論新時代高校體育教學創新體系的構建措施①

張嵐

(石河子大學體育學院 新疆石河子 832000)

創新是社會不斷前進的助力推進器，新時代背景下我國各行各業都在進行著積極的發展與創新，社會企業對于高素質人才的需求量增大。高校作為高等人才的培養和輸送基地，更需要對人才有全方位的把握與幫助，不能僅僅只關注新時代大學生的文化學習能力的建立，更是要保障新時代大學生要有健康的身體和健全的人格，將來的他們才能更好地適應社會的發展，所以當前高校體育教學工作的開展就顯得至關重要，但是受到多方因素的影響，當前高校體育教學發展的并不理想，發展體系亟需創新。

1 高校體育教學現狀和創新難點

1.1 教學理念傳統落后，缺乏創新

雖然我國高校體育教學教育改革已經由來已久，但是其改革效果一直都不理想，這其中最為重要的一個原因就是高校體育教學在進行創新當中，并沒有打破原有的傳統教學觀念和思想的限制，在體育教學理念上還仍然保持一種落后的教育方式[1]。多數學校開展體育教學的出發點確實是為了健全高校學生的身體素質，但是在具體實施的時候，卻又忽視了體育教學應該有充分的時間和手段，從而就導致高校體育教學只是虛有其表，并沒有發揮出其應有的價值[2]。

1.2 教學計劃混亂不明，缺乏導向

教學計劃的制訂是高校體育教學和創新的重要步驟，并影響著其進程[3]，但是這對于高校日常文化課程教學節奏緊密和充實的背景來說，學生可以上體育課的時間并不多，在體育教學當中教師即使有較多的創新內容，也會受制于體育教學的時長無法施展[4]。這就逐漸形成了大學高校體育教學計劃的混亂不明，教師都是在課前臨時準備，或者在課上應付了事，課程之間缺少緊密的邏輯銜接，導致許多學生在體育課程結束后收獲的并不多。

1.3 教學手段單一枯燥，缺乏趣味

高校學生在思想和行動力上都已經近于成年人，擁有和建立了比較具有個人特點與特質的價值判斷體系和標準，所以對于體育課程教學模式有著自己的看法與回應。但是目前大多數高校體育教學開展的方式，都還是以教師為中心，忽視了學生的主體地位[5]，對學生進行一種強迫化教學，教學手段不僅雷同，也十分單一，學生在上體育課時鮮少體會到快樂與趣味，這樣的結果就是使學生對體育課逐漸喪失興趣，對于體育學習的參與度也隨之降低，導致高校體育教學開展的效果并不理想。

1.4 教學定位分散凌亂，缺乏統一

在新時代背景下，高校開展體育教學工作被寄予了更多的期望和要求，這對于高校來說也是教學定位和方向的挑戰[6]。但是許多高校在這種時代浪潮中卻喪失和遺忘了最初的辦學目的，讓體育教學開展的方向變得分散和混亂。一些學校為了提升學校體育成績而刻意培養專業化體育人才，但是卻忽視了專業課程的學習；一些學校為了占據教育資源和名額，開設過多的體育班卻不安排教師與資源參與教學[6]，只是做做樣子，導致高校體育教學的發展還是一直停滯不前。

1.5 教學內容陳舊老套，缺乏先進性

對于高校體育教學內容的設置，大多數都重在開展田徑類和球類運動，其中最多的就是田徑和足球、籃球等[7]，所以一些學校就直接省去了其他多種項目的預設，這就導致教學內容上的重復和單一。每個高校的體育教學內容較為相似，缺少了獨創性與先進性。并且在新時代下，西方體育的不斷滲透，對于我國高校體育教學的影響越來越大，我國高校的體育教學內容卻沒有及時反思和調整，只是簡單的“人云亦云”，嚴重缺乏民族性和創新性。

2 新時代高校體育教學改革創新的舉措

2.1 加大新時代體育教學理念宣傳

改革和創新高校體育教學工作，首先就要從培養學生形成良好的體育思想意識入手。這需要學校要適當加強先進教學理念和教學價值觀的宣傳，通過大力宣傳體育教學理念，以讓教師與學生能夠較快地接受學校所發布的最新教學調整指示，這樣一來教師與學生才能不斷地開拓自我的思維和眼界，在教學當中教師才能夠用更加包容的心態配合體育教學改革創新[8]，同時學生也能意識到高校實施體育教學的重要性，今后學生會變得更加積極、主動地參與到體育學習當中去。

2.2 重建新時代體育教學計劃規劃

在高校體育教學計劃的重建和構造當中，教師要事先去深入了解學生對當前教學進度與節奏的意見，要根據學生的體育需要，來進行高校體育教學計劃調整，這樣才能調動學生學習體育的興趣。尤其是對于一些體育天賦不強的學生，更是應該給予更多的關注和關心，要從心理上讓學生建立起對于參與體育學習計劃的信心，并采用循序漸進的方式去培養學生的體育愛好與興趣，進而才能有效激發學生參與體育運動的自信心，進一步提高高校體育教學的效果。

2.3 引用新時代體育教學豐富模式

可以通過引入新時代下多種豐富的教學模式和方法，來對高校體育教學的內容進行不斷創新與完善，可以大大激發學生學習體育的興趣，有效提升高校體育教學的教學效率。例如，可以運用多媒體為學生播放生動的體育運動畫面，以讓學生能細致地觀看到每一個體育運作的要領。再如，也可以通過使用情景模擬法，在教學訓練過程中營造體育競賽的氛圍，激發學生的競爭求勝心，加強高校體育訓練的效果。并且在這種對戰的過程當中，也可以讓學生更快地領略到體育競技的魅力和樂趣，讓學生更加樂意參與體育運動。

2.4 健全新時代體育教學監督管理

合理的教學監督管理機制，是推動高校體育教學順利進行的重要保障。所以高校的管理者要健全新時代體育教學監督管理機制，要做好對教師的教學行為的考核與評估工作，如可以通過安裝設置打卡機器的方式，督促教師按時到崗，并且抽取教學巡查小組，不定時進行體育課堂抽查，監督教師是否按照原有計劃開展體育教學工作，此外學生對教師教學的意見反饋，也應是學校監督教師教學行為的重要依據與憑證[9]，也要多注重采集學生對于教師進行體育教學所提出的評價與建議，進而才能有效規范教師的體育教學行為。

3 結語

教學理念的落后和陳舊，導致多數高校開展體育教學創新工作時缺乏靈感和手段，教學計劃與教學定位都依舊保持在一種混亂的狀態下，不利于新的教學方法的應用和教學內容的實踐，導致大學生體育成績并不理想。為了打破當前體育教學這一發展的困境，高校要及時建立起一套新的體育教學創新體系，要從思想宣傳入手，加大對高校體育教學體系進行新理念的深化和推廣，努力為新時代大學生打造良好的體育學習氛圍，加強引進創新的體育教學模式，整改體育教學手段，完善監管制度，要讓新時代大學生能有更多樣化的體育運動項目選擇，有效促進大學生個人體質健康及素質水平的全面提升。