武術進校園的回憶：抗戰時期學校武術運動發展研究

林明偉 顏紅偉

北京體育大學,北京 100084

1 前言

抗日戰爭全面爆發后，各類學校面臨搬遷、轉移的問題，在這一時期的學校武術教育受到巨大沖擊。通過分析抗戰前后學校武術教育的開展情況、主要特征、問題以及優勢（或問題）對比，來探討抗戰背景之下武術運動的開展。

2 研究方法

采用文獻資料法、專家訪談法來探究抗戰背景下學校武術運動的開展。

3 研究結果與分析

3.1 學校武術運動的起源

學校武術從興起到發展至今經過了漫長的歲月，學校武術的起源最早可以追溯到春秋時期，在那個時期武藝教育已經得到人們的重視。到了秦漢時期軍旅武術和民家武術日漸豐富；然而，當代的武舉則開創了以武取士的先河，宋明時期由于戰爭的需要更是重視武術教育；到了清朝時期由于社會的動蕩和火器的出現，學校武術也受到一定的影響。近現代學校武術的發展總是與國家的興衰存亡聯系在一起的，近代學校武術的發展首先來自于“土洋之爭”, 洋務運動的鼎盛時期他們主張“師夷長技以制夷”,向西方發達國家進行學習，包括建立新式中國武術職業學堂、派遣留學生出國深造、派海外進修生出國深造,創辦近代中國軍事裝備工業。軍國民體育由此萌芽，傳統武術開始進入軍事并發揮作用，一直到民國期間各地各門派武館遍布，但是通常他們都帶有幫派和社團性質，直到1949年新中國成立以后叫停了開館授徒的武館行業。

3.2 抗戰前學校武術運動的發展

3.2.1 影響學校武術發展的因素

（1）西方體育思潮的入侵。1840年隨著鴉片戰爭的爆發,西方各國列強逐漸性地開始企圖蠶食當今中國的全部領土,當時古代中國清太宗王朝的腐朽和民族墮落,使當今中國迅速地淪為一個半殖民、半封建社會。此一段時期的近代中國逐漸地開始受到西方武術文化的嚴重影響,同時，西方體育文化對當時學校武術的發展產生了重要的影響，因為當時武術已經歸為了學校體育范疇。西方體育的價值觀念以及它的內容、形式、手段、方法都影響著武術的發展。清末由于受“洋務運動”的影響，西方的兵操傳入中國，這算是近代中國體育的開始。此后中國一些受西方資產階級革命運動影響的改良派及其代表重要人物發起了“變法維新”運動，他們積極汲取西方先進觀念，倡導學習西方體育的思想，主張從軍國民的角度發展體育，為近代體育發展產生了深遠影響。（2）社會精英人士。民國時期武術進學校受到當時教育總長蔡元培和范源濂的重視，因此，在全國都倡導尚武精神的同時武術順利進入學校體操課程，被廣大學生練習，為以后武術進校園奠定了良好的基礎。1910年陳英士、霍元甲等創始人在中國上海投資創立了精武體操學校后來又改名至今為"精武體育會",這個也是當時中國最早的一個專門具有中國現代傳統武術體育性質的大型民間綜合武術運動團體。學校創辦人之一陳其美受孫中山先生的委托培養千萬名強健體魄有軍事技能的青年組織起來，建立我們自己的武裝推翻清王朝。陳其美素有“民國第一豪俠”之稱，他早年留學日本加入同盟會，1908年受孫中山之命回國在上海暗中籌備推翻清王朝的革命活動。霍元甲年長陳其美十歲，兩人初次結識霍元甲就給陳其美留下了深刻印象，陳其美認為霍元甲不僅武功好而且還具有愛國思想，于是推動上海各界人士參與謀劃了精武體操學校。

