家國情懷培育引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)的探索

文/鄧俊 薛靜

作為傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大國，中國共產(chǎn)黨和政府對“三農(nóng)”問題一直給予高度重視，將其視為關(guān)乎國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會穩(wěn)定的重要因素，采取了一系列的措施，推動了一系列的改革，確保“三農(nóng)”問題得到更好地解決。在《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》（以下簡稱“十四五”規(guī)劃）中提出“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”。這個戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)，需要更多能緊跟時代脈搏、掌握科學(xué)技術(shù)的有志青年參與[1]。

一、大學(xué)生面向基層就業(yè)是國家戰(zhàn)略需要、社會發(fā)展需要

自從1999年國內(nèi)高校陸續(xù)擴(kuò)招以來，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)持續(xù)攀升，2021年達(dá)到909萬人，給政府“穩(wěn)就業(yè)”工作帶來巨大壓力。為緩解畢業(yè)生的就業(yè)壓力，提高就業(yè)質(zhì)量，各高校通過對在校學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)，從思想動員、理論傳授、技能實踐等各方面提高畢業(yè)生的就業(yè)能力。從調(diào)研結(jié)果來看，大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃水平整體有所提高，但理想化、片段化、同質(zhì)化的情況依然比較嚴(yán)重，在職業(yè)選擇時“高薪”“互聯(lián)網(wǎng)”“公共資源”“穩(wěn)定”“體面”成為關(guān)注最多的關(guān)鍵詞。從國內(nèi)近二十年大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)分布情況來看，資源是吸引人才的決定性因素，人才分布呈現(xiàn)東部地區(qū)溢出而中西部地區(qū)匱乏的情況。在職業(yè)選擇時，大批畢業(yè)生選擇以“薪資高”為標(biāo)簽的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)，來自農(nóng)村的大學(xué)生不愿意為家鄉(xiāng)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，生在都市的大學(xué)生更難產(chǎn)生下基層的意愿，大學(xué)生“高薪酬”擇業(yè)觀源于其家國情懷的缺失[2]。

二、家國情懷培育呼喚大學(xué)生將個人夢融入中國夢

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)要把愛家和愛國統(tǒng)一起來，號召在全社會大力弘揚家國情懷，把實現(xiàn)個人夢、家庭夢融入國家夢、民族夢之中，為實現(xiàn)全面建成小康社會奮斗目標(biāo)、開啟全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家新征程、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢而不懈奮斗。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，鼓勵高校學(xué)生把視線投向國家發(fā)展的航程，把汗水灑在艱苦創(chuàng)業(yè)的舞臺上，到基層去、到西部去、到祖國最需要的地方去。隨后，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作。當(dāng)代大學(xué)生正處于“三觀”形成的重要階段，其擇業(yè)觀極容易受外部因素的影響，最常見的就是就業(yè)“扎堆”現(xiàn)象，在這個時期，對大學(xué)生的思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)顯得格外重要。在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中不斷強(qiáng)化思想引領(lǐng)，深化家國情懷培育，引導(dǎo)更多優(yōu)秀學(xué)生將自己的理想與中國夢緊密結(jié)合，在國家戰(zhàn)略目標(biāo)的實現(xiàn)過程中實現(xiàn)自己的社會價值和個人價值，是黨賦予高校思想政治教育工作者的光榮使命。中國處在“兩個一百年”的歷史交匯點上，比歷史上任何時期都更接近“中華民族偉大復(fù)興”的目標(biāo)，對高等教育的需要比以往任何時候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時候都更加強(qiáng)烈[3]。

三、家國情懷培育在當(dāng)代大學(xué)生中的主要特點和表現(xiàn)

家國情懷是古代的“修身、齊家、治國、平天下”，是由個人到國家的情感升華，表達(dá)了對家庭宗族強(qiáng)烈的身心依附、對故土山河的眷戀守護(hù)、對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同承續(xù)、對家國民族的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。就當(dāng)代而言，家國情懷是“為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗”，是與國家共榮辱、與社會同擔(dān)當(dāng)?shù)膽n國憂民的愛國情結(jié)。家國情懷是在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中積淀形成的，責(zé)任擔(dān)當(dāng)是其精髓所在，它體現(xiàn)了一種對自己國家高度的責(zé)任感和使命感。當(dāng)代青年大學(xué)生的家國情懷有較好的基礎(chǔ)，但在如何實踐上卻缺乏思考，價值取向中覺得“利”重于“義”，這是受主觀認(rèn)識、家庭期盼和社會風(fēng)氣的影響。黨和政府呼喚更多的有志青年到基層工作，將個人發(fā)展規(guī)劃融入國家發(fā)展規(guī)劃，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略貢獻(xiàn)自己的力量[4]。

