從運(yùn)動教學(xué)模式思考制約校園足球發(fā)展的因素及對策

高杰 甘肅省張掖市第四中學(xué) 秦雨 河西學(xué)院

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速增強(qiáng)，初中學(xué)生的體質(zhì)健康問題受到越來越廣泛的關(guān)注。在中學(xué)這個階段，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好來發(fā)展一項專項運(yùn)動技能和準(zhǔn)確掌握運(yùn)動訓(xùn)練方法尤為重要，也是培養(yǎng)新時代社會適應(yīng)性人才的階段。國家領(lǐng)導(dǎo)人先后提出“發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)”“足球從娃娃抓起”“振興足球運(yùn)動，發(fā)展體育強(qiáng)國”等制定了一系列發(fā)展校園足球的有關(guān)方案。足球媒體、體育界足球?qū)＜?、學(xué)者及愛好者都在從中找答案來發(fā)展足球，為我國后備力量作一點貢獻(xiàn)，希望能沖出亞洲走向世界。2017年教育部與體育總局在全國內(nèi)展開了特色學(xué)校，讓足球在校園中迅速茁壯起來，張掖市已確定了七所足球特色學(xué)校，如何讓其健康穩(wěn)定的發(fā)展，是當(dāng)前中小學(xué)足球教育所面臨的重大考驗。

近幾年，國家對每年一度的中學(xué)生體質(zhì)健康測試，從成績調(diào)查報告顯示：肥胖、超重和近視率三方面呈明顯上升趨勢，可以說中學(xué)生體質(zhì)健康水平下降，這樣就影響著一系列問題。通過對張掖市部分初中學(xué)校足球教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)：中學(xué)生對體育活動尤為喜歡，尤其是足球項目深受學(xué)生的喜愛，有著濃厚的興趣，但由于在教學(xué)過程中存在著對足球教學(xué)的重視程度不夠、中考足球的影響、足球場地的缺乏、足球教練員的不足等問題，使得學(xué)生在體育課堂中出現(xiàn)“喜歡足球項目卻不喜歡足球課”的尷尬現(xiàn)象。

一、運(yùn)動教育模式發(fā)展促進(jìn)了校園足球

運(yùn)動教育模式（Sport Education Model）是以團(tuán)隊形式進(jìn)行體育教學(xué)的一種創(chuàng)新課程模式，最早由美國教育學(xué)者達(dá)里爾·西登托普（Daryl Siedentop）提出[1]。運(yùn)動教育模式的教學(xué)力圖在最真實的情景中教育學(xué)生，并幫助學(xué)生成為有運(yùn)動能力、有運(yùn)動素養(yǎng)的和熱情的運(yùn)動參與者[2]。成為熱情的運(yùn)動者是指無論是局限于某個地區(qū)的學(xué)生喜愛的運(yùn)動文化，還是所有運(yùn)動者均喜愛的民族傳統(tǒng)運(yùn)動文化，都應(yīng)該得到積極的繼承、傳播和創(chuàng)新。[3]足球起源于中國，我們就應(yīng)該更加要發(fā)揚(yáng)足球。自我國足球從半職業(yè)化逐步發(fā)展到職業(yè)化以來，也是一種巨大的進(jìn)步。我們通過不斷的摸索，認(rèn)為讓足球進(jìn)校園，足球從中小學(xué)抓起是符合我們當(dāng)前的國情發(fā)展。2009年，教育部在山東啟動了校園足球活動，從而足球進(jìn)入了一個新的階段。國家領(lǐng)導(dǎo)人也在全國學(xué)校體育工作會議上提出，要增強(qiáng)學(xué)生身體鍛煉和普及校園足球，從而更加清晰的明確了發(fā)展的方向，校園足球也引起了足夠的重視。

（一）擴(kuò)大足球人口數(shù)量

據(jù)2012年有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，我國已注冊的青少年足球球員與之相鄰國家日本相比差距較大，職業(yè)化球員也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于日本。由于我國基礎(chǔ)足球球員比較薄弱，缺乏足球青少年后備人才的培養(yǎng)。因此，要不斷的擴(kuò)大我國足球隊伍的建設(shè)。我國作為人口大國，自校園足球啟動以來，中小學(xué)校園內(nèi)足球運(yùn)動迅速發(fā)展，足球人口數(shù)量也穩(wěn)健增長，從2020年統(tǒng)計的有關(guān)數(shù)據(jù)表明，在校園足球活動開展下，我國足球人口數(shù)量已達(dá)到380萬人數(shù)，注冊球員人數(shù)也增長到35萬人數(shù)，為國家后備力量奠定了基礎(chǔ)。

