高校籃球優(yōu)化策略與實(shí)現(xiàn)路徑探究①

隋巖

(廣州大學(xué) 廣東廣州 510006)

高校籃球雖然是最受學(xué)生喜愛(ài)的公共體育選修課之一，但就籃球教學(xué)的成效與投入產(chǎn)出比來(lái)看，我國(guó)的籃球教學(xué)與歐美日韓的籃球教學(xué)間存在較大差距，我國(guó)仍長(zhǎng)期處于教育普及階段，難以對(duì)競(jìng)技籃球選材、籃球運(yùn)動(dòng)專業(yè)從業(yè)人才培養(yǎng)和大眾籃球運(yùn)動(dòng)水平的提升等多個(gè)方向產(chǎn)生深刻影響，也無(wú)法履行“校園籃球”所提出的籃球能力發(fā)展目標(biāo)與籃球素養(yǎng)教育指標(biāo)。根據(jù)筆者大量的文獻(xiàn)檢索和對(duì)廣東省50所高校的200名高校籃球教師與教學(xué)管理者的問(wèn)卷調(diào)查及50名學(xué)科帶頭人的專家訪談結(jié)果顯示，當(dāng)前我國(guó)高校籃球教學(xué)存在的問(wèn)題主要集中在以下4個(gè)方面：第一，在客觀開(kāi)展條件方面存在師生比過(guò)高、人均場(chǎng)地與設(shè)施嚴(yán)重不足的制約；第二，在主觀層面存在師資專業(yè)度不高，課程設(shè)計(jì)缺乏理論與技戰(zhàn)術(shù)能力間的有機(jī)聯(lián)系，使得學(xué)生總體籃球技戰(zhàn)術(shù)能力發(fā)展不足；第三，在教學(xué)層面教育手段多元化與區(qū)別化的缺失，使得學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)潛能和長(zhǎng)期運(yùn)動(dòng)興趣拓展不足；第四，在社會(huì)教育綜合成效拓展方面較為封閉，缺乏社會(huì)聯(lián)結(jié)與探索，高校籃球教學(xué)影響力難以走出校園。由此可見(jiàn)，我國(guó)高校籃球教學(xué)應(yīng)立足于當(dāng)前教育的不足，積極探尋新的教學(xué)優(yōu)化策略與實(shí)現(xiàn)路徑，將高校籃球教學(xué)的教育成效進(jìn)行拓展，形成更為廣泛的影響力，產(chǎn)生更為多元化、綜合化的教育成果和教育影響力。

1 高校籃球教學(xué)優(yōu)化策略分析

1.1 政策發(fā)展層面應(yīng)著重微觀教學(xué)成效落實(shí)與績(jī)效考核機(jī)制探索，提升籃球教學(xué)成效與產(chǎn)出

籃球作為高校早期及主要推廣的公共體育選修課之一，得到多項(xiàng)國(guó)家宏觀體育發(fā)展專項(xiàng)發(fā)展政策的支持，不僅在場(chǎng)地建設(shè)、師資培養(yǎng)等多個(gè)層面進(jìn)行了大量的資金、人力、物力的投入，更是基于籃球運(yùn)動(dòng)自身的規(guī)律與價(jià)值提出了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生“終身體育意識(shí)”的發(fā)展目標(biāo)，讓大學(xué)生成為順應(yīng)未來(lái)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才的體育教育目的，隨其后相繼提出了“健康第一”“以人為本”“終身體育”等教育教學(xué)指導(dǎo)思想。但在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，由于國(guó)家相關(guān)發(fā)展政策僅是從宏觀視角提出了發(fā)展要求和體育開(kāi)展教育目標(biāo)，并沒(méi)有從微觀層面對(duì)教育教學(xué)成效進(jìn)行相應(yīng)的高校籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展績(jī)效考核機(jī)制設(shè)計(jì)，因此在實(shí)際教學(xué)中，由于師資差距和教育管理者在教學(xué)思想認(rèn)知上的差距，并沒(méi)有在實(shí)際教學(xué)中堅(jiān)實(shí)依靠“校園籃球”運(yùn)動(dòng)介質(zhì)，將“健康第一”“以人為本”“終身體育”等教育教學(xué)理念進(jìn)行緊密結(jié)合，使籃球教學(xué)存在以下兩大問(wèn)題：一是在學(xué)習(xí)目標(biāo)制定上缺乏籃球理論與籃球運(yùn)動(dòng)技能間的融合發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)多停留在具體技戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)與練習(xí)上，無(wú)法形成深刻認(rèn)識(shí)和深厚情感。二是在籃球能力拓展與籃球素養(yǎng)發(fā)展維度上，高校籃球教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新與突破，使籃球教學(xué)陷入單純的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和磨練中，不僅挫傷了學(xué)生群體的運(yùn)動(dòng)參與積極性，更使得高校籃球教學(xué)缺乏趣味性、新鮮感和創(chuàng)新性，籃球教學(xué)課堂缺乏活力與參與積極性，教學(xué)成效嚴(yán)重不足。因此，探索高校籃球教學(xué)優(yōu)化策略，首先應(yīng)從政策發(fā)展層面著重進(jìn)行微觀教學(xué)成效的落實(shí)與績(jī)效考核機(jī)制的相關(guān)探索，以此作為綱領(lǐng)和提升籃球教學(xué)成效與產(chǎn)出的重要依托。

