關愛教育下小學德育課堂的構建

周芷玉

（廣東省廣州市從化區太平鎮第二中心小學，廣東廣州 510900）

引 言

“愛的教育”并不是一個陌生的詞匯，它頻繁出現于學校教育、家庭教育乃至社會教育中，是教師教學中不可或缺的品質之一。因此，教師必須將關愛滲透在教學的點點滴滴中，在關注學生成績的同時，給予學生心理上的關愛，并引導學生愛護自己、關心父母、友善對待同學、愛護自然和公物等。這些品質的形成在課程層面主要體現為以德育為抓手來開發系列關愛課程。

一、關愛教育：自信心的培養

自信心是學生學習進步、品質提升的重要保障。然而，少數學生無論在生活中，還是在學習中都十分自卑，既不想被他人注意，又不想過于表現自己。因此，教師在實施和開展關愛教育時，可以通過鼓勵的方式來培養學生的自信心，進而提升學生的綜合能力。

例如，學生A是一個性格內向且極度自卑的女孩，教師在前期可以適當地和她進行溝通，了解她的經歷和思想。通過溝通，教師了解到由于家庭的原因，學生A才出現了自卑心理。于是，教師開始尋找一些勵志類書籍，和學生A 進行分享。慢慢地，學生A 開始和教師主動溝通，也開始愿意表達自己內心的想法。為了促使學生A正視自己的能力，教師開始鼓勵她參與演講活動。慢慢地，觀眾從一個人變成了五個人、十個人。最后，學生A 能夠在臺上自信地演講，她感激教師的關愛，也感恩教師的不放棄。

二、關愛教育：團結意識的培養

隨著時代的發展，人們的生活質量也逐漸提高?，F在孩子成為一個家庭的重心，受到了萬般寵愛。但是，這樣的寵愛容易使學生以自我為中心，對學生的成長和發展不利。教師要在實施關愛教育的前提下，培養學生的團結意識，使學生有較高的思想覺悟。

例如，課堂上，教師可以帶領學生來到戶外，將學生分為不同的小組，要求學生在小組中相互合作，共同完成投球的任務。在任務前期，學生配合得很好，但是隨著時間的推移，學生的體力逐漸不支，部分學生開始抱怨前一位學生不夠用力，怨言四起，導致任務無法順利完成。此時，教師并沒有批評學生，而是細心地為學生擦汗、遞水杯，讓體力不支的學生進行休息，還對每位學生加以指點，引導學生意識到合作的重要性，只有在合作中互相包容、互相理解，才能順利完成任務。在教師的引導下，每位學生都十分賣力，配合得也十分默契，再沒有之前偷懶的情況出現，最終順利完成了合作任務。

三、關愛教育：健康心理的培養

部分教師在日常教育工作中，過于注重給學生灌輸知識，而忽略了學生的身心健康發展。針對這一情況，教師應與學生開展“悄悄話”活動，引導學生“說”出在日常生活中不敢說的話。

例如，教師可以與每位學生建立一個“心靈交流本”，每周與學生進行一次“交談”，讓學生將自己想說的話寫在小本上。一次“交流”中，教師在查閱“心靈交流本”時發現，某同學在小本上寫下了一句話：“我沒有以前快樂了……”于是，教師在日常教學中細致觀察其表現，發現該同學說話較少，與朋友交流較少。在發現其問題的嚴重性后，教師立即實施行動，與該同學進行了朋友式交流，在交流中發現該同學是家庭緣故而出現了心理問題。為了安慰其心靈，糾正學生錯誤的認知，教師每天給其講述勵志、積極向上的小故事，向其傳遞正能量，促使其從正確的角度看待問題。一段時間后，該學生的精神狀態明顯變好了。

四、關愛教育：意志力的培養

小學時期是學生意志力培養的黃金階段，在這個階段，教師需要重點關注對學生意志力的培養[1]。學生意志力低通常表現在生活中的方方面面，如在生活中輕易放棄做一件事，在學習中輕易放棄解答稍微難一點的習題。由此，教師應采取措施解決這一問題，用引導和關愛來幫助學生培養意志力。

例如，教師可以用開展體育活動的方來鍛煉學生的意志力。學生B 是一名意志力極差的學生，數學難題不想解答，體育長跑不想參加……為此，教師立刻采取措施：教師和學生B 商量好每天放學后在操場跑步一圈，一天加一圈，加到10 圈后，教師將在期末時給予他“最佳意志力”的稱號。觀察學生B第一天的表現，教師發現，他還沒跑完半圈就已經想放棄，此時，教師對學生B 進行關愛式教育，通過引導、鼓舞、幫助等來增強學生的意志力。在此基礎上，教師可以引導其他學生為其鼓勁、加油。在同學和教師的鼓勵下，學生B汗流浹背地完成了每一天的任務。他高興地說：“老師，我做到了！我居然可以跑10 圈了?！睂W生B 在此后的學習中也表現出堅強的意志力，面對學習中較難的問題也會迎難而上。

結 語

總而言之，小學德育工作的開展刻不容緩，教師應重點關心學生自信心、團結意識、健康心理、意志力等方面，在生活中多關注學生的各類表現，及時發現學生在學習和生活中出現的問題并加以解決。同時，教師在開展關愛教育時，也要放低身段，主動和學生溝通交流，通過思想的傳輸、文化的滲透，將愛傳遞出去，促進良好班級風氣的形成。