體育游戲在中職體育教學中的應用

柯暢 孝感市第二技工學校

對于體育游戲來說，將其應用在中職院校的體育課程教學中可以使課堂教學氛圍更為融洽，同時也使得體育課堂教學效率得到了有效提升。體育游戲在中職體育課程教學中的應用使得體育課程可以通過寓教于樂的方式展示在學生面前，更加有利于學生接受，也使得整個體育課堂更加輕松愉悅，是今后中職院校體育課程教學的重要方向。

一、應用寓教于樂的方式促進體育游戲在體育課程中發揮理想效果

對于體育課程教學活動來說，在實際展開的時候需要對學生體育技能水平進行提升，想要使課堂教學取得良好效果，需要教師對學生現階段的心理狀態有較為深入的了解，同時還要注意結合現階段中職院校學生的自身條件，通過這種方式來實現將體育游戲有效落實到體育課程教學中。例如，教師在對學生進行耐力跑訓練的時候，往往很多學生會覺得這一訓練較為枯燥，因此其參與積極性并不高，在這也使得很多學生對體育學習失去了興趣。但是如果教師在體育教學過程中能夠根據課堂的實際情況來設計出具有針對性的體育游戲，往往可以在一定程度上提升學生參與體育課堂的積極性。教師可以嘗試將對學生的耐力跑訓練當作一種競技游戲，教師可以將學生分成不同的小組，讓學生開展組內耐力跑比賽，引導學生養成良好的動作習慣，為學生營造一種身臨其境的競爭氛圍，這樣可以使學生參與體育活動的熱情得到有效激發。

二、在體育課堂教學中構建起和諧愉悅的氛圍

在展開體育教學活動的過程中，教師應該注意在其中融入一些體育游戲活動，通過這種方式來實現對體育課程氛圍的有效營造，這樣可以更好的吸引中職院校學生有效參與其中。由于田徑類的體育項目往往較為枯燥，很多學生的自主參與意識并不高，教師應該注意運用一些體育游戲來吸引學生的注意力，例如，可以嘗試應用“圓圈接力跑”的游戲方式來展開體育教學活動，這也使得以往單一枯燥的田徑教學方式得到了一定創新，使得課堂教學氛圍更加活潑。教師可以將學生分為幾個小組，讓學生以小組為單位通過首尾相連的方式進行田徑跑步練習，這樣可以使學生在跑步過程中獲得更多的樂趣，同時也有利于消除學生文化課程學習中所產生的疲勞。對于體育游戲活動來說，往往一些集體游戲并不需要教師引導，而對于一些個體化的體育游戲來說，教師應該注意對其進行準確分類，分類的主要依據是學生技能水平、身體狀態以及其訓練水平等等。對于一個體育游戲來說，體育教師在展開這一游戲的時候應該注意對參與游戲者的情緒變動情況以及活動量進行確定，通過這種方式來實現對學生現階段的具體學習狀態進行把握，教師應該注意保證游戲的公正性以及公平性，在開展游戲的過程中，教師不僅要做好引導人的工作，同時還要注意做一名合格的裁判員。

三、通過創設體育課堂游戲情境的方式提升教學質量

在過去很長一段時間中，中職院校體育課程教學質量往往沒有得到有效提升，歸根結底，這與教師所應用的教學方式有直接關系。對于中職院校的學生來說，正處在個性形成的重要階段，這一階段的學生往往有自己較為獨特的觀點以及想法，并且學生的興趣取向往往也各不相同。教師在進行中職院校體育課程教學的時候，應該注意對教學方法進行合理選擇，為學生營造一個相對愉快的課堂教學環境，從而使得學生告別傳統單調的課堂學習氛圍，這樣更加有利于對學生的情緒進行激發，從而使得學生對體育課程學習的熱情更高。因此，教師應該注意通過創設體育課堂游戲情境的方式來對教學質量進行提升，通過這種方式可以使學生體育學習興趣得到提升。教師在進行體育課程游戲情境創設的時候后，應該注意將情境的時效性以及趣味性進行以有效結合，通過這種方式來保證體育游戲情境與課堂現實更為貼合。教師應該注意設定體育課程教學目標，保證這一目標的設定與學生現階段的實際接受能力以及認知水平相符合，同時還應該將教學目標與體育游戲情境的創設進行緊密結合，通過這種方式來讓學生在體育課程學習的過程中獲得樂趣。例如，教師在向學生進行投擲類體育項目教學的時候，由于其動作相對單調，活動形式也較為單一，很難有效激發學生的學習興趣，這時候教師應該注意與學生一起對投擲的動作進行反復演示，并且對學生動作進行規范化調整，讓每個學生通過單純展示動作的方式來促進其對投擲類運動有更為深入的認知，同時，在進行動作演示的時候還應該引導學生進行互相監督，從而使得學生在一個相對愉悅的情境中進行學習。

四、結束語

總之，教師在對中職院校學生進行體育課程教學的時候，應該注意對體育游戲進行合理利用，保證游戲的設定與現階段中職學生自身實際接受能力相符合，通過形式多樣的游戲方式來吸引學生參與游戲活動的興趣，這也有利于進一步提升體育課程教學的綜合水平。