案例教學法在體育人文社會學學科中的應用①

趙志堅

(集寧師范學院體育學院 內蒙古烏蘭察布 012000)

近年來，體育人文社會學學科逐漸興起，這也意味著我國的教育事業邁入了一個新臺階。該課程的開展有利于幫助學生全面發展，充分調動學生綜合思維能力，讓他們全方位、多角度思考問題，提高思維能力的同時也能強化身體素質。但很多教師在開展體育人文教學的過程中沒有掌握恰當的方法，導致教學效果沒有想象中好。案例教學法是教師在教學實踐過程中發現的較為有效的一種教學方法。

1 案例教學法在體育人文社會學學科中應用的重要性

1.1 體育人文社會學學科的具體內涵

體育人文社會學學科是現代社會興起的一門重要課程，它不像傳統課程那樣單純要求學生掌握理論知識，而是強調學生將運動與理論相結合，通俗來講，就是將所學理論知識與社會實踐相結合。這不僅對學生提出了極高的要求，對老師而言也是一個很大的挑戰。強調案例分析法的重要性也正因如此，通過案例分析法這樣一種單刀直入并能激發學生強烈積極性的學習方法，教師才能更好地讓學生掌握體育人文社會學學科的具體要求。讓學生在了解社會的基礎上學習課程知識，在學習課程知識的前提下更好地認識當今社會存在的一些問題。

1.2 案例教學法在體育人文社會學教學中的重要性

案例教學法其實在很多學科中已經得到應用，其中以政治教育學科為例，政治教師在講解課本中某個知識點時，總是先為學生引入一個社會熱點問題。學生圍繞這個問題進行討論分析之后，教師很輕松地就能就這個問題講授今天要學習的理論知識點。可見案例分析法在教學過程中是一種很有效的授課方法，在體育人文社會學學科中也是如此，雖然它對學生的綜合素質、實踐能力要求較高，但通過案例分析法的引入，就會使教學變得簡單一點。總而言之，案例分析法能很好地提高學生學習的興趣，從而讓學生從被動學習轉變為主動積極的學習。

2 案例教學法在體育人文社會科學學科中的實施方法

2.1 教師轉變教學方法，以學生為主

在我國傳統的教育體系中，教師是課堂的主導者，學生往往扮演著聆聽者、學習者的身份。但是現代教育對學生綜合素質的要求大大提高，學生不能單純聽老師講課，死板地記筆記，而應該實現翻轉課堂，讓學生自己成為課堂的小主人。教師要有意識地培養學生，案例教學法就是非常好的一種教學手法。

2.2 案例選擇要注重技巧

案例分析法最應該注意的一點就是案例的選擇，在眾多不同類型的案例中，教師要有針對性地選擇適合學生的具體案例。案例分析法只是課程的引入，并不是整節課的重點，所以教師在選擇案例時，應該選擇有趣味性的、能夠吸引學生學習興趣的典型案例。讓學生在課程一開始就充滿興趣，這樣才能有利于后期理論知識的講解。

2.3 設立教學情境，提高學生興趣

案例分析法不是讓教師單純引入某個案例，然后讓學生自學，更重要的是教師要有意識地通過這個案例來設立一定的教學環境，使得案例分析法在體育人文社會學學科中有更好的發揮，學生對社會類學科有了學習興趣，學習的主動性和積極性也能得到更大的提升，案例分析法在教學過程中的目標實現才能更順利。體育人文社會學學科是一門提高學生實踐能力與身體素質，以及腦力與體力相互配合的一門課程。學生的學習興趣也顯得尤為重要，只有把他們的興趣引導起來，學生才能更積極地去了解這門課程，并且愿意為之付出努力。

2.4 完善評教系統，聽取同學們意見

體育人文社會學學科作為新興起的一門學科，教師在授課方式上也存在不理解的情況，案例教學法雖然極其有效，但是還處于起步階段。相關工作者可以在假期中利用網絡評教體系讓學生對案例分析法進行評價，指出其中不合理的地方。教師要認真看學生提出的意見和建議，適當采納其中有積極意義的優秀建議，從而改進自己的教學方式，讓案例分析法更加完善，讓體育人文社會學學科真正成為一門促進學生身體素質與思想共同成長的課程。

3 結語

隨著素質教育越來越得到人們的重視，學生的德、智、體、美、勞各個方面綜合發展成為了家長與教師關注的重要方面。只有人文素質與實踐能力相結合，才能更好地促進學生成長成才。體育人文社會學學科是現代社會興起的一門重要課程，它不像傳統課程那樣單純要求學生掌握理論知識，而是強調學生將運動與理論相結合，也就是說將所學理論知識與社會實踐相結合。相較于其他理論課程，體育人文社會學學科則更強調實踐的重要性，案例教學法恰恰能夠從課程實踐出發，讓學生在學習過程中掌握更多實踐技巧，從不同的具有代表性的案例中吸取經驗。同時，案例教學法的推廣也為我國的教育系統敲響了警鐘，我國現有教育資源、各類教育案例是否能支撐住教師及學生的需要，也是很值得思考的一個問題。總而言之，作為剛起步的案例教學法，教師和學生需要共同努力，才能最大程度地發揮它的作用，使體育人文社會學成為普遍性的學科。