體教融合視閾下體校教學(xué)訓(xùn)練科研現(xiàn)狀探析*

李興國(guó)

體教融合視閾下體校教學(xué)訓(xùn)練科研現(xiàn)狀探析*

李興國(guó)

（甘肅省武威市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校，甘肅 武威 733000）

現(xiàn)階段，在體教融合發(fā)展新要求下，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校辦學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，而教學(xué)訓(xùn)練科研工作日益成為體校提高辦學(xué)質(zhì)量謀求生存發(fā)展的關(guān)鍵因素和有力支撐。因此，切實(shí)加強(qiáng)體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作不斷推動(dòng)體校高質(zhì)量發(fā)展已成為當(dāng)前需要認(rèn)真思考和分析探究的重要課題，關(guān)注和重視體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作有著深遠(yuǎn)的時(shí)代意義和實(shí)踐價(jià)值。

體校；教學(xué)；訓(xùn)練；科研；現(xiàn)狀

1 體校教學(xué)訓(xùn)練的科研現(xiàn)狀分析

1.1 科研現(xiàn)狀堪憂

長(zhǎng)期以來(lái)，體校由體育行業(yè)辦學(xué)，辦學(xué)形式比較單一，人員流通渠道不暢，教學(xué)訓(xùn)練信息相對(duì)閉塞，教學(xué)訓(xùn)練規(guī)范化程度不高，體育的教育屬性和教育功能越來(lái)越被淡化，加上體育系統(tǒng)對(duì)教學(xué)訓(xùn)練科研工作不夠重視，和教育系統(tǒng)其他學(xué)校相比體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作還很滯后，有關(guān)體校辦學(xué)的科研內(nèi)容和成果相對(duì)很少，有的領(lǐng)域幾近空白，教學(xué)訓(xùn)練科研和體?？焖侔l(fā)展要求之間不平衡不充分的問(wèn)題日益凸顯，長(zhǎng)此以往，極不利于體校的全面、健康和可持續(xù)發(fā)展。

1.2 科研機(jī)構(gòu)不健全

由于對(duì)教學(xué)訓(xùn)練科研工作的忽視，導(dǎo)致很多體校沒(méi)有專門(mén)的科研機(jī)構(gòu)和科研人員，科研缺乏基本的物質(zhì)基礎(chǔ)和組織保障，工作無(wú)法開(kāi)展，長(zhǎng)期處于無(wú)人管無(wú)人問(wèn)的狀態(tài)。有的教學(xué)訓(xùn)練單位雖然設(shè)立了教學(xué)訓(xùn)練科研機(jī)構(gòu)，但由于重視程度不夠，長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有正常開(kāi)展工作。

1.3 科研力量薄弱

建立體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校之初，很多體校尚有一定的教學(xué)訓(xùn)練選材和科研力量，隨著社會(huì)的發(fā)展，有的體校的科研力量在逐步增強(qiáng)，但有的體校由于各種原因，或是科研力量薄弱導(dǎo)致科研工作停頓不前，或是選材科研人員短缺導(dǎo)致科研工作無(wú)人問(wèn)津，即便配備專人負(fù)責(zé)，也沒(méi)有發(fā)揮出科研部門(mén)和科研人員的基本作用。

1.4 科研水平低下

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體校教師、教練科研水平普遍較低，甚至沒(méi)有科研的基本概念和意識(shí)，他們所從事的教學(xué)訓(xùn)練工作大多奉行經(jīng)驗(yàn)主義，僅憑多年的從教經(jīng)驗(yàn)從事自己的教學(xué)訓(xùn)練崗位工作，有的教師、教練幾十年按部就班的按照多年的教學(xué)訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)從事自己的學(xué)科教學(xué)和專業(yè)訓(xùn)練，很多人缺少理性的思考和專業(yè)的成長(zhǎng)，缺乏專業(yè)的反思和工作創(chuàng)新。

2 原因分析

2.1 科研意識(shí)不強(qiáng)

體校教師、教練由于長(zhǎng)期從事的工作性質(zhì)限制，擅長(zhǎng)動(dòng)手能力和肢體表達(dá)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較忽略理性的反思，普遍缺乏科研意識(shí)。一方面是領(lǐng)導(dǎo)重視不夠。有的領(lǐng)導(dǎo)辦學(xué)行政化傾向嚴(yán)重，對(duì)教學(xué)訓(xùn)練科研方面意識(shí)不強(qiáng)，重視不夠，投入精力少，投入資金少，支持力度不大；有的領(lǐng)導(dǎo)雖然是專業(yè)出身，但科研意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)訓(xùn)練科研方面缺乏引領(lǐng)和指導(dǎo)。另一方面，體校的教師、教練員科研意識(shí)淡薄，普遍存在得過(guò)且過(guò)吃老本的現(xiàn)象，缺乏研究性學(xué)習(xí)態(tài)度，缺乏深入學(xué)習(xí)和研究的精神。

