集團化辦學條件下的再就業人員上崗技能培訓研究

蘭州石化職業技術學院 頡方正

集團化辦學模式是以行政指令為主，兼顧學校共同意愿，將一所名校和若干所學校組成學校共同體，以名校為龍頭，在教育理念、學校管理等方面進行統一管理，實現管理、師資、設備等優質教育資源的共享，它符合人才培養、企業轉型的需求，是目前教育行業發展的必然趨勢。在集團化辦學條件下，構建再就業人員技能培養體系，探索提高再就業人員技術技能水平的方法和途徑，對再就業人員的培養具有很重要的現實指導意義和實踐意義。

1 集團化辦學背景下再就業人員技術技能培養的含義

（1）再就業人員人才培養定位分析。改革開放以來，我國的國民經濟快速發展，產業得到調整和升級，隨之而來對人才的需求既有機遇又有挑戰。以往的技能型人才已經不能滿足當下需求，傳統的勞動密集型產業必須順應經濟發展趨勢，進行技術改革，對技能人才也提出了更高的要求，這樣才能保證企業的生存和持續發展。高職院校應順應這一趨勢，通過集團化辦學創新合作方式與人才培養模式從而解決人才培養與行業、企業需求不相匹配的矛盾，根據企業需求采取有效手段來培養產業升級、轉型所需要的技能型人才。

（2）再就業人員技能培訓的作用。目前對再就業人員的要求不僅需要其具備扎實的理論知識基礎，還要具備較高的技術技能素質。因此，對再就業人員的培養不僅是培養其基本理論知識，還需培養其懂技術、能操作、能維修、會溝通的技術技能素質，這樣才能滿足企業的需求。以集團化辦學為基礎，優化整合集團內教育資源，在教學和再就業人員培養的全過程中融入崗位理論知識、崗位技能、先進技術、職業素質等內容，對接人才培養和企業人才需求，轉變人才培養方式，這樣可以有效解決行業、企業人才短缺的問題，為企業發展提供基礎保障。另外加深集團化辦學成員之間的合作，有利于把不同層次的學校綁在一起，利用優質學校帶動薄弱學校發展，不斷完善人才培養體系，不斷提高職業教育質量。同時又解決了學校師資力量不足、資金投入不足等問題。眾人拾柴火焰高，學校應主動與企業聯合，組建教育集團，這樣有利于培養適用于行業、企業需求的技能型人才，共享實習資源。當前，我國就業市場競爭日益激烈，失業人員如果沒有掌握足夠適應行業、企業需求的基礎理論知識及專業技能，很難尋得一份滿意的工作，因此失業人員應該時刻注重自身技術能力的提升，通過再培訓，掌握行業需求的理論知識和專業技能，才能保障再就業的成功。

2 集團化辦學背景下再就業人員技能培養體系的建立

2.1 建立培養再就業人員技能體系的原則

（1）全面提升、共同發展的原則。知識是培養體系的基礎，技術技能是培養體系的核心，素質是培養體系的保障，知識、技術技能、素質三者相輔相成，彼此相互聯系。沒有理論知識的支撐就好像沒有源頭的水流，再就業人員就算在技術技能方面很強，但是在后期很難適應新的技術變化，缺乏創新意識，不能靈活運用理論知識解決實際問題。同樣，沒有技術技能，空有一身理論知識，缺乏運用理論知識于實踐的技術技能，知識也就沒有用武之地。因此，在培養再就業人員的技術技能時，既要注重再就業人員的理論知識，也要注重其技術技能的提升，兩者應同時兼顧。另外再就業人員培訓過程中也要注重素質教育的滲透，因為素質教育對再就業人員技術技能的培養至關重要。

（2）充分發揮再就業人員主體性，調動再就業人員的學習積極性。技能培訓項目涵蓋了理論教學內容和技能實踐內容，技術項目能夠充分激發再就業人員學習的興趣，調動再就業人員學習的積極性。因此，職業院校應以集團化辦學為基礎挖掘集團教學資源，聯合企業采取可行措施，開發符合實際需求的技能培訓項目。同時在技能實踐過程中，制定統一教學標準，按照崗位技能的標準培養再就業人員的技術技能。這樣既有助于充分發揮再就業人員的主體性，也有助于培養再就業人員解決問題的能力。

（3）與時俱進原則。隨著互聯網技術的發展，技術革新越來越快，企業對技術技能型人才的要求也越來越高。因此職業院校應不斷豐富集團內部資源，不斷改革和完善技能培養體系，根據企業人才需求不斷調整培養計劃、創新培養模式。

2.2 建立再就業人員實訓培養體系

為充分調動再就業人員的積極性，培養再就業人員的創新能力和實際技術能力，職業院校應該以再就業人員技能培養為出發點，構建一套循序漸進的技術技能培養體系。通過校企合作，構建“理論→實訓→再理論→再實訓”的培養模式。同時集團內部可以組織各類技能競賽并參加國家、省市級技能競賽，建立一套技能競賽體系。

2.3 加強校企之間的交流，共同培養再就業人員

由于企業與學校之間“權、責、利”不明確，往往導致學校與企業之間配合度不高，許多合作項目流于形式，雙方合作共贏意識弱，因此很難促使學校與企業間的可持續發展。集團化辦學條件下的集團成員應該提高創新意識，根據行業、企業的人才需求抓住雙方合作的契合點，充分發揮各自的優勢共同出謀劃策制定人才培養方案。同時企業與學校之間應該將教學與生產相結合，保證再就業人員能夠將所學知識充分運用到實踐中，加深對理論知識的理解，提高解決實際問題的能力。另外再就業人員也應養成終身學習的習慣，將學習過程與工作實際相結合。此外，職業院校與企業之間在培養再就業人員的過程中應該做到課程內容設置與崗位職責、課程標準與職業資格標準、學習內容與崗位工作內容、素質培養與職業素質相對接，這樣才能使再就業人員各方面能力得到全面發展。職業院校和企業之間也應注重再就業人員的知識運用、職業技能和職業素質的綜合培養。以往的“理論→生產實踐”技能培養模式應該轉變為“理論→實訓→生產”模式，這樣可以緩解再就業人員的壓力，提高其參與實踐的信心，解決企業用工短缺的問題。企業與職業院校之間共同培育再就業人員的過程中，應該有針對性地采用實踐指導書和實訓設施，根據行業與企業的需求開展實訓，在實訓過程中標準要與職業資格標準相對接，保證再就業人員取得的職業資格與職業需求相一致。