課題組向湖南省5所本科高校學(xué)生發(fā)放并收回有效問卷4624份，調(diào)查對象涵蓋四個年級十多個專業(yè)、兼顧城鄉(xiāng)生源的學(xué)生，較為客觀地反映當(dāng)代大學(xué)生繼承、弘揚、踐行家國情懷的現(xiàn)狀。大部分學(xué)生都有報國熱情和正確的價值觀念，但對于如何將自己的報國熱情付諸行動，還缺乏成熟的思考，主要有如下幾個特點：一是大部分學(xué)生對家國情懷的精神內(nèi)涵了解較多，認(rèn)知度也呈現(xiàn)一個較高水平，但如何踐行仍停留在淺層次，缺乏深刻的認(rèn)識與體會；二是當(dāng)代大學(xué)生對弘揚愛國情懷具有很高的熱情，但在表達(dá)上存在內(nèi)斂性，停留在心底和口頭，實際踐行度偏低；三是大部分學(xué)生在家國情懷的感性認(rèn)知上水平較高，但在實際的價值取向中卻容易受到各種客觀因素的影響；四是大學(xué)生感覺自己受到的家國情懷培育具有片段性的特點，大多依托某一個或某一類活動開展，有些活動的設(shè)計缺乏滲透力，缺乏足夠的感染力，容易流于形式引起學(xué)生反感[5]。

四、引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)需要提升家國情懷培育的實效性

（一）推進(jìn)政治理論課與專業(yè)理論課的緊密合作，有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生面向基層就業(yè)

在全國高校思想政治工作會議中，習(xí)近平總書記提出“把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。2020年6月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，提出“課程思政建設(shè)要在所有高校、所有學(xué)科專業(yè)全面推進(jìn)等圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識、道德修養(yǎng)等重點優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給等”，明確大學(xué)生思想政治教育工作是思想政治理論課教師與專業(yè)課教師共同的使命。思想政治理論課，它的思想引領(lǐng)具有整體、系統(tǒng)、集中的特點，它是大學(xué)生思想政治教育的主陣地，對大學(xué)生的思想震撼和影響最為明顯，其核心地位無可替代。專業(yè)課的思政功能則更具有針對性和典型性，從專業(yè)延展到行業(yè)、產(chǎn)業(yè)，其典型人物和事件的選擇更加具有說服力。專業(yè)課在大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃中起引導(dǎo)性作用，對面向基層就業(yè)的實際情況描述得更具體、更直觀，更好地提高學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的科學(xué)性和可行性。

（二）加強(qiáng)政策解讀和宣講，通過基層就業(yè)的榜樣幫助大學(xué)生了解真實情況消除疑惑

通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生普遍對時事政治缺乏關(guān)注，這在地方高校大學(xué)生中體現(xiàn)得尤為明顯。一部分意向考研、考公務(wù)員、選調(diào)生的學(xué)生出于考試需求會予以關(guān)注，但缺乏系統(tǒng)地了解和科學(xué)地分析。黨的十九大提出“鄉(xiāng)村振興”戰(zhàn)略，“十四五”規(guī)劃提出“優(yōu)先發(fā)展農(nóng)業(yè)農(nóng)村，全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興”，這個目標(biāo)的實現(xiàn)需要更多有志青年的參與，也為大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的發(fā)展舞臺。《關(guān)于進(jìn)一步引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作的意見》提出“加快構(gòu)建引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生到基層工作長效機(jī)制，確保下得去、留得住、干得好、流得動”，這為大學(xué)生面向基層就業(yè)提供了政策保障。政府工作報告需要有專業(yè)、系統(tǒng)地解讀，讓學(xué)生了解國家未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略布局，幫助他們科學(xué)規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展方向。邀請西部計劃志愿者、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年、大學(xué)生村官等校友向?qū)W生介紹基層的發(fā)展和工作情況，幫助大學(xué)生更加直觀地了解基層現(xiàn)狀。

（三）豐富新媒體內(nèi)容，將紅色文化融入校園文化，增強(qiáng)學(xué)生對家國情懷的體驗感

普通高校的思想政治教育主要以集中授課為主，依托政治理論課集中推進(jìn)，線上思想政治教育不占優(yōu)勢。在當(dāng)前信息時代，新媒體平臺已成為重要的宣傳陣地，對大學(xué)生的影響比較明顯，其傳播內(nèi)容大多數(shù)是娛樂信息，關(guān)于革命傳統(tǒng)、紅色文化、家國情懷等思想引領(lǐng)的優(yōu)秀作品極少。如抖音、快手、微信等自媒體作品往往以享樂的作品最受歡迎，偶爾摻雜了一些思想滲透的內(nèi)容，弘揚傳統(tǒng)文化和正能量的優(yōu)秀作品較少。新媒體和自媒體相對于傳統(tǒng)媒體來說具有作品數(shù)量多、傳播快、覆蓋廣等特點，在大數(shù)據(jù)的支持下，還具有反復(fù)影響、重疊影響的效果。新媒體和自媒體隨著智能手機(jī)的普及和4G技術(shù)的成熟，已經(jīng)深深地融入了校園文化，緊密地貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，這個陣地的得失至關(guān)重要。在校園文化中，應(yīng)注入紅色文化和中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，削弱低俗娛樂對大學(xué)生的影響，逐漸培養(yǎng)大學(xué)生歷史使命感和社會責(zé)任感，不斷深化家國情懷培育。

我國的高等教育肩負(fù)著“立德樹人”的根本任務(wù)，肩負(fù)著為社會主義建設(shè)培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的光榮使命。引導(dǎo)更多大學(xué)生將個人理想融入中國夢，將個人理想落實到基層，實現(xiàn)黨和國家的需要，是值得我們不斷探索和實踐的。