（二）運(yùn)動教學(xué)模式有助于成就中國足球夢

足球作為第一大運(yùn)動，在體育項目中占有舉足輕重的地位，也是人們最受喜愛的運(yùn)動。建國以來，我國各級國家隊參加的世界大賽失敗居多，這與我國對足球的喜愛不相符，從某種程度上來講，對我國的體育賽事也引起懷疑，同樣要體現(xiàn)體育強(qiáng)國就很遙遠(yuǎn)了。在傳統(tǒng)足球人才培養(yǎng)中，足球沒有深入到中小學(xué)當(dāng)中，所以發(fā)展的根基不牢固。當(dāng)前，依靠運(yùn)動教學(xué)模式下全面發(fā)展中小學(xué)校園足球文化，著力培養(yǎng)學(xué)生對足球的興趣愛好，夯實足球人口數(shù)量，從而為實現(xiàn)中國足球夢，成就體育強(qiáng)國打下堅實的基礎(chǔ)。

二、校園足球發(fā)展的制約因素

（一）張掖市教練員執(zhí)教能力不足

執(zhí)教不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面。一是教練員理論水平不足。二是教練員足球?qū)I(yè)技術(shù)不夠。三是足球場地不夠。中小學(xué)校園足球的培養(yǎng)不能按照專業(yè)足球運(yùn)動員的訓(xùn)練方法模式，而是根據(jù)青少年生長發(fā)育及骨骼增長來制定相應(yīng)的訓(xùn)練方法，這是教練員應(yīng)當(dāng)注意的問題和研究的方向，但是查看張掖市有關(guān)教練員資料顯示，專業(yè)足球教師嚴(yán)重不足，在實戰(zhàn)訓(xùn)練中也存在很大的問題，這在某種意義上對校園足球的訓(xùn)練以及培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好有很大的負(fù)面影響。所以，改變教練員執(zhí)教能力將是當(dāng)前所迫在眉睫的問題。

（二）管理體制的瓶頸難以突破

自國家體育總局和教育部下發(fā)的文件來看，有多部門協(xié)調(diào)配合，但實際上是由教育部門實施垂直管理，而在初中這個階段學(xué)生面臨的文化課的學(xué)習(xí)，往往想踢足球的優(yōu)秀苗子也會有這樣那樣的顧慮，同樣家長也在不斷的提醒孩子學(xué)習(xí)文化課的重要性以及在踢足球的時候擔(dān)心安全問題，班主任為業(yè)績也是百般阻撓等這些問題的協(xié)調(diào)都直接影響著校園足球的開展。

（三）訓(xùn)練器材、場地配備不足

訓(xùn)練器材和場地對于落后的張掖市來說還是嚴(yán)重不足，現(xiàn)在足球訓(xùn)練科學(xué)化，多元化模式對場地和器材數(shù)量要求很高。同樣在體能訓(xùn)練方面的設(shè)施也要配備，目前，張掖市中小學(xué)城區(qū)學(xué)校基本上都有一塊足球場地，但是足球器材不完全，有損壞的場地和器材也沒能及時補(bǔ)充等，這些也將直接導(dǎo)致影響到訓(xùn)練效果。

三、推動張掖市校園足球發(fā)展的對策

（一）完善教練員的執(zhí)教能力

第一，由教育局牽頭，聘用足球教練員。由聘用的教練員將對各個學(xué)校負(fù)責(zé)校園足球的教練員進(jìn)行培訓(xùn)。教育局牽頭進(jìn)行督導(dǎo)，體育局配合教練員的技戰(zhàn)術(shù)輔導(dǎo)，或者利用各個學(xué)校專業(yè)足球老師相互培訓(xùn)，這樣可以有效的緩解教練員不足的問題。也可以設(shè)置一項對負(fù)責(zé)的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行培訓(xùn)，這樣就能更好的引導(dǎo)和勝任足球教學(xué)工作。

