網絡條件下普通高校體育理論教學特色分析①

趙強軍

(遼寧石油化工大學 遼寧撫順 113001)

在我國教育改革持續深化的新時代，對普通高校體育理論教學提出了新的更高的要求，特別是要更好地落實“立德樹人”目標，應當更加高度重視提升體育理論教學特色化水平。特別是在網絡條件下，為體育理論教學創造了一定的條件，由于網絡具有很強的開放性、互動性、融合性等諸多特點，因而可以通過大力實施“互聯網+體育理論教學”模式，使體育理論教學特色更加顯著。這就需要在開展體育理論教學的過程中，一定要深刻認識到網絡對體育理論教學的影響，并著眼于促進網絡與體育理論教學的有效融合，大力推動教學模式改革和創新，努力使體育理論教學取得新的更大的突破，最大限度提升體育理論教學質量和水平，在培養學生理論素養方面發揮積極作用。

1 網絡條件下普通高校體育理論教學現狀

隨著網絡的快速發展，已經廣泛應用于高校教育當中。從普通高校體育理論教學的整體情況來看，盡管與過去相比有了一定的進步和提高，但在科學、靈活、系統地應用網絡方面上相對比較薄弱。有的教師在開展體育理論教學的過程中，不注重體育理論教學體系的優化和完善，還沒有深刻認識到網絡對體育理論教學的重要價值，因而不注重在體育理論教學體系建設方面進行改革和創新，特別是在應用信息化、網絡化、智能化開展體育理論教學方面沒有引起高度重視，比如，不注重構建“線上”與“線下”相結合、理論與實踐相結合、內容與形式相結合的體育理論教學工作模式，盡管在利用網絡開展理論教學方面取得了一定的成效，而且還在體育理論教學平臺和載體建設方面進行了研究和探索，但在培養學生“知行合一”方面比較薄弱；有的教師則不注重體育理論教學載體的拓展，還沒有深刻認識到網絡化、信息化在支撐體育理論教學有效性方面的積極作用，因而在運用遠程教育平臺、“微課”平臺、“慕課”平臺開展體育理論教學的運行機制仍然不夠完善，特別是相應的運行體系、服務體系、資源體系建設仍然沒有取得實實在在的突破和成效，在融合教育、滲透教育、綜合教育等諸多方面不夠到位，將體育理論教學與專業教學相結合還存在很多薄弱環節，同時也不注重運用新媒體強化體育理論教學機制創新，這已經成為網絡環境下高校體育理論教學改革、創新、發展的重要瓶頸，需要引起教師重視；還有的教師則不注重體育理論教學管理工作的深入開展，有的普通高校則不注重加強對教師教學能力的管理，特別是在培養教師信息思維、數據思維、媒體思維等諸多方面不夠到位，很多教師不注重將多媒體PPT技術、希沃白板技術及“微課”等應用于課堂教學當中，導致網絡體育理論教學工作的整體性和效能性不強，這就直接導致網絡體育理論教學工作受到了較大的影響。

2 網絡條件下強化普通高校體育理論教學特色的優化策略

2.1 完善體育理論教學體系

由于網絡的突出特點，因而在應用“互聯網+體育理論教學”的過程中，應當構建更具有創新性、系統性、效能性的體育理論教學體系，使網絡與體育理論教學進行有效融合，進而才能使體育理論教學的針對性、特色化和互動性更強，這是教師必須高度重視的重大問題。在具體的實施過程中，應當把構建“線上”與“線下”相結合體育理論教學體系作為重點，積極探索“全員教育、全面教育、全方位教育”的有效實現形式，切實加大相關方面的投入力度，努力形成普通高校體育理論教學合力。要著眼于培養學生“知行合一”的意識和能力，大力加強理論與實踐相結合的教育體系建設，積極引導學生參與社會實踐，同時還要運用多媒體技術開展教學活動，比如通過微課、慕課、在線開放課程等構建多元化、系統化、協同性的“體育理論教學資源數據庫”。要進一步拓展體育理論教學課程內容，把引導學生認識新媒體、適應新媒體、合理運用新媒體納入到體育理論教學課程當中，引導學生運用互聯網及各類媒體進行自主學習、自我提升和自我教育，并且進一步強化學生的自主學習意識和能力，使學生能夠將理論與實踐進行有效結合，進而促進學生全面發展，這是做好網絡條件下體育理論教學的重要發展方向，教師應當進行研究和探索。