3.2.2 學校武術的變革

（1）學校武術課程內容的改革。自清末武術宣布新學制,將體操課程正式引入我國學校后,武術在我國高等體育領域中的重要性越來越受到突破和強調。繼1902年清政府頒布《欽定學堂章程》（正式頒布但未實施）后1904年清政府又頒布了《奏定學堂章程》，總的思想是“中學為體，西學為用”，并且把將軍國民主義確立為學校體育的指導思想。在1911年國家通過了《請定軍國民教育主義案》，把體操課作為學校的主課來上，小學、中學各自實行相對應的體操課。并且該草案對課程的內容進行了多次修改使其更加適應學生練習。同時，現代軍人們在審視和反思中國近代武術傳統和國民運動時,已經意識到了中國近代武術和西方近代兵操的關系及其形式與原則，使用上的共同點相通。辛亥革命時期中國洋務派的一些領導人因為接受西方體育的影響,就廢棄了書院而開設和創辦了一些西方的軍事學堂,因為這些體育學堂大多是聘請了外國人做老師當體育教官,所以他們在這些年里所學習到的東西都應該是西式體育內容。致使當時的中國武術文化內容也開始有所限制。在辛亥革命后，民族革命先驅孫中山先生鑒于清朝的“喪權辱國”的歷史，曾多次疾呼“強國必先強種，強種必先強體”。因為只有強健的身體才能生育健康的子孫后代，有了健康的后代才能孕育健康的人民，才能使中華民族繁榮昌盛。全國武術職業教育在被教育界多次強調后，在1915年大會通過了《軍國民教育施行方法案》。在目前我國高等學校的武術教育中,武術的傳統民族性已經得到了充分的強調,成為我們反抗外國侵略的、站在“西方”傳統文化信仰對立面的一種重要民族文化精神符號。（2）中央國術館體系的武術教育。武術的曾用名是“國術”。南京國民政府在南京成立后,頒布了一系列的推廣高等學校武術教育的政策,規定把傳統武術的教育統一地稱為"國術",而且這個國術當時還有一個專門講習教授的地方“中央國術館”。當時的社會人士張之江決定把武術學習改為"國術",并在北京創立了中國武術研究館。二十世紀二十年代末，中國國術館為了選拔武術人才在全國范圍內舉行了選拔考試，為了激發當時人們參與的積極性被錄取的學員不僅不用交一分錢的學雜費，而且衣食住行都有國術館全部包了。在1936年德國柏林舉行的第十屆奧運會上，張之江組織了國術代表隊對外國人進行了大規模的武術比賽和表演，這一下轟動了整個世界體壇，外國媒體爭相報道，由此武術給外國人留下了深刻的印象?！拔湫g不僅可以強身健體，還可以抵御外寇”這是張之江把國術納入體育課程的主要原因。此后,教育界在對高等學校傳統武術的教學推崇和教育提倡中越來越多地明確強調學校武術和西方傳統體育相互適應的我國少數民族傳統文化的特殊屬性。在1919，多所學校的學生代表在全國中學校長和校長代表大會上提出要把武術課程列為學校必修課以此來增加學生的身體素質，使其成為“中國式體操”。但是,需要特別注意的一個地方在于以上主張并非具有強制效力的法律或規定，政府體育總部始終沒有從武術政策和教育體系兩個基本層面上明確給予大量的武術學校開展、武術教育支持。二十世紀四十年代初國家頒布了《六年制中學體育課程標準草案》，國家為了學生的自身安全著想將自衛體育加入了學校的體育課程之中,并且每年的課時不能少于總課程計劃的10%。我們認為國家目前執行的各項體育法律和相關政策在體育制度管理層面都有效地明確保障了我國傳統武術體育運動在我們的高等學校體育運動中所不應具有的重要地位。國術提倡者們不斷在學校體育課中增加技術的課程，而且使國術成為學校體育的必修課程,可見當時人們對于發揚中華武術的決心。學校武術的普及不僅需要各個學校開展武術體育課程，而且還要求依靠當地傳統武術運動發展的社會基礎，各級武術組織的正確配合以及地方政府的大力扶持三個重要條件;民國時期學校武術的發展雖然在一定程度上已經滿足了這個時代的需求，總的來看，它在促進武術走進校園的歷程中還是差強人意。這和當時中國所處的背景是分不開的，學生因此不能很好地發展個人興趣、愛好、需求。