第二，建立教練員跟蹤體系。根據(jù)各個學(xué)校選派的教練員老師教育局監(jiān)督培訓(xùn)工作，同時，學(xué)校需要定期跟蹤培訓(xùn)教練員教師。實行考核制，培訓(xùn)班要對相對考核不及格的教練員提出警告，同時學(xué)校需要對將要從事足球訓(xùn)練的教練員建立跟蹤體系，表現(xiàn)優(yōu)秀的教練員提供相應(yīng)的補(bǔ)助或者是頒發(fā)相應(yīng)的證書，其中有證書者方可帶學(xué)校足球隊并參加賽事。通過各種培訓(xùn)可以提高學(xué)校校園足球隊整體技術(shù)水平，同時吸引更多的學(xué)生來參與到學(xué)校足球隊，豐富學(xué)校課外活動和大課堂內(nèi)容。這樣下來，不僅可以提高教練員的執(zhí)教水平，也可以帶動學(xué)生的興趣，更是提高了學(xué)校校園足球氛圍，從中培養(yǎng)更多的優(yōu)秀足球苗子，為國家提供后備力量。

（二）科學(xué)訓(xùn)練，整合足球施訓(xùn)資源

學(xué)校組織考核小組對足球隊員及班主任教師進(jìn)行全面考核，考核范圍從學(xué)生學(xué)習(xí)成績考核、足球訓(xùn)練考核、管理制度考核及班主任支持等方面進(jìn)行，時間確立為每周末放學(xué)前上交考核表經(jīng)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處定期開展考核評價，通過反饋意見的評價，如果未達(dá)到考核要求者將進(jìn)行停止訓(xùn)練和禁止參加比賽等處罰。若參加比賽時耽誤學(xué)習(xí)課程，學(xué)校應(yīng)通過課余時間安排任課老師輔導(dǎo)，補(bǔ)齊短板，或者遇到考試時間，學(xué)?？梢蕴崆斑M(jìn)行考試并批閱，及時反饋。同樣在假期集訓(xùn)的時候完善管理制度，有關(guān)文化課程的學(xué)習(xí)可以到訓(xùn)練基地進(jìn)行授課，這樣確保了學(xué)習(xí)時耽誤的課程。

（三）激發(fā)校園足球的社會環(huán)境

在推動校園足球工作會議中，教育部門和體育部門下發(fā)了一些有關(guān)校園足球方面的支持政策，充分的保證了文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練學(xué)習(xí)兩不誤。學(xué)校作為校園足球的主體，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)認(rèn)真落實上級有關(guān)文件精神，避免教練員老師出現(xiàn)“假訓(xùn)練”的現(xiàn)象，班主任也要做好家長的工作，避免出現(xiàn)“唯分?jǐn)?shù)論”的觀點，有些女同學(xué)在學(xué)校感受到足球的樂趣后也會想?yún)⑴c進(jìn)來，對于這些女同學(xué)要鼓勵和支持。在學(xué)校場地和資源不足的情況下可以使校園足球訓(xùn)練加強(qiáng)校際聯(lián)合或與社會服務(wù)聯(lián)合，這樣由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)鄰近學(xué)校和公共場地，中層領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)外出學(xué)生安全，教練員老師負(fù)責(zé)學(xué)生訓(xùn)練，通過資源共享的形式和校際的交流，達(dá)到優(yōu)劣互補(bǔ)，充分利用閑置資源，發(fā)揮其最大資源利用率。與此同時，加強(qiáng)了校園足球的氛圍，同樣對社會足球愛好者也是一種促進(jìn)，擴(kuò)大足球運(yùn)動人口數(shù)量。也就是說，通過校園足球工作開展來看，它不僅僅是一個部門的事，只靠學(xué)校發(fā)展足球是難以做到的，它需要教育局、體育局、財政局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任及家長等共同一起參與，共同促進(jìn)推動校園足球健康發(fā)展。具體來說，教育局牽頭，體育局和財政局支持，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)落實，班主任正確引導(dǎo)家長，讓校園足球順利開展，為早日實現(xiàn)中國足球夢而奠定基礎(chǔ)。

最后，校園足球的發(fā)展受到各種因素的影響，如教練員執(zhí)教能力、場地器材、訓(xùn)練經(jīng)費、學(xué)生的學(xué)習(xí)、家長的阻撓等，這都是校園足球順利開展的“絆腳石”。歸根結(jié)底是足球體制的問題，要想突破這一困境，就必須進(jìn)行足球運(yùn)動方面的改革與創(chuàng)新，這樣不僅需要提高教練員執(zhí)教能力、賽事經(jīng)費及訓(xùn)練等方面的合理，也要靈活解決各種不足。這樣才能提高學(xué)生對足球運(yùn)動的學(xué)習(xí)興趣，才能解決一切外界因素的干擾，才能有效的、安全的、合理的開展校園足球活動，才能使校園足球走的更遠(yuǎn)，發(fā)展的更加輝煌。