中國傳統武術教育提升大學生文化自信的實踐研究①

王力偉 鄭素曉

(無錫工藝職業技術學院 江蘇無錫 214200)

黨的十九大報告中指出，文化是一個國家和民族的靈魂。文化自信、文化的繁榮興盛，對實現中華民族的偉大復興具有意義重大[1]。在宣揚文化自信的時代背景下，作為中國優秀傳統文化代表的武術文化研究受到越來越多的關注，面對此等機遇，校園武術該如何開展來提升學生文化自信值得探究。

1 武術文化的自信根源

中國武術，內外兼修，長短各異，博大精深，源遠流長，不僅體現著我國傳統文化的特質，還反映了國人的文化心態及對世界的認知方式[2]。而文化自信是一個民族、一個國家及一個政黨對自身文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力持有的堅定信心[3]。

1.1 民族精神——武術文化之魂

武術文化中所體現的民族精神是以愛國主義為核心，團結統一、自強不息、艱苦奮斗的民族精神，這是武術文化的根本，在學習武術時，學生能夠不知不覺、潛移默化地學習武術中的民族精神，愛國、愛家、愛人。

1.2 愛國主義精神

愛國主義精神是對武術人道德使命和價值理想的最高定位[4]。武術發展進程中有很多愛國事例可以用于學習與教學，指引學生，加強愛國主義教育，如抗倭英雄戚繼光、破除東亞病夫之恥的霍元甲，武術先輩用自己的實際行動展現了愛國主義精神，振奮民族精神，捍衛民族尊嚴，維護祖國利益。武術包含的愛國精神已經深入文化精髓，強國強種的愛國情懷是每位習武者的精神寄托。

2 高校武術文化育人的現狀

當前高校武術教學中文化育人效果不佳，主要的問題有如下幾點。第一，教學中以傳統套路技術動作為主，少有文化知識的講解與考核，考核內容多以完成相應武術動作為主，對學生意志品質及文化內涵的過程性評價缺失，學校武術組織活動少，形式單一，武術文化氛圍不濃[5]。第二，武術教師及學生對武術文化、提升民族自信的使命及富含民族精神的認識不足。第三，缺乏對武術文化育人途徑的研究與實踐，校園武術氛圍差，學生實踐文化自信行為的途徑缺失，只有泛化的社團這一實踐途徑。盡管一些學校嘗試將武術文化育人滲透到課堂教學中，但因缺乏良好的武術文化育人體系、系統的教學實施平臺，在一定程度上影響了傳統武術文化提升大學生文化自信的效果。武術文化學習提升大學生自信這一目的，需要全校各個組織協同完善，運用多種途徑來提高武術文化育人的系統效果。

3 武術教育提升大學生文化自信的實踐途徑

在高校開展武術文化育人，可通過多種組織形式系統地促進大學生文化自信，做到知、情、意、行的全面發展。主要組織形式有課堂教育、競賽訓練、課外活動、師承關系等，并使學生文化自信行為從他律不斷地向自律轉化[6]。

3.1 優化課堂教學，提高對優秀傳統文化的認知

強化教師與學生的文化認識，始終把道德修養放在課程教學與考核的首要位置，文化道德學習始終貫穿于整個教學過程，以傳統文化認知為前提，重置教學內容，突出武術的民族文化和民族精神，去掉操化套路，改為地方武術拳種，利用地域文化來提高文化自信與認知。設計靈活多樣的教學方法與手段，提升課程文化內涵，在武術技術傳授中，教師將武術文化、武德、武禮滲透到教學中，講解動作的攻防含義與寓意文化，使課程內容更加生動、飽滿，更富于吸引力。例如，學習仆步穿掌時加入象形文化，即“燕子點水”，輕盈快速，既學習了中國傳統象形文化知識，又提高了學生思維。在學習劍術時，講解劍的內涵，劍的文化價值，剖析劍的攻防技擊含義，同時注重武德教育，未曾習武先習德，把武德內化為學生的品德修養。

3.2 良好的師生關系，培育優秀傳統文化的情感

傳統武術發展，全靠師承關系來維護，各個拳種與門派，都蘊含著其豐富的文化內涵，師父對徒弟的影響可謂深淵，深淵到文化思維情感的各個主導環節。現在學校教師不比師父，但也要堅守文化道德及文化傳承的使命。良好的師生關系更是課堂順利開展及對學生教育情感的保障，一日為師終身為師，基于這份情誼，老師所傳授給學生的知識和文化品德，不但具有了權威性和長效性，在實踐中也具有了主動性、自覺性。

3.3 刻苦競賽訓練，培養堅定的文化自信意志

文化自信的提升，必須具有為克服內、外各種障礙的頑強意志。只有學生具有頑強的意志品質，才能在文化自信這條路上走得更遠、更堅決，武術訓練競賽需要“冬練三九、夏練三伏”，是對習練者吃苦耐勞，磨煉意志品質的過程。這一過程與培養堅定的文化自信意志有著相似之處，學生能面對武術競賽的意志挑戰，就能戰勝各種外界文化及困難的挑戰，堅定不移地發揚中華傳統文化，提升文化自信意志。學校武術訓練競賽，在繼承優秀傳統文化的基礎上，發展地域武術項目，結合現代體育科學的訓練手段與方法、競賽規則，文化內涵上去偽存真與社會主義先進文化相結合，培養大學生的民族精神及民族自信。

3.4 多樣的課外活動，踐行文化自信行為

課外活動既是課堂教育的有效補充，也是傳統武術育人的行為實踐場所。高校多樣的課外活動給大學生德育表現提供了平臺，由他律向自律轉化。課外活動中學生自我教育行為得以展現，學校應開展多樣的課外協會活動，組織豐富的武術交流活動，各個活動組織者及老師時刻監督學生行為，給予幫助，讓學生從內心深處認識武術文化，提高文化自信，將思想和行動統一起來，做到言行一致，知行統一。