2.2 激勵(lì)機(jī)制缺乏

由于重視程度不夠，加上校園文化積淀不深，制度建設(shè)不健全等，在體校管理中，普遍存在隨意性較大的問(wèn)題，教學(xué)訓(xùn)練科研方面沒(méi)有完善的制度。由于學(xué)校缺乏教學(xué)訓(xùn)練科研激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致科研工作處于長(zhǎng)期無(wú)人管無(wú)人做的狀態(tài)。

2.3 研究精神缺失

簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，就可以成為某個(gè)領(lǐng)域的專家。但如果只是簡(jiǎn)單從事重復(fù)的工作，而沒(méi)有鉆研的精神，只能說(shuō)“唯手熟爾”，雖可以有技能上的提高，但并不能達(dá)到質(zhì)的飛躍。由于研究精神的缺失，導(dǎo)致教學(xué)訓(xùn)練工作不能有深入的理解，無(wú)法有大的提升，教學(xué)訓(xùn)練工作只能一直處于一個(gè)長(zhǎng)期循環(huán)往復(fù)的膚淺層面。

2.4 科研氛圍淡漠

作為一個(gè)教學(xué)訓(xùn)練單位，如果沒(méi)有專業(yè)反思和專業(yè)研究精神，就無(wú)法形成濃厚的科研氛圍。如果教師、教練對(duì)自己所從事的工作不去進(jìn)行積極的思考和深入的鉆研，他們就像重復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn)的陀螺，日復(fù)一日，只見(jiàn)運(yùn)動(dòng)，不見(jiàn)前行。沒(méi)有濃厚的科研氛圍，這個(gè)團(tuán)隊(duì)就缺乏生機(jī)，也缺少發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，勢(shì)必會(huì)極大地影響學(xué)校的改革創(chuàng)新和發(fā)展。

3 對(duì)策與思考

3.1 增強(qiáng)科研意識(shí)

學(xué)校要發(fā)展，科研需先行。體校要充分認(rèn)識(shí)科研在辦學(xué)中的重要作用，克服長(zhǎng)期與教育系統(tǒng)脫節(jié)的弊端，積極主動(dòng)與教育系統(tǒng)接軌和融合，積極學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)教育教學(xué)研究的做法，不斷促進(jìn)和加強(qiáng)“體教融合”發(fā)展，切實(shí)增強(qiáng)體校辦學(xué)過(guò)程中忽視教學(xué)、訓(xùn)練科研的突出問(wèn)題，不斷增強(qiáng)教師、教練教學(xué)訓(xùn)練科研意識(shí)。首先，要從領(lǐng)導(dǎo)做起，思想上高度重視教學(xué)訓(xùn)練科研，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)訓(xùn)練科研對(duì)提高辦學(xué)質(zhì)量的重要作用，加大科研資金投入和支持力度，把教學(xué)訓(xùn)練科研工作提高到學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略高度予以推行和實(shí)施。同時(shí)，要在全體教師、教練中積極樹(shù)立“科研興校、科研強(qiáng)?！钡睦砟?，不斷增強(qiáng)科研意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)訓(xùn)練科研對(duì)推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的巨大作用和重要意義，凝心聚力形成以科研推動(dòng)體校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

3.2 健全科研機(jī)構(gòu)

建立健全國(guó)家、省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)各級(jí)不同層次的體育科研機(jī)構(gòu)，體育主管部門(mén)和教學(xué)訓(xùn)練單位都要設(shè)立專門(mén)的體育科研機(jī)構(gòu)或體育教研室，用于指導(dǎo)本區(qū)域本單位體育科研工作。學(xué)校內(nèi)部要設(shè)立專門(mén)的教學(xué)訓(xùn)練科研機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮科研機(jī)構(gòu)在教學(xué)訓(xùn)練中的科研主體作用。訓(xùn)練工作建立體育科研室或科研選材辦公室，配備專人負(fù)責(zé)做好訓(xùn)練選材和體育科研工作；文化教學(xué)工作建立教研室，配備專人做好文化課教學(xué)教研和教改工作。同時(shí)，配齊配強(qiáng)科研工作人員，強(qiáng)化科研隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建積極有效的教學(xué)訓(xùn)練科研組織體系，為教學(xué)訓(xùn)練科研和體校決策咨詢提供有力的組織保障。

3.3 加強(qiáng)人員培訓(xùn)

堅(jiān)持請(qǐng)進(jìn)來(lái)，派出去的方式，積極參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)等業(yè)務(wù)培訓(xùn)和專業(yè)學(xué)習(xí)，通過(guò)培訓(xùn)、觀摩學(xué)習(xí)和專家講座等形式，拓展教師、教練學(xué)術(shù)視野，提高他們的專業(yè)思維和業(yè)務(wù)能力。體校內(nèi)部制定出臺(tái)《教師、教練學(xué)習(xí)培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)教師、教練培訓(xùn)學(xué)習(xí)定任務(wù)，抓好教師、教練業(yè)務(wù)培訓(xùn)、繼續(xù)教育和科研培訓(xùn)等，在學(xué)校大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，大興科研之風(fēng)，強(qiáng)化“科研興校、科研強(qiáng)校”的理念，通過(guò)人員培訓(xùn)提高學(xué)?？蒲心芰涂蒲兴?，為體校教學(xué)訓(xùn)練注入鮮活的動(dòng)力，為體校發(fā)展提供強(qiáng)有力的智力支持。

