終身體育視域下高校武術教學社會職能的定位與發展①

周高柱

(陜西理工大學體育學院 陜西漢中 723000)

1 終身體育指導武術教學的重要意義

所謂終生體育，是指一個人終生受到體育教育和從事體育鍛煉，使身體健康、身心愉快、終生受益。這是學校必須具有的課程，在開展體育運動的時候經常實施的教育理念。如今，社會上大多數人的體育意識比較弱，體育基礎知識較少，而且對體育運動也缺乏興趣。但是，擁有終生體育意識，對于人們自身的成長是非常重要的。大學生的身體生長和發展處于相對活躍的階段，武術教育的科學系統能夠教育學生豐富的健身知識，改善健身技能和方法，使身體更加發達，為畢生的健康和運動打下了良好的身體基礎。

2 終身體育視域下武術教學存在的問題

武術是中國傳統的國民體育，雖然大學體育的比例不是很大，但是教學范圍基本比較廣，但是學校沒有充分的關注武術教學。因此，大學武術教育存在一些問題。第一，與球技、田徑、體操等運動相比，武術運動對教師和學生來說明顯是比較新的。學校不太注重武術課，教師經常根據大綱來上課，缺乏靈活性和創新性。第二，在現在的武術教育中，教師很難讓學生感受到中國武術的豐富含義，他們過于技術化，不考慮體育文化和質量的培養。第三，在教師的指導下，學生對武術內容不太感興趣，他們的學習動機不明確，沒有形成良好的自我運動習慣，沒有確立畢生的體育意識。

3 終身體育視域下武術教學社會職能的定位與發展

3.1 轉變教學理念

在大學過去的武術教育中，由于教師的教學方法過于特殊，只把焦點放在了武術技能的培養上，但是卻無視了學生對武術的學習態度和興趣。為了培養學生在實際教育中的終身體育意識，大學武術課程必須注意培養學生的心理、態度和興趣，以提高和優化教師的武術指導方法。此外，在這個過程中，教師必須把重點放在健身和娛樂的方向上。因此，學生可以感受到武術教育的魅力，增強學生的熱情，參加武術訓練，增強體力，享受武術的樂趣。比如，教師會注意學生的競爭心理，并使用競技型武術的訓練方法進行實際授課。總之，根據特定的要求小組顯出武術的運動，使之選擇標準的、強有力的武術的運動。在這個過程中，學生的競爭心受到刺激，在健全的競爭作用下，學生可以對參加者具有更強的熱情。競爭訓練結束后，評價和修正的階段更為重要，教師必須注意學生能夠根據教師的評價進行自我評價或相互評價。通過對武術運動的理解，逐漸提高武術意識，實踐武術，最終培養終身運動意識。

3.2 兼顧社會職能與素養教育

大學武術教師必須提高武術教學質量，培養學生的生涯體育意識，學生必須對武術產生濃厚的興趣。這種武術的精神，促使人們挑戰極限，努力超越自我，給人們帶來提升熱情的效果。此外，在格斗比賽中，運動員必須結合技能、智慧、意志力等，形成頑強的斗爭和勝利精神。這體現了格斗運動員的高貴素質，為國家和集體爭光。另外，公正和誠實的風格也滲透到了武術競技中，學生可以用來理解武術的規則和戰術。因此，在武術課堂上，大學的體育老師必須注意向學生滲透“武術和道德行為”的概念，并指導學生按照相應的倫理規范來形成健全的道德品質。在體育運動中，學生形成了貫穿一生的體育意識。

3.3 優化高校武術教學的課程結構

在學校的教育活動中，教育課程是非常重要的內容，可能會直接影響學生的成長。并且，這個影響因素有穩定性。這是教師須注意的事情，必須采取積極實施的措施。在教路線這一點上，路線構造更為重要。為了提高武術教學課程的有效性，大學武術教師必須發揮適當的作用，優化武術教學課程的結構。因此，大學武術教師從生涯體育觀點出發，對目前武術教學觀點的指導，找缺點，科學合理地優化課程結構。比如，教師可以根據原來的武術慣例來改變課程結構，或者可以添加武術、自衛技能、氣功、太極拳等讓學生感興趣的課程。

3.4 在網絡技術推動下高校武術教學的特點

網絡技術下的高校武術教學，很好地突破了時間和空間的限制，除了高校學生之外，其他年齡階段學生也能通過網絡公開性原則進行武術知識學習，有效實現了高校武術教學的廣泛性、公開性和全民性，滿足那些對武術知識需求迫切的人，也為其制訂科學、合理的運動計劃。在網絡技術推動下，開展網絡體育課堂，需要一定的硬件設備和軟件支持才能進行，例如計算機、多媒體電子設備及專業的軟件，但是這些投入大多都是一次性投入，后期維護管理基本不會使用過多的資金，長遠來看，與以往的武術教學模式相比則具有一定的經濟性。而且網絡技術也在不斷完善，網絡武術教學模式也會不斷發展，武術教學成本會越來越低，對于高校武術教學發展有著積極作用。

3.5 高校武術教學內容要及時更新

在現代化高校武術教學中，傳統的教材已經無法滿足高校學生的需求，所以必須要及時更新教學內容，在武術教學理論知識教學中，除了傳統教材之外，大學學生可以在互聯網中自主學習，并和大學武術教師進行討論，通過網絡技術來更新教學內容不僅簡單而且還可以減少紙張浪費現象。除此之外，在更新武術教學內容的同時，做好武術教學內容的設計工作，改變以往單一的書面理論武術知識教學，通過聲音、視頻、動畫等方式來豐富武術教學內容，提高大學生學習積極性，將原本枯燥乏味的理論知識教學轉變為生動有趣的網絡武術教學，大大提高了武術教學效果。

3.6 提高高校武術教師的網絡應用能力

教師是高校武術教學的引導者，其自身網絡教學能力直接決定了武術教學的質量，在網絡技術推動下，武術教學的內容和教學理念都發生了一定的轉變，所以必須重視提高高校武術教師的網絡應用能力。高校應當定期開展網絡技術應用課堂，邀請所有的高校教師參與其中，提高其網絡教學技術，并建立現代化高校武術教學理念，從而提高高校武術教學效率和質量。

4 結語

總體來說，大學的武術教育是目前體育教育中不可或缺的部分，旨在幫助大學生培養良好的身體和心理素質，并獲得充沛的體力適應未來社會的要求。武術教育在大學里還有一些問題。教師從指導方法的改善、質量高的教育的合并、教學計劃構造的最優化等開始，能確立學生真正涉及一生的身體運動的感覺，改善武術指導的指導效率和質量。通過這一生的意識，學生在保持良好的運動習慣的同時，能夠充分保護體力和精神健康。