3.3 抗戰后學校武術運動的發展

3.3.1 影響學校武術發展的因素

1937年7月7日,抗日戰爭全面爆發。由于當時的國民政府對于日本突然發動的戰爭沒有做好充分準備，在幾個月內中國的大片土地被侵占，國內各個行業都緊急遷移，當時的學校也都向中國的西北方向遷移?？梢哉f戰爭的突然爆發對于學校武術的發展是毀滅性的，但是中國人民團結一致幫助學校遷移，在遷移過程中學校不但沒有受到損壞反而促進學校武術的發展。遷移途中更多的愛國人士、習武人參與進來并且建立了許多新的學校，為以后學校武術的發展和對抗日本侵略者做好了充分的準備。

3.3.2 學校武術的變遷

在抗日戰爭爆發前中國武術在學校得到較好發展，這主要得益于一些像孫中山這樣具有愛國思想的領導者。辛亥革命前，武術還主要是通過武館那種非常傳統的方式進行教學、傳播，之后因為清王朝被推翻、先進思想的涌入，以及受當時戰爭的影響中國，開始籌辦像“中央國術館”“黃埔軍?！边@樣的組織，通過把武術引入并且和軍事技能相結合來發展軍事力量。當然這時人們練武的目的也發生了相應的變化，現在不只是強身健體掌握技能，還要更好地運用到實戰當中。全面抗戰爆發之后,教育部將中華民國學校的武術運動作為其國防體育的組成部分,繼續推進?？谷諔馉幦姹l后，各類學校面臨搬遷、轉移的問題，在這一時期的學校武術教育受到巨大沖擊，1937年8月14日，中日交戰，中央國術館被迫南遷，后在1946年中央國術館又回遷南京，然而沒有館址，沒有經費，他已經無法維持自身的運轉，最終1948年宣告解散。在1931年之前，黃埔軍校得到了較好的發展，培養了大量的優秀的士兵和將領，抗戰爆發后，黃埔軍校和其他學校一樣需要遷移，但是作為軍事類的學校并且前方作戰部隊嚴重缺乏士兵，所以黃埔軍校在遷移的過程中招收了兩期的士兵。由此黃埔成為培養抗日官兵的基地，從黃埔畢業的學生都奔赴到了前線參加戰斗。1940年，在中國共產黨領導下延安中央黨校正式成立,并且把中國傳統的中式太極拳、石鎖等傳統武術訓練項目重新歸類起來作為一個日常訓練、比賽的一項重要性武術項目。解放區的中學, 把小紅拳、花槍以及戰斗藝術作品等被列為一個軍體體育活動競賽項目。延安女子大學和延安婦女自衛隊, 大都有的是隊員身背一把大刀、肩負著發射紅櫻花的火炮,并且經常到這里參觀進行各種示范性的武術表演。在專業訓練與藝術表演中,僅一套的雙人大刀鋼管舞項目即可達3套。

4 結論建議

學校武術的發展和當時的社會環境密切相關。受抗日戰爭的影響，以抗日戰爭為界，武術在學校的發展形成了鮮明的對比，戰爭對武術在學校中的發展既有促進作用，也有阻礙作用。武術的發展和當時國家的政策也密不可分。

中國武術藝術深厚的文化內涵及和中國民族優秀傳統的哲學思維相互融合,形成了一種屬于我國獨具風格的文化現象。近代以來武術通過學校這個載體不斷地被改進，不斷地被完善、不斷地被發揚。武術不管在什么時候還是要通過學校，通過年輕的一代去傳承、發展，我們要主動舉辦、參加國際性的國際武術文化交流活動，促使武術在世界范圍內的傳播。