2.2 拓展體育理論教學載體

做好網絡條件下的體育理論教學工作，一定要構建多元化載體，但從當前普通高校體育理論教學的整體情況來看，載體建設仍然相對比較薄弱，特別是運用“互聯網+”思維開展體育理論教學工作的意識和能力不強，需要進一步拓展體育理論教學載體。在具體的實施過程中，高校應當在體育理論教學網絡化、信息化、智能化方面進行投入，特別是要在軟件建設和硬件建設方面給予保障，為更有效地推動體育理論網絡化教學創造有利的條件。高校體育理論教學教師要大力推動“互聯網+體育理論教學”模式，切實加大體育理論教學信息化、網絡化，乃至智能化投入力度，除了要運用微信、QQ等平臺開展“即時性”體育理論教學之外，也要在構建遠程教育平臺、“微課”平臺、“慕課”平臺等諸多方面取得突破，并且要著眼于促進學生自主學習，大力加強運行體系、服務體系、資源體系建設，同時還要在運用新媒體開展融合教育、滲透教育、綜合教育方面進行探索。在拓展體育理論教學載體的過程中，也要更加高度重視體育理論教學載體的融合性建設，特別是要根據體育理論教學的實際情況，強化各類載體的綜合運用，比如可以對新媒體進行有效的應用，強化新媒體與體育理論教學的融合，并根據學生的需求進行科學設計與安排。

2.3 加強體育理論教學管理

在網絡條件下，普通高校體育教學模式發生了深刻的變化，但在具體的實施過程中，應當切實加大體育理論教學管理工作，只有這樣，才能使其取得更大的成效。網絡的開放性、互動性、融合性、滲透性特點，對體育理論教學具有較大的影響，但從總體上來看，機遇大于挑戰，需要牢固樹立“危機意識”，大力推動新媒體環境下體育理論教學改革，既要強化體育理論教學理念、方法、模式等創新，使新媒體能夠得到有效應；也要在加強體育理論教學管理方面實現突破，切實提升網絡教學、新媒體教學的有效性。在具體的實施過程中，普通高校可以建立相應的管理體系，對體育理論教學工作載體進行統一管理，同時還要在加強普通高校內部網絡監測等諸多方面下功夫，特別是要進一步強化“線上”教學的綜合性和系統性，比如應當做好“線上”監督、管理、評價機制建設，提升“線上”教學整體功能性建設能力。加強體育理論教學管理工作，還要在培養學生綜合素質方面下功夫，特別是要積極引導學生學會運用網絡對體育理論進行自主學習、交流與互動，但更為重要的則是要引導學生樹立良好的網絡道德，切實做到遵守法律法規，避免出現問題和矛盾。

綜上所述，由于網絡具有很強的開放性、互動性和融合性，在我國大力推動“互聯網+教育”的新時代，對普通高校體育理論教學提出了更新、更高的要求，如何提升網絡條件下普通高校體育理論教學特色，是廣大體育教師必須高度重視的問題。這就需要教師在具體的教學過程中要進行深入的研究和探索，特別是要運用“互聯網+”思維開展體育理論教學工作，著眼于提升體育理論教學的多元化機制建設，重點在完善體育理論教學體系、拓展體育理論教學載體、加強體育理論教學管理等諸多方面取得突破，努力提升普通高校體育理論教學整體水平，推動體育理論教學特色化建設。