指導小學生描寫人物作文的教學思考

江蘇省徐州市豐縣東關小學 丁維玉

人物作文是寫作中的一個重難點，在寫人物作文的過程中，完成精心選材、藝術加工、情感升華三個方面的設計構思，就是寫好一篇人物作文的關鍵。想要使人物作文有特色、有感染力就需要注重真情實感的突出，在寫通順句子的基礎上進行情感渲染和人物刻畫。

一、寫真人物的“相”

寫好人物作文，要從人物的外在特征入手。一個人物給人最直觀的印象就是他的外貌特征、動作、語言等，所以寫人物作文時，我們應該把首先看到人物的“相”進行描寫。小學生的寫作能力有限，對人物的外貌進行描寫的時候，要求小學生寫通順語句，不出現(xiàn)語法錯誤或者描寫不清楚的情況即可；接著，要求學生在語句通順沒有錯誤的情況下，適當用一些修辭手法增添文章的寫作色彩。比如：描寫人物相貌不能用“兩只眼睛，兩個耳朵，一個鼻子一張嘴”這類泛泛的描述。假如只用千篇一律的寫作手法描述，別人讀到這篇文章的時候，腦海里仍舊不能“浮現(xiàn)”這個人的具體模樣，所以這樣的外貌描寫是失敗的。在描寫人物的五官的時候可以說“炯炯有神的大眼睛”，或者說“小小的眼睛中透出大大的智慧”，要善于使用修辭手法來描寫人物特征，一定要抓住你要描寫的人不同于他人的獨特之處，再用生動的語句表達出來。按照這樣的要求，筆者以“我的語文老師”為題，對人物的外貌做出如下描寫：“透過語文老師那厚厚的眼鏡片也能感受到他眼里那溫暖的光。他有一個薄薄的嘴唇，給人留下一個能說會道的印象。從他的嘴巴里，總是能說出高山流水的優(yōu)美詩句。他有一對大大的招風耳，總是靜靜地聆聽同學們的訴說。”這樣的描寫就能使語文老師的形象區(qū)別于其他人，讓一個“溫和又謙遜”的老師形象躍然紙上。

二、寫活人物的“事”

寫人作文的核心，就是你要描寫的這個人做了什么具體的“事情”，即通過具體的事件來看清這個人物的本質(zhì)。文章以人物的外貌描寫著手，接下來豐滿這個人物的形象，就要選一件與人物相關的事情來寫。而事件的選取也是有技巧的，忌寫無意義的“破爛”事。所謂的“破爛”事，就是粗俗不雅的事情。我們寫一篇文章，尤其是寫人物作文，一定要語句通順優(yōu)美，使讀者可以產(chǎn)生共鳴。比如在寫《我的爸爸》這篇作文時，可以選取一件讓你印象深刻的事情來寫，如果有學生寫爸爸喝醉了酒，站在樓下“撒酒瘋”影響鄰居休息，最后被警察帶走的事情，無論你寫得多么精彩，都不可能成為一篇精彩范文，因為作文所傳遞的思想格調(diào)低俗，并不能帶給讀者什么啟示，沒有起到一個正向的引導作用。所以，在事件的選取上，首先要確定事情傳遞的價值觀是否正確的。要篩選生活中有意義的事情來寫，在篩選出來的事件中，要找到人物的閃光點，用現(xiàn)在比較流行的話來說，就是要找到人物的“高光時刻”。

三、寫透人物的“心”

要寫好一篇人物作文，在對人物的“相”和“事”描寫過后，就要剖析人物的內(nèi)心，要對人物的心理活動進行描寫。描寫人物的心理活動并非一件特別困難的事，可以通過之前所描寫的事件，來把握住人物的心理狀態(tài)。簡單地說，就是假設自己就是文章中所描寫人物，設身處地地想一想自己在做了上文中所描述的事件過后，會產(chǎn)生什么樣的心理活動，從而把握住人物心理，將人“心”寫透。有了心理描寫，人物形象才會更豐滿。一般來說，描寫人物的心理活動的方法有很多，可以直接用一些表現(xiàn)情緒的詞匯描寫“高興”“悲傷”“恐懼”等等，也可以通過描寫景色側面表達心情，比如，用“窗外的暴雨終于停了，太陽露出了久違的笑臉”來隱喻人物的心理活動。例如，魯迅在《孔乙己》中對孔乙己有一段描寫是：孔乙己覺得自己是個讀書人，君子固窮，常爭辯道：“竊不能算偷，讀書人的事，能算偷嗎。”通過孔乙己說的話，讀者就能了解到孔乙己精神上迂腐不堪、麻木不仁，生活上四體不勤、窮困潦倒，端著讀書人的架子賣弄自己的學問；能了解到他的內(nèi)心有著封建教育制度影響下的書生特有的清高。這就是對人物內(nèi)心的刻畫，恰當?shù)纳駪B(tài)描寫也能夠反映人物的心理活動、思想感情。

綜上所述，小學生寫人物類的作文，只要能記住對人物的描寫由外及內(nèi)，由淺入深即可。首先，抓住人物的外貌特征、身形、語言、穿著等進行描寫；然后，對人物所做的事件進行清晰地表述；最后，在文章的結尾部分進行升華。只有文章立意正面，真實地表達自己的情感，才能夠引起讀者的共鳴，成為一篇優(yōu)秀的寫人作文。