新媒體環境下大學羽毛球課程研究①

陳文漢

(山西醫科大學汾陽學院 山西汾陽 032200)

目前我國大學體育課程的設置越來越豐富，能夠很好地滿足大學生對于體育學習的不同需求[1]。羽毛球運動，不僅能夠有效地提高學生的身體素質，同時還能夠培養學生的意志品質，因此教師需要通過利用各種方式，來完善自身教學體系的多樣化和個性化。新媒體作為教學領域未來發展的重要趨勢之一，不僅能夠讓學生在各種環境下進行學習，同時也能夠進行反復教學，加深學生印象，是每一個教師都需要深入研究的課題。

1 我國大學羽毛球教學的現狀

1.1 師生比例失調，師資力量不足

羽毛球運動本身是一種技巧性很強的運動項目，大學生在學習過程中不僅需要系統的體能鍛煉，還需要專業的技巧訓練。雖然羽毛球屬于小球運動，但是對于身體素質的要求卻非常高，不僅對于四肢力量和協調性等方面有著嚴格的要求，同時由于羽毛球運動中需要在快速運動中完成相應動作，也需要學生能夠充分調動腿、腰、腹、臂、手腕和手指等關節和肌肉，讓運動姿態更加細致到位，這就需要教師在教學過程中能夠為學生提供更強的技術性指導，并且做出細致的課程指導。而我國目前大學羽毛球教學過程中，卻存在著師資力量不足的普遍現象，在專業訓練過程中，1名專業教練通常只能夠負責10名以內球員的訓練，但是在高校范圍內，通常羽毛球教師需要同時訓練30～50名學生，不可能對每個學生的動作進行糾正，而且很多學生也都無法在短暫的教學時間內完整領會教師的理論內容和動作要領，這種傳統的教學模式，對于教學效果而言，很難進行有效提升[2]。

1.2 重視實際訓練，缺乏理論教學

羽毛球雖然是一種體育運動，需要通過大量的練習來進行實戰水平的提升，但是由于其本身的技巧性很強，細節和發力等元素都會直接影響到學生的技術提升，所以教師在安排學生進行練習的過程中，也需要充分向學生進行理論知識的灌輸，以幫助學生掌握動作要領，讓學生能夠更好地理解羽毛球發力方式和人體正常發力模式的不同。如果學生沒有經過深刻的理論學習，就會習慣性地憑借本能去進行發力，這種發力方式往往看上去很用力，但是實際力量卻無法進行有效的激發和集中[3]。

1.3 高校羽毛球考核方式不夠合理

由于我國高校羽毛球教學資源的限制，現階段很多學校在期末考試的時候對學生的考核方式過于單一，尤其以正手發球和高遠回球兩項為重點，缺乏對于羽毛球訓練過程中技巧的全面性和趣味性的體現。羽毛球作為一項對抗性很強的競技運動，其技術的完整性是一個系統，從運動員的握拍和步伐，到發球和接球的技巧，以及平球、吊球、扣殺等技術動作的掌握，同時還需要學生能夠正確理解單打和雙打的區別和特點，這些技術可以劃分為幾十個技術項目，只有通過更加全面的考核，才能夠對學生的羽毛球水平進行更加準確的評判。

1.4 高校羽毛球課程缺乏

伴隨著國家的號召，讓學生的課后生活更加豐富，大多高校都進行了體育館的建設，但在實際的使用過程中，使用效率卻往往不盡人意。在體育課程總比重當中，羽毛球的占比較少，羽毛球課程較少又導致了學生對羽毛球技巧的掌握不足，不僅羽毛球課程的發展受到了限制，學生也無法感受到羽毛球運動的魅力。部分高校的羽毛球場館并沒有選擇對外開放，僅僅是在比賽過程中加以使用，學生無法在課余時間進行羽毛球練習。

2 羽毛球教學中應用網絡視頻新媒體的優勢和策略

2.1 更加科學的教學內容，激發學生興趣

大學羽毛球教師的教學方法和方式各有不同，但是很多都無法做到全面，對于大學生學習羽毛球而言，會存在一些技術短板和理念相對滯后的情況[4]。而新媒體環境下，學生可以通過網絡資源對全球范圍內的視頻進行觀看和學習，很多專業運動員和教練員也都利用各自的個人媒體賬號上傳了很多教學視頻，其中包括了運動員對于羽毛球技術的個人理解，同時還有很多獨特的訓練方法。而且這些視頻為了能夠獲取更多的流量，往往會制作得很精良，不僅內容充實，同時還會有鮮明的個人風格[5-6]。通過這種方式進行學習，能夠讓學生充滿對羽毛球的興趣，并且能夠對羽毛球訓練的理論知識掌握得更加扎實。

2.2 突破傳統的教學模式，課內外一體化

大學體育課程的教學，如果只限制于課堂之內，那么學生的學習就會很難得到有針對性的指導，另外，學生在校期間的體育課程課時有限，這些課時還包括了很多自由活動和考核，單純用來進行羽毛球教學的時間非常少，學生在課堂上很難將所有遇到的問題都解決，還有不少學生在平時訓練的時候遇到了技術上的問題，很難及時進行處理。而學生利用新媒體技術和互聯網資源，能夠打破這種傳統教學的限制，不僅可以在課后進行自主學習，還可以通過教師發布的視頻或者從網絡上下載的資源來糾正自身的技術動作。同時，網絡視頻的好處是可以無限制的重復循環播放，對于每一個動作細節進行觀摩，加強自身對羽毛球運動的理解，使羽毛球教學的效果得以提高[7]。

2.3 利用網絡資源創造學習平臺

影響大學生學習羽毛球興趣和訓練效果的因素還有很多，如果學生能夠在更加開放的平臺進行課程內容的交流，就可以讓學生更加投入到羽毛球的學習當中[8]。因此，教師可以通過新媒體的方式為學生創造出公眾學習平臺，教師不僅可以將教學資料發布到平臺上讓學生能夠隨時進行觀看，同時教師還可以組織學生隨時進行溝通，這種溝通不僅可以讓教師更好地掌握學生的學習狀況，同時還能夠根據不同的技術動作進行專項討論，讓學生能夠互相借鑒，促進提高。同時教師還可以通過對教學視頻的剪輯來規劃課程重點，讓每個學生都有機會在課余時間進行技術的提高[9]。

2.4 完善基礎建設工作

建設師資隊伍、開發教學模式、利用網絡資源等方式能夠決定高校羽毛球教學的上限，而基礎設施的建設則是羽毛球教學能夠開展的基礎。高校首先應當增加羽毛球教學在體育教學中的比重，讓學生有足夠的機會接觸羽毛球的學習，逐漸感受羽毛球的魅力、掌握羽毛球技巧。要加強對硬件設施的投入，部分高校羽毛球場地年久失修，羽毛球拍、羽毛球的購買力度不足，這都需要高校進行改進。積極組織各種羽毛球比賽活動，讓每個學生都能夠參與進來，感受羽毛球運動的魅力，營造良好的學習、運動氛圍，這樣才能從根本上改變羽毛球教學的困境。

3 結語

綜上所述，新媒體技術的發展，不僅已經成為了高校體育教學的流行趨勢，同時也為教師豐富教學方式，對學生課內課外學習的聯動提供了更加全面的保障。另外，也能夠有效地提高學生對于羽毛球的學習積極性，提高教學效果，不斷推動我國大學羽毛球教學事業的發展。