提升中職汽修專業實訓課教學效果的策略研究

北京市昌平職業學校 龔艷麗，張晶磊

1 中職汽修專業實訓課教學現狀分析

（1）實訓設備不足。中職學校受辦學基礎和條件所限，教學設備的投入不盡相同。在實際實訓教學中，由于實訓設備和課時不足，很多時候都是幾個學生操作，其他人觀看，或者一位教師講解，學生觀看，學生動手機會較少。

（2）實訓形式和手段單一。傳統的實訓課模式主要就是教師示范講解，學生分組實操。在信息化時代，這種形式單一的傳統實訓課模式已經不能滿足學生的需要，大部分學生在實訓過程中注意力不集中，容易出現走神、聊天等問題，也不能激發學生的學習興趣。

（3）專業課教師駕馭實訓課的能力不足。中職學校的汽修專業課教師大多都是剛畢業的大學生，他們出了大學校門就直接到中職學校當教師，其中大部分人沒有實際汽車維修經驗，很多教師上實訓課都是現學現用，由于技能水平不高，造成實訓課的教學效果不好。

2 提升中職汽修專業實訓課教學效果的策略

2.1 利用信息化教學手段，輔助實訓教學

隨著信息技術的發展，信息化教學手段越來越受學生歡迎，它對教學的輔助作用越來越明顯，信息技術應用于課堂教學已是教育發展的必然趨勢。如較常用的視頻、動畫、虛擬仿真軟件、無線投屏、信息化教學平臺等，從視覺、聽覺等方面，給學生比較直觀的學習感受。通過投屏軟件，學生可清楚地看到教師示范操作的全過程，flash動畫可以幫助學生清楚地還原拆裝程序等，這些信息技術有效地解決了汽修專業實訓設備不足的問題。

（1）網絡化學習平臺。借助網絡化學習平臺，學生可自主進行在線學習，課前課后學生都能通過學習平臺對實訓內容再學習，及時鞏固知識技能點。教師可以通過學習平臺的學習效果統計功能，及時掌握學生對實訓技能點的掌握情況，因此在實訓課上，教師可以將主要突出的操作問題，進行重點講解示范。這樣就在實訓設備不足的情況下提高了實訓效率，進而提升了實訓效果。

（2）虛擬仿真軟件。汽修專業的虛擬仿真軟件都是針對汽車維修課程的技能點而開發的軟件，學生可以利用虛擬軟件練習相關技能點。如發動機拆裝技能，雖然不可能每名學生都配備一臺發動機，但每名學生都可以在電腦上通過仿真軟件反復練習拆裝，練習結束后，軟件會反饋操作中的錯誤點，這樣學生就能在實訓課前和課后對技能反復練習。此外還有VR虛擬軟件也可以模擬實訓，虛擬軟件在實訓課上的使用可以大大提高實訓課的教學效果。

（3）無線投屏技術。隨著信息技術的飛速發展，先進有效的信息技術也為實訓課提供了有益幫助。在汽修專業實訓課上通過無線投屏技術將每個小組的實訓畫面投射到大屏上，避免沒有實訓任務的學生走神、聊天。

2.2 采用靈活的實訓形式，激發學生實訓的熱情

（1）小組合作的實訓形式。小組合作是大多數學校實訓課上已經使用的一種實訓形式，但小組合作不能流于形式，要有更多實質性合作，才能起到很好的效果。例如，學生在實訓課中檢測近光燈不亮的故障時，實訓前每個小組要制定實訓計劃書，制定計劃書的目的是讓每個組員都知道本次實訓的目的及步驟，以及需要做哪些工作，每項工作都要有具體的負責人，每個人都要有明確分工，這樣在實訓過程中，大家分工合作，各司其職，一旦有學生溜號，其他組員會及時提醒他完成自己的任務，這樣在分組實訓的過程中，就很少出現學生注意力不集中的問題了。此外組內分工人員也要輪流，不能將分工固化。

（2）技能比拼的實訓方式。中職汽修專業的學生大多是高中階段的男生，這個時期他們有很強的表現欲，因此采用技能比拼式的實訓方式，能激發學生的興趣，提高實訓課的參與度。技能比拼有個人比拼、雙人比拼和團隊比拼等多種形式。例如對車輛進行維護保養工作，可以安排兩名學生在兩輛車上同時進行操作比拼，其余的學生在旁邊觀看比賽，并按照評價表進行打分，這樣不僅選手注意力很集中，觀看的學生注意力也很集中，課堂的參與度很高，實訓課教學效果得到了明顯提高。

2.3 多種途徑加強教師的技能水平，提升教師駕馭實訓課的能力

（1）提升信息技術應用水平。國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革意見》對教師信息化教學能力提出了明確要求，即教師要主動適應信息化、人工智能等新技術變革，積極有效地開展教育教學。教師要想提升信息技術水平，就應該積極參加學校和專業組織的信息化技能培訓，經常關注汽車維修技能網站和論壇，學習相關領域的新知識。結合信息技術手段，深入研究實訓課的教學內容，探索在現有條件下，針對實訓課的重點、難點合理選取信息化教學手段輔助教學，從而提高實訓效果。

（2）參與企業生產性實踐。汽修專業教師的實際動手能力是影響實訓課教學效果的重要因素。《職業學校教師企業實踐規定》中也明確指出了職業學校的專業課教師要定期到企業中進行實踐，不斷提升教師的職業能力和專業動手能力。對于專業課教師來說，要想不斷提升自身的專業技能，就應該不斷進行生產性實踐，動手實踐的過程可以將理論與實際充分融合，從而不斷提升自身的綜合職業能力，在實訓課教學過程中，學生也能感受到教師傳授的是企業真實的維修技術，學習興趣會更高，參與度會更好，實訓課教學效果會明顯提升。

（3）積極參與汽修專業與企業合作的項目，以項目帶動自身能力水平的提高。我校汽修專業積極開展校企合作，與上汽大眾和寶馬公司都有相關的合作項目，教師應積極參與項目學習，定期到大眾、寶馬公司接受專業理論和技能培訓，提升自己的專業知識與技能，將先進的技術手段應用于教學過程中，提高實訓課教學效果。

3 結語

實施以上具體教學策略后，學生上實訓課的積極性提高了，課堂秩序井然有序，從學生去企業實習后企業反饋的結果得知，學生的動手能力和職業技能水平有了明顯提高，能更好地適應崗位需要，得到企業的認可，每年畢業生就業率達到95%以上。總之，提升中職汽修專業實訓課教學效果，離不開專業課教師扎實的技能水平，離不開靈活多樣的課堂組織形式，離不開信息化手段的有效利用。