新形勢下高校籃球教學改革的思路

高樂 山東科技大學

就目前學生的身體素質進行分析，目前我國學生因生活習慣問題，其身體素質呈現下滑趨勢。在某項調查數據中，高校學生能夠連續做7個以上引體向上者寥寥無幾。在后續教學中，需要通過籃球教學，增強學生的身體機能。對現有的籃球教學現狀進行分析，在籃球教學中，我國籃球教學均在室外進行。因此，外界因素對于學生的籃球學習以及效果具有明顯的聯系。在籃球教學中，教師進行籃球教學，自身存在著較多的不足之處。很多教師的教學方法較為單一，缺乏創新機制，這些均會影響到學生的學習效果。為了保障企業籃球教學能夠健康發展，對整個高校籃球教學思路進行創新，完成訓練，成為目前的改進方向。

一、新形勢下高校籃球教學現狀分析

在籃球教學中，可以根據我國目前籃球教學的現狀，分析出以下三點問題：

其一，籃球教學的整個方法體系較為滯后。教師在籃球教學中，教學模式無法跟緊時代需求，導致高校籃球教學方法未能跟進教師的教學流程。在高校籃球教學中，教師并未意識到教學方法對于教學效果的重要性。在籃球教學中，忽略了學生的主體特征，無法引導學生通過自主練習，完成籃球教學的相關目的[1]。

其二，教學內容枯燥乏味。籃球教學目前主要以室外課程為主，教師在教學中，過于注重學生的自身練習，但卻未能對學生進行理論知識培養。缺少設置環節，學生無法深度體會籃球自身的訓練技巧以及魅力，很難在比賽中形成配合。

其三，教師的教學機制不完善。其中，最為明顯的便是評價體系。目前，高校采用的籃球教學考核手段分為定點投籃、運球等基礎動作，這些無法反映出學生的籃球水準以及學生對于籃球技巧的理解[2]。

二、如何在高校籃球教學中有效開展教學改革

（一）更新現有的教學方法

在高校籃球教學中，通過教師的教學流程，可以通過開放式教學法，全面增加學生以及教師之間的互動。使課堂氛圍融洽，保障學生能夠在輕松、愉悅的環境中學習。此外，在學生學習中，可以使學生能夠進行積極的交流，確保自身在體育學習中能夠得到合理的鍛煉。在教師開展籃球教學體系中，教師可以對學生進行劃分。例如，對學生進行分層教學，使學生分為不同的合作小組，以小組合作的模式完成籃球課程的學習。教師可以根據學生之間的不同點，設置合理且有效的訓練項目，確保學生能夠得到全面的教學培養，以保障能夠對籃球知識完成交流、互動，增加學生的合作意識。

（二）有效增強學生的學習內容

在教學課程中，全面增強學生的學習內容，可以采用多樣性的教學方案。目前，在學生學習中，高校學生將主要精力放置在學習以及考試中，這就導致學生自身并未重視到體育項目的優勢[3]。因此，教師為了改善學生的學習模式，可以通過合理有效的方法，調節學生的心理壓力，保障學生能夠在學習中得到放松。例如，在籃球教學中，教師可以采用多樣性的教學方法，以游戲教學的形式活躍課堂氛圍，提升學生的學習興趣。教師在課堂中，對學生進行體育知識的講解，奠定理論基礎。在實際訓練中，教師與學生共同參與游戲，使學生能夠更快的融入到體育游戲中。能夠加深自身對于體育知識的了解，調節學生的心理運動能力，激發學生的學習興趣以及積極性，對學生的身體素質進行力量、速度、協調能力的調整。

（三）全面結合籃球以及課外活動

在發展過程中，必須全面結合籃球以及課外活動，完成二者之間的配比。由于學生之間存在著一定的差異，因此教師必須采用因材施教原則，在學生的成長過程中，根據學生自身的學習體系制定針對化的教學措施。保障學生在后續的成長中，能夠完成個性化發展，且能夠使學生對籃球技能具有充分的掌握。教師可以制定相應的教學模式，以保障學生以及教學生活能夠進行結合，可以完善學生的學習素質，使體育教育以及體育健康教育進行發展。對學生的個性化學習模式，提供更廣闊的學習空間以及學習基礎[4]。

此外，也可以通過課外活動，豐富整個教學模式。例如，在實際籃球教學中，教師可以根據籃球的分類、形態等設置難易程度，以保障學生能夠達到合理的訓練標準，完成測評結果的合理性以及科學性。在測評結果制定中，注重團體，將整個學習模式與學生進行分類調整，得出最權威的評價方法。

三、結束語

綜上所述，在新形勢下高校籃球教學改革中，我國目前在籃球教學過程中依然存在著較多問題。因此，為了全面適應時代的發展需求，高校籃球教學方法必須發生轉變，打破傳統的教學模式。創新籃球教學方法以及設計，以保證在高校籃球教學過程中，能夠完成新穎性以及科學性，實現綜合配比。通過多方面教學體系的融合，可以對高校籃球教學改革策略進行制定，分析現有的問題，得出合理的改進措施以及改進流程。教師以及學生共同參與，可以確保籃球教學能夠為高中生的后續成長提供可行性基礎。