小學中高年級語文批注式閱讀教學策略研究

江蘇省如皋市外國語學校 夏茂娟

批注式閱讀教學不僅有提升學生語文學習的效果，還能讓教師及時、詳細地了解到學生的課堂學習情況，是一個有效又方便的方法。我們主要探討的問題是，在語文學習活動中批注什么、怎么批注。

一、批注重點字詞

字詞是語文教材的基礎，也是非常重要的組成部分，例如，語文學習中的賞析活動就值得學生深究。它能間接地考查學生的語文水平。學生圈畫出文章中的重點字詞，并在旁邊寫上一些感想。

例如，六年級上冊的課文《丁香結》描寫了城里街道、宅院、城外校園內、她住了三十年的斗院外丁香的形態，表達了自己對丁香的喜愛之情和贊美之情。最后，作者進行升華，說丁香結可以視為每個人一輩子中不順心的事情，但是我們要做到用樂觀豁達的心態對待這些不順心的事情。整篇文章的辭藻非常優美，很多用詞都非?？季?。例如，描寫顏色的詞語就有“五顏六色”“五彩繽紛”“五光十色”“萬紫千紅”“綠草如茵”“黑白分明”“五彩斑斕”和“花紅柳綠”等等。在學習的過程中，我們發現了一個值得賞析的句子：“有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人。惹得人走了，還要回頭望?！睂W生發現，這句話里面“探”和“窺”這兩個動詞用得非常好。我們把這兩個動詞圈出來。那它到底好在哪里呢？一般來說，“探”和“窺”是我們人類的動作，我們可以推測，這句話使用了擬人的手法，寫出了丁香花呈現的樣貌。而這兩個動詞形象突出了丁香花的體態嬌小，姿態動人。丁香花在學生的腦海中頓時變得活靈活現。這就是字詞佳的表現。

二、批注文本意象

其實，在小學中高年級，學生會接觸到比較多的寫景類或者是抒情類的散文。散文里會有很多賦予了作者情感的意象。這些意象總能讓學生自己產生無限的遐想。所以，這些地方是最容易下筆批注的地方。

例如，《丁香結》的主要意象就是丁香花，我們可以批注文中丁香花意象特點非常鮮明的句子甚至是段落?！俺峭庑@內丁香更多，最好的是圖書館北面的丁香三角地……月光下的白的瀟灑，紫的朦朧，還有淡淡的幽雅的甜香。即使在夜色中，人們也能分辨出這是丁香?！边@段話主要表現的意象特點是丁香花的顏色和氣味，我們可以將段落中“白的瀟灑，紫的朦朧”“淡淡的幽雅的甜香”這兩句話用不同顏色的記號筆畫出來。作者在晚間能分辨出丁香花，就是因為它的顏色和氣味。這種獨特的淡淡的幽雅的甜香，讓人即使在昏暗的夜晚中也能一下子將它辨認出來，這是丁香花的一個非常鮮明的意象特點。除此之外，我們還可以批注文中其他意象特點比較鮮明的段落。這是我們快速熟悉文本、理解作者思想感情的一個捷徑。而這種批注方法也很常見。作者不僅描寫了丁香花的顏色和氣味，還重點描寫了丁香花的形狀。這個意象特點也十分鮮明豐富。作者賦予了丁香靈動、優雅、潔白、無瑕的情感。

三、批注行文提綱

小學是學生寫作的起步階段，閱讀教學應當和寫作教學接軌。在閱讀教學中，教師經常會開展列提綱的學習活動，這也是一種常見的批注方式。一方面，可以培養學生的語文思維；另一方面，學生可以快速了解作者的行文思路，今后創作時可以借鑒作者的行文方法。

在這里，筆者建議同學們批注提綱時多用一些除文字之外的圖形圖框，讓提綱變得更加整潔，有條理性，看起來也更加美觀。還有一些創作能力比較好的同學，可以加上一些特殊的形狀和顏色。還是以《丁香結》的學習為例。同學們就可以畫出一株丁香花，在每個花瓣上寫出它的段落內容和框架。這樣的批注，不僅同學們愿意看，教師也愿意看。得到了教師和同學們的一致認可。現在就來整理一下整篇文章的行文思路。整篇文章大致分為兩部分。第一部分描寫丁香花。主要介紹了它的生長地點、顏色、氣味和姿態。丁香花總共有4 個生長地點，顏色是淡淡的，氣味是幽香的。姿態是像星星般的小花。這些描述性的詞語都來源于我們的文本。第二部分是作者的人生感悟。她主要表達的是積極向上的、從容豁達的思想感情。與此同時，這篇文章的寫作手法是借景抒情，通過丁香花來抒發作者內心的情感。

總之，批注字詞，能讓我們的語文基礎更加牢固；批注文本意象，能提高我們的審美能力和賞析能力；批注行文框架，能讓我們的寫作思路變得更加清晰。批注式閱讀能帶來如此多的好處，同學們在學習的過程中要多動手批注。