3.4 搭建科研平臺(tái)

堅(jiān)持以活動(dòng)為載體，有效搭建科研平臺(tái)，積極開(kāi)展科研活動(dòng)，推動(dòng)體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作深入開(kāi)展。每個(gè)年度，學(xué)?？蒲胁块T(mén)和專業(yè)技術(shù)人員要結(jié)合實(shí)際工作定目標(biāo)、定任務(wù)、定課題、定時(shí)間，積極開(kāi)展省級(jí)、市級(jí)、校級(jí)課題和科研項(xiàng)目申報(bào)研究工作，積極參與和開(kāi)展體育、教育類各級(jí)課題、項(xiàng)目研究工作等。學(xué)校定期舉辦教學(xué)訓(xùn)練論文報(bào)告會(huì)或教育教學(xué)論文研討會(huì)等，加強(qiáng)教師、教練教學(xué)訓(xùn)練科研交流，建立體育、教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)科研機(jī)制，或聘請(qǐng)專家來(lái)校講座，以各種活動(dòng)促進(jìn)教學(xué)訓(xùn)練科研深入開(kāi)展。

3.5 重視人才培養(yǎng)

要積極實(shí)施人才戰(zhàn)略，堅(jiān)持“人才興校，科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路，結(jié)合體校發(fā)展實(shí)際，科學(xué)制定學(xué)校中、長(zhǎng)期人才培養(yǎng)規(guī)劃，積極培養(yǎng)和儲(chǔ)備人才。要實(shí)施“學(xué)歷提升計(jì)劃”，制定和出臺(tái)學(xué)歷提升獎(jiǎng)勵(lì)辦法等，激勵(lì)全體專業(yè)技術(shù)人員尤其是年輕教師、教練加強(qiáng)繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)深造，提高學(xué)校教師、教練研究生以上高學(xué)歷比例，為教學(xué)訓(xùn)練科研和體校發(fā)展提供人才支持。3.6建立激勵(lì)機(jī)制。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，制定出臺(tái)具體的《教學(xué)訓(xùn)練科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)專業(yè)技術(shù)人員取得的不同層次不同級(jí)別的科研成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，通過(guò)建立健全教學(xué)科研制度，重視對(duì)教學(xué)訓(xùn)練科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)，加大科研資金投入和政策扶持力度等，從而激勵(lì)廣大教師、教練積極從事教學(xué)訓(xùn)練研究。通過(guò)健全完善激勵(lì)機(jī)制，注重構(gòu)建運(yùn)動(dòng)校教學(xué)訓(xùn)練科研工作制度體系，切實(shí)增強(qiáng)體校發(fā)展內(nèi)生動(dòng)力，不斷提高體校教學(xué)訓(xùn)練科研能力和治校水平。

4 結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期，在體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略背景下，作為我國(guó)競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主力軍，體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校越來(lái)越發(fā)揮出不可或缺的重要作用，隨著國(guó)家層面對(duì)體教融合和青少年健康發(fā)展的積極推進(jìn)和不斷深化，新的發(fā)展形勢(shì)對(duì)體校辦學(xué)也提出了越來(lái)越高的要求，針對(duì)體校教學(xué)訓(xùn)練科研相對(duì)滯后的現(xiàn)狀，我們急需要對(duì)體校教學(xué)訓(xùn)練科研工作進(jìn)行深入的研究和反思，從頂層設(shè)計(jì)到路徑選擇，從專業(yè)實(shí)踐到理論探索，有必要引起高度的關(guān)注和重視。體校教學(xué)訓(xùn)練工作應(yīng)積極樹(shù)立和倡導(dǎo)“研究性學(xué)習(xí)”理念，立足于體育教學(xué)訓(xùn)練實(shí)際，堅(jiān)持讓體育回歸教育，在體校乃至體育界崇尚“科研精神”和“創(chuàng)新精神”，以積極的專業(yè)反思和探究精神引領(lǐng)教學(xué)訓(xùn)練工作高質(zhì)量發(fā)展，不斷推進(jìn)體校辦學(xué)向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和現(xiàn)代化方向邁進(jìn)。

[1]彭國(guó)強(qiáng).新時(shí)代我國(guó)競(jìng)技體育研究熱點(diǎn)分布與趨勢(shì)展望——2019年全國(guó)青年體育理論研討會(huì)競(jìng)技體育專題述評(píng)[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，2(10）：49-55.

[2]宋虎.基于多模態(tài)話語(yǔ)理論視角提升體育教練員執(zhí)教能力研究[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（8）：21-25.

An Analysis on the Present Situation of Physical Education Training and Scientific Research from the Perspective of Integrating Physical Traning and Education

LI Xingguo

(Wuwei Sports School, Wuwei 733000, Gansu, China)

2020年甘肅省體育科研和決策咨詢項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：2020B07。

李興國(guó)（1969—），學(xué)士，中學(xué)高級(jí)教師，研究方向：體校改革發(fā)展和體育教育教學(xué)。