民族傳統體育融入小學體育課程教學的價值與策略研究

馬 強

（淮北市第一實驗小學，安徽 淮北 235000）

關鍵字：民族傳統體育；小學體育；價值策略；體育教學

小學生的健康發展關系到民族的振興和國家的繁榮富強。長期以來，體育課程教學在小學教學體系中擔負著促進小學生健康發展的重任。然而，目前很多小學的體育課程教學內容以西方競技體育為主，而少有民族傳統體育。與西方競技體育相比，民族傳統體育歷史悠久、豐富多彩，集健身價值和德育價值于一體，能夠更好地促進小學生的健康發展。

1 民族傳統體育融入小學體育課程教學的重要價值

1.1 將民族傳統體育融入小學體育課程教學是傳承和發揚我國傳統文化的重要途徑

長久以來，民族傳統體育已經不僅僅是一種體育運動，更是在地域和民族文化的背景下形成的具有民族特色的體育文化。民族傳統體育文化具有強烈的民族風格和地方民族特色，各民族之間的體育文化相互關聯，共同構成了我國體育文化的整體，這也是我國民族傳統文化的重要構成。小學是學生形成人生觀、價值觀、世界觀的初步階段，也是小學生心理發展和接受文化教育的啟蒙階段，在這一階段小學生更需要得到思想上的正確引導。將民族傳統體育融入小學體育課程可以幫助小學生構建更為全面的民族傳統體育概念，更利于小學生對民族傳統體育、對民族傳統文化形成初步的認知，有利于民族傳統文化的傳承與發揚光大。

1.2 將民族傳統體育融入小學體育課程教學有利于小學體育教學內容的創新化發展

我國小學體育課程大多為田徑、球類運動、體操等傳統競技體育項目，這些體育項目往往受體育訓練場地、運動器材的限制，并且項目的難度較大，難以滿足小學生對體育項目趣味性的需求，也就難以實現通過體育運動提升小學生體質的目標。民族傳統體育項目種類繁多，并且簡單易學，對場地和器材的要求也很低。將民族傳統體育融入小學體育課程教學可以豐富小學體育課程內容，增強小學生對體育課程的學習興趣，更加有利于小學生身體素養的提升。同時，民族傳統體育也是培養小學生良好精神品質的有效途徑。

1.3 將民族傳統體育融入小學體育課程教學有利于各民族文化的融合及各民族之間的團結

將民族傳統體育融入小學體育課程教學可以幫助小學生學到更多的少數民族文化，使小學生在學校能夠感受到濃郁的民族文化氛圍，并且對民族傳統體育項目活動有更深的理解。小學生在參與民族傳統體育運動的同時，也能夠充分地了解各個民族不同的風土人情，同時還能在參與民族傳統體育運動時懂得尊重各個民族的精神信仰、掌握各個民族的風俗習慣。長此以往，小學生就會對各個民族的文化有全面的認知，有效培養小學生的民族主義精神，從而推動各民族之間文化和信仰的了解與融合。與此同時，從整個社會的角度來講，將民族傳統體育融入小學體育課程教學還可以有效增強各民族的大團結，提升各民族的凝聚力。

2 民族傳統體育融入小學體育課程教學的策略

2.1 切入點

2.1.1 體育課堂教學體育課堂教學是小學體育課程教學的重要途徑。體育教師可以直接將民族傳統體育內容滲透到體育課堂教學內容中，以教材、教案的形式呈現給學生。與競技體育運動相比，民族傳統體育根植于我國人民的生產、生活和休閑娛樂實踐中，蘊含著深刻且濃厚的民族精神。體育教師要培養小學生這種精神，需要以課堂為平臺，通過生動的語言講解和多媒體展示，讓小學生了解民族傳統體育的豐富多彩，提高小學生學習的積極性和主動性。需要說明的是，為了激發小學生學習民族傳統體育的興趣，體育教師應通過一些精美的圖片、視頻、動畫、音樂等，營造活潑、愉悅的教學氛圍。

2.1.2 體育課外活動體育課外活動是體育課堂教學的重要補充。目前，我國小學普遍開設了早操、大課間及體育課外訓練等體育課外活動。雖然活動較為豐富，但這些活動內容多局限于跑步、體 操和一些球類運動，很少有民族傳統體育的身影。顯然，這是不利于民族傳統體育在小學中普及與發展的。對此，學校應圍繞民族傳統體育開展一些體育課外活動。一個直接的方法就是將民族傳統體育融入早操、大課間和體育課外訓練，由全校體育教師和各班班主任協同工作，鼓勵、引導、監督小學生開展民族傳統體育課外活動。

2.1.3 學校體育比賽小學體育比賽有小型的班級比賽、較大型的年級比賽和全校比賽。將民族傳統體育項目作為學校體育比賽的常規項目，有利于民族傳統體育在小學中的普及與發展。體育教師在校領導的指導下，積極做好民族傳統體育比賽的宣傳推廣工作，鼓勵學生積極參加。關于民族傳統體育比賽的具體項目，體育教師要根據實際的教學內容以及學生的學習需求，有針對性地設置。比賽既要突出競技性，又要突出趣味性、普適性、豐富性。對于在比賽中取得優異成績的集體和個人，學校要給予表揚和獎勵。

