學的運動興趣。在游戲教學的變化下對與動作的技能強化，加強動作肌肉記憶的形成，如設計的“交叉運球擊掌”“活動門框”“射門晉級”等體育游戲內容。[7]

騰達在其《體育游戲基本理論問題的探討》一文中總結了體育游戲的定義：通過在籃球教學中插入體育游戲教學法，可以提升學生對籃球運動的興趣，更能體現出教學內容得到了進一步的升華，顯而易見教學內容變得更加豐富，更容易在教學中活躍學生對籃球運動的氛圍。[8]

常益在《集體性體育游戲項目對小學生團隊意識培養作用的研究》中，對小學生的體育游戲開展的影響因素做出了研究，研究提出體育游戲培訓的游戲場地類別比較齊全，但場地數量不夠充足，擁有大規模的體育場地建設的機構并不多。但參與培訓的學生人數眾多，參與體育游戲的學員參與人數較多，對場地數量有一定的要求，場地的數量還遠遠不能完全滿足學生參與運動的需求。[9]

有的學者還把體育游戲的教學與校園籃球教學的概念相結合：籃球培訓機構可以通過學校合作的辦學方式，利用學校場地和企業資金進行聯合辦學，拓寬籃球運動開展的水平與質量，而且也能解決籃球運動開展資金不足的問題。通過與運動類企業的合作與交流，可以為學生提供更多與籃球運動專業人士接觸的機會，也更有機會去參與籃球活動，加快專業籃球運動人員的師資儲備。

綜上所述，國內學者認為，能將體育游戲教學內容合理的運用，在教學中將會發生改變，不再是單一、枯燥無味的形式進行教學，可以有效的提升學生對籃球教學的運動興趣，更能體現出教學內容得到了進一步的升華，顯而易見教學內容變得更加豐富，更容易在教學中活躍學生對籃球運動的氛圍。本文對兒童籃球啟發性教學的應用，為促進課堂上籃球教學的有效性以及科學合理性，而專門制定的籃球游戲教學法，保證教學方法的科學合理性和安全性來達到提升籃球技術水平的實際教學效果。

二、研究的對象與方法

（一）研究對象

以佛山市我賽爾籃球俱樂部中兒童教學課程的兒童學員為調查對象，總計調查兒童學員人數110人。我賽爾籃球俱樂部具有豐富的小籃球教學經驗，在培訓學員人數、教學方法上都有研究可行性。

（二）研究方法

1.文獻資料法

登錄“知網”“百度文庫”等網絡權威文庫，根據研究的課題內容，輸入關鍵詞“啟發性教學”“游戲教學”“兒童籃球訓練”，進行相關的研究文獻查找，并將給予了本文寫作思路指導的文獻列在文末，依據學者的研究資料作為參考，使本文的研究更為全面。

2.問卷調查法

根據本文的研究課題，設計《佛山市我賽爾籃球俱樂部對兒童籃球啟發性教學的應用調查問卷》發放于所調查的人群，采取即發即收的進行方法，鑒于兒童還存在一定的填寫問卷的能力差異，還需要由教練根據每一位學員的情況進行輔助填寫，問題的設置沒有難度，基于教學方法效果的一些數據收集。共發放問卷110份，回收108份，回收率為98.1%。其中，有效問卷106份，有效率為96.3%。

3.邏輯分析法

此論文清晰的描述所收集到的數據，并且分析推理數據所表現的具體內容最終做出歸類。

三、研究結果與分析

佛山市我賽爾籃球俱樂部簡介：我賽爾籃球訓練營，是由佛山我賽爾體育文化有限公司極力打造，一直致力于青少年籃球培訓，具有多年的青少年籃球教學經驗，擁有多名專職、專業籃球教練員，是現佛山最大規模的青少年籃球培訓機構。教練隊伍全由專業籃球教練組成，每個教練都具有豐富的教學經驗，并與國內CBA聯賽眾多的俱樂部、體育院校形成良好的合作互動，對成績優秀的學員可推薦參加龍獅、宏遠少年隊、或推薦就讀各大體育院校。

四、結論與建議

（一）結論

1.教練員資質有待提高

佛山市我賽爾籃球俱樂部教練員的資質，佛山市我賽爾籃球俱樂部中初級教練員的有6人，中級教練員的有4人，高級教練員由6人，暫無資質為4人，還有10名教練員屬于中級教練員以下的資質水平，而且教練員是教學活動的組織者，教練員的資質水平高低，與教學的水平有直接的聯系，運用啟發性教學的能力也有著一定差異，因此該俱樂部教練員的資質水平還有待提高。

2.啟發性教學應根據教學內容設計

啟發性教學具有趣味性、互動性和實踐性的特點。啟發性教學能夠既能使教學變得有趣，來激發學生的興趣，又能促進教師與學生以及學生與學生的交流，使課堂氣氛活躍起來，有利于師生以及學生之間的交往溝通，提高學生的交際能力。針對兒童籃球訓練的運球、傳球、投籃與體能幾類籃球技術和體能訓練，可以設計全場運球比賽游戲、圍圈傳球游戲、積分投籃游戲以及折返跑接力游戲等，教練員應根據不同的內容，來有針對性地設計具有啟發性地教學游戲，提高游戲地趣味性，實踐性，使學生積極參與到教學中來，有效地提高課程的質量，有利于學生對籃球運動產生濃烈的興趣。

3.啟發性教學有接受亦有排斥

通過調查兒童對啟發性教學加入籃球訓練的態度情況可以看出，大部分的兒童都會積極參與啟發性教學游戲，但還是有部分兒童在平時對啟發性教學加入兒童籃球訓練不感興趣，學習態度不夠積極，啟發性教學的應用帶來的教學效果有正面的也有負面的，因此說明啟發性教學的應用值得鼓勵，但是目前啟發性教學的應用還不夠成熟，需要通過研究來提高啟發性教學應用的能力。

兒童對啟發性教學加入兒童籃球訓練的興趣出發點大多是為了能與他人一起參與游戲，享受游戲帶來的樂趣，進行娛樂為主，這符合兒童的年齡特征。興趣點為掌握運動技能和提高運動能力的兒童較少。

兒童排斥參與啟發性教學加入訓練的原因中，害怕自己受傷的人數比例最高，說明兒童十分看重自身的安全，同時間接反映了教學設計不足的問題，因此在教學設計時必須要保證兒童的安全問題，從而來減少兒童的恐懼感，提高兒童對啟發性教學的接受能力。兒童對啟發性教學加入兒童籃球訓練也有各種負面想法，傾向技能提高、身體素質不足與不感興趣等因素都會直接影響兒童對啟發性教學的參與度。

（二）建議

注重提高教練員的教學能力。教練員是整個訓練課程的主導者和組織者。因此教練員的能力也決定了整個課程的好壞。因此為了提高啟發性教學應用的能力，要注意對教練員進行相應的培訓，針對啟發性教學進行一定的理論學習和實踐。