高校體育課程思政元素的挖掘及融合

梁方勇 黑龍江大學(xué)體育教研部

高校思想政治教育的主要渠道是課堂教學(xué)，為了能夠使教師在課堂教學(xué)中更好地將思想政治教育的內(nèi)容融入進(jìn)去，使學(xué)生更容易理解和接受，就需要各科教師協(xié)同努力，深入挖掘課程中所蘊(yùn)含的思想政治元素。高校體育課程中融入思想政治內(nèi)容是素質(zhì)教育培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才教育目標(biāo)的體現(xiàn)，并且這種融合也能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神和樹立正確的價(jià)值觀念。

一、高校體育課程思政元素挖掘與融合的原則

首先，是融合性的原則。課程思政本身就是融合的理念，它所要求的是各科課程與思政教育協(xié)同效應(yīng)的發(fā)揮。故此，高校體育課程思政元素挖掘與融合的基本原則就是融合性的原則。體育課程思政元素挖掘的核心在于現(xiàn)有教學(xué)策略的調(diào)整和教學(xué)組織形式的創(chuàng)新；體育課程思政元素融合的核心在于將思政元素有效地融入到體育課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)等各環(huán)節(jié)。其次，是超越性的原則。教育的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)人的精神的成長(zhǎng)，故此體育課程的實(shí)質(zhì)也并非僅僅是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，而是以之為基礎(chǔ)的體育精神的培育。體育課程思政建設(shè)的根本任務(wù)是立德樹人，所以體育課程思政元素挖掘與融合始終是處于不斷超越現(xiàn)實(shí)的過程之中的。

二、高校體育課程中思政元素的挖掘策略

（一）樹立課程思政理念，提升體育課程思政育人能力

為了更為深入地挖掘體育課程的思政教育內(nèi)涵，教師需要樹立起課程思政教育理念，既要注重對(duì)學(xué)生動(dòng)作技能的傳授，又要注重對(duì)學(xué)生思想認(rèn)識(shí)上的正向引導(dǎo)，不斷提升體育課程思政育人的能力，這也是體育課程思政改革的前提和基礎(chǔ)。首先，體育教師要準(zhǔn)確地把握思政教育與體育課程教學(xué)之間的關(guān)系，在尊重體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，深入挖掘出每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)蘊(yùn)的思政元素。例如，體育教師可以從雙打平抽這個(gè)需要兩個(gè)人默契配合的動(dòng)作技術(shù)中挖掘出團(tuán)結(jié)協(xié)作、注重溝通等思政元素，還可以深入挖掘出運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則、仲裁中所蘊(yùn)含的公平公正等思政元素。其次，體育教師要不斷提升自身的思政教育能力，要通過常態(tài)化的思想政治學(xué)習(xí)培訓(xùn)和參加專門的思政教育研討會(huì)等加深對(duì)體育課程思政教育的理解，同時(shí)將這些理論在實(shí)際教學(xué)中加以運(yùn)用，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行梳理和深度的挖掘，以便不斷提升體育課程思政教育的育人成效。

（二）推動(dòng)體育課程改革，加強(qiáng)體育課程思政育人效用

一方面，體育教師需要不斷強(qiáng)化課程內(nèi)容的教學(xué)方案設(shè)計(jì)，在確保教學(xué)方案滿足大綱目標(biāo)要求的前提下，從分挖掘出體育課程中內(nèi)蘊(yùn)的包括世界觀、價(jià)值觀、人生觀、道德觀等層面的思政元素，并將這些元素有機(jī)地融入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，使學(xué)生在不知不覺中將對(duì)這些思政元素的認(rèn)同內(nèi)化為自覺的行動(dòng)。另一方面，體育教師要不斷地推動(dòng)課程的改革創(chuàng)新，要在遵循體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)上，充分地挖掘出思政元素，并合理地設(shè)計(jì)出融入思政元素的體育課程教育方式方法。這樣就能夠使學(xué)生在課程教學(xué)過程中，不僅提升了自身的身體素質(zhì)能力，掌握了體育項(xiàng)目的技能動(dòng)作，還學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、誠(chéng)實(shí)守信等思政知識(shí)，個(gè)人的政治思想素養(yǎng)和社會(huì)能力得到了進(jìn)一步的提升，體育課程思政育人的效用得到了加強(qiáng)。

三、高校體育課程中思政元素的融合策略

（一）在體育課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融入思政元素

體育教師首先需要明確的一點(diǎn)，就是體育教學(xué)中融入思政元素只是在教學(xué)內(nèi)容中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行方式方法的創(chuàng)新，并非是額外地增加課程思政教育環(huán)節(jié)，換句話說，就是不要刻意的增加課程思政教育環(huán)節(jié)，而是要“潤(rùn)物細(xì)無聲”式地在體育課程教學(xué)當(dāng)中體現(xiàn)出思政元素。所以，體育課程中思政元素的融合必須要做到原有教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)不發(fā)生改變。例如，羽毛球課堂教學(xué)過程中，體育教師在傳授技戰(zhàn)術(shù)時(shí)，可以將團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等思政元素融入進(jìn)去，讓學(xué)生在提高羽毛球技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的同時(shí)，也能夠提升對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等的認(rèn)知和行為能力。

（二）不斷完善體育課程思政教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)

體育教師需要對(duì)體育課程思政教學(xué)的體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的完善，要在深入挖掘出不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的思政元素的基礎(chǔ)上，進(jìn)行相對(duì)性的課程教學(xué)方案設(shè)計(jì)。例如，排球的墊球、傳球所蘊(yùn)含的思政元素是敬業(yè)和奉獻(xiàn)的精神，在課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，就需要將這些思政元素與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行對(duì)應(yīng)安排，同時(shí)還需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)反饋方式方法等，可以構(gòu)建基于運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)層次的縱向銜接課程結(jié)構(gòu)，以此確保學(xué)生動(dòng)作技能和思政能力發(fā)展的同步延展。

四、結(jié)束語

體育課程中思政教育元素的融入既是可行的，也是必要的。這是由于體育課程內(nèi)容中所蘊(yùn)含的思政元素很多，如果體育教師能夠在遵循思政元素挖掘和融合原則的基礎(chǔ)上，將體育教學(xué)和思政元素有機(jī)地融合起來，就將會(huì)很好地實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育培養(yǎng)全面型優(yōu)秀人才的目標(biāo)要求。