2.1.4 體育線上教學網絡時代，線上教學已成為學校教學的重要模式。與文化課程相比，體育課程本身由于偏重實踐性的特點，在線上教學方面存在很大的難度。但是，這并不說明體育教學不能應用線上教學模式。目前民族傳統體育對于很多小學生而言還很陌生，現有的體育教材中也沒有太多民族傳統體育知識。而在線上教學條件下，體育教師可以借助網絡上豐富的民族傳統體育教學資源開展教學，大大拓展小學生的視野，讓小學生了解到更多的民族傳統體育知識，從而提高學習民族傳統體育的積極性和主動性。

2.2 注意問題

2.2.1 要充分考慮多方面因素來選擇融入小學體育課程教學的民族傳統體育項目一方面，根據小學體育課程的開展情況及師資力量來選擇相應的民族傳統體育項目。小學體育課程課時有限，因此，要將民族傳統體育中的熱門項目融入小學體育課程教學，使有限的課時發揮最高的價值。這里的“熱門”即被小學生熟知且深受小學生喜愛的民族傳統體育項目，如踢毽子、跳繩、武術、蕩

秋千等民族傳統體育運動。另一方面，在選擇民族傳統體育運動項目時，要考慮本校的體育師資力量，充分發揮體育教師的專業優勢，并依據體育教師的專業方向來選取民族傳統體育運教學內容。校領導在選擇民族傳統體育運動項目時，還要考慮本校現有的體育器材、場地等硬件設施，結合本校實際情況來進行選擇。考慮到民族傳統體育運動具有明顯的地域性特點，可以充分發揮本校所在地區的優勢來選擇民族傳統體育運動項目。

2.2.2 將民族傳統體育融入小學體育課程教學時，要加強體育教師民族傳統體育教學綜合素養的提升在民族傳統體育融入小學體育課程教學的初步階段，很多學校面臨著體育教師不了解民族傳統體育知識與技術的問題。因此，學校應大力加強體育教師民族傳統體育知識和技術的培訓。學校可以開展關于民族傳統體育知識與技術的專業講座和技能培訓等，全面加深體育教師對民族傳統體育運動的理解，有效提升體育教師的民族傳統體育教學水平。體育教師要積極地將民族傳統體育活動引入課堂，結合民族傳統體育傳承與發展的大環境，以促進小學生身心發展為目的，有目的、有計劃地開展教學工作。

2.2.3 靈活地將民族傳統體育游戲融入體育教學在民族傳統體育融入小學體育課程教學時，體育教師要靈活地將民族傳統體育游戲融入體育教學。體育教師應結合本校的硬件設施和學生的學習需求選取民族傳統體育游戲項目，靈活地設計游戲規則及游戲內容等，保障小學體育課堂的教學效果。民族傳統體育游戲要簡單、易學、易開展，具有趣味性，符合小學生的身心發展特征和認知特征。為了提高教學質量，體育教師可以借助家長會的機會，將民族傳統體育游戲內容與方法傳授給學生家長，讓家長帶領孩子在家中鍛煉。

2.2.4 充分發揮民族傳統體育教學的美育、德育作用7～12歲是個體審美意識以及道德品質發展的關鍵時期。對小學生而言，從小樹立良好的審美意識、養成優良的道德品質，會對他們未來的學習、工作和健康成長有重要的意義。民族傳統體育中的技術美、服飾美、文化美等能顯著培養小學生的審美意識；而民族傳統體育中的歷史性、民族性、人文性等能顯著培養小學生的優良道德品質。體育教師將民族傳統體育融入體育課程教學，一定要突出民族傳統體育的美育價值和德育價值，否則會陷入競技體育教學“過分偏重運動健身而忽視文化育人”的困境。

2.2.5 加強對民族傳統體育運動項目的宣傳和指導將民族傳統體育融入小學體育課程教學的過程是一個體育教師與學生共同參與的過程，除了需要體育教師盡心盡力地開展民族傳統體育教學，還需要學生對民族傳統體育項目的喜愛與支持。因此，體育教師在教學中應加強宣傳民族傳統體育活動。體育教師可以通過微信公眾號、抖音短視頻、微博平臺等方式，將民族傳統體育制作成精美的圖片、動畫或小視頻，使小學生及其家長了解民族傳統體育運動知識，全面感受民族傳統體育文化的魅力，激發小學生參與民族傳統體育項目的熱情。

3 結 語

將民族傳統體育融入小學體育課程教學對于民族傳統體育的傳承與發展、小學體育課程教學的創新性發展、小學生民族意識及愛國熱情的培養都具有重要作用。在將民族傳統體育融入小學體育課程教學的過程中，學校要從體育課堂教學、體育課外活動、體育比賽以及線上教學等方面下足功夫，不斷提高小學生學練民族傳統體育的積極性，以更好地發揮民族傳統體育的育人價值。