1.2 教學(xué)實(shí)施層面應(yīng)注重籃球教學(xué)手段與教育模式探索，重在籃球運(yùn)動(dòng)潛能與長(zhǎng)期興趣培養(yǎng)

籃球運(yùn)動(dòng)作為一項(xiàng)集體性、對(duì)抗性的現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，不僅需要較高的技戰(zhàn)術(shù)水平，更需要戰(zhàn)術(shù)意識(shí)、團(tuán)體配合能力和較強(qiáng)的場(chǎng)上心理，因此提升籃球教學(xué)水平必須要從多層面進(jìn)行設(shè)計(jì)。以高校籃球教學(xué)成效開(kāi)展較好的歐美為例，相對(duì)于我國(guó)的高校籃球重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，歐美籃球教育更注重綜合籃球素養(yǎng)的培養(yǎng)和籃球教學(xué)手段與教育模式的探索，不僅在內(nèi)容設(shè)置上凸出籃球理論與籃球文化的重要價(jià)值，在教學(xué)實(shí)踐中多“以生為本”，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和接受能力注重教學(xué)手段與教學(xué)方法的創(chuàng)新和富有活力的課堂氛圍的創(chuàng)設(shè)，特別是對(duì)先天運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)條件差、運(yùn)動(dòng)潛能不足的“學(xué)困生”更是進(jìn)行了人性化設(shè)計(jì)，通過(guò)大量的籃球游戲教學(xué)把籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作編排成各種寓教于樂(lè)的游戲，讓籃球教學(xué)過(guò)程重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與積極性與運(yùn)動(dòng)潛能的發(fā)展，這些都是我國(guó)高校籃球未來(lái)發(fā)展所要學(xué)習(xí)和著重發(fā)力之處。

1.3 社會(huì)影響力方面應(yīng)探索多元化育人機(jī)制與聯(lián)合教育培養(yǎng)機(jī)制，提升綜合成材率

美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展影響力之所以能長(zhǎng)期盤踞世界之首，誕生了NBA和眾多世界性明星球員，形成最具體育影響力的競(jìng)技籃球產(chǎn)業(yè)，主要就在于美國(guó)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展依托校園籃球，采用更為多元化、立體化和開(kāi)放化的培養(yǎng)途徑與模式，促進(jìn)了籃球運(yùn)動(dòng)的綜合發(fā)展和保持了較高的成材率。美國(guó)校園籃球的高產(chǎn)出、高水平發(fā)展主要依托以下3個(gè)重要發(fā)展策略：其一，美國(guó)籃球的世界影響力特別依托NBA賽制，使學(xué)校籃球教育在各級(jí)學(xué)校中形成了較好的選拔機(jī)制和全社會(huì)性的運(yùn)動(dòng)普及發(fā)展機(jī)制，使得籃球教學(xué)的分層育人功能更為健全化和常規(guī)化。其二，美國(guó)高校籃球開(kāi)展注重籃球文化的拓展與構(gòu)建，美國(guó)高校籃球文化深刻影響了校園籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展氛圍和籃球運(yùn)動(dòng)濃厚興趣的建設(shè)。其三，依托大學(xué)生籃球賽制產(chǎn)生了一批富有影響力的籃球名校，使校園籃球的社會(huì)影響力、綜合成材率得到廣泛提升，奠定了社會(huì)發(fā)展信心和發(fā)展信念。美國(guó)依托校園籃球聯(lián)賽和較好的競(jìng)技籃球發(fā)展賽制，共誕生了北卡大學(xué)、杜克大學(xué)、堪薩斯大學(xué)等10所富有廣泛影響力的籃球特色學(xué)校，在美國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了廣泛的影響力和發(fā)展信心，讓廣大家長(zhǎng)看到了更為多元化的育人機(jī)制與教育成效，形成了穩(wěn)定的社會(huì)發(fā)展信念。

上述美國(guó)高校籃球運(yùn)動(dòng)開(kāi)展與發(fā)展機(jī)制都是值得我國(guó)今后在探索高校籃球優(yōu)化策略時(shí)進(jìn)行借鑒和著重發(fā)展的。

2 高校籃球教學(xué)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑解析

2.1 探索建設(shè)籃球教學(xué)成效考核機(jī)制，注重籃球教學(xué)成效與政策執(zhí)行力的落實(shí)

高校籃球教學(xué)要想徹底改變當(dāng)前高投入、低產(chǎn)出的教育現(xiàn)狀，保證校園籃球運(yùn)動(dòng)預(yù)設(shè)的開(kāi)展價(jià)值與影響力，必須要從教學(xué)存在的本質(zhì)問(wèn)題入手進(jìn)行探索，從而從根本上觸動(dòng)當(dāng)前籃球教學(xué)存在的問(wèn)題本質(zhì)。筆者認(rèn)為可從以下3個(gè)層面入手進(jìn)行優(yōu)化：首要的是依托教育部、國(guó)家體育總局等國(guó)家職能部門，探索建設(shè)高校籃球教學(xué)成效考核機(jī)制。通過(guò)一定考核因子的校園籃球考核機(jī)制的探索，使高校籃球教學(xué)自上而下形成較高的開(kāi)展意識(shí)和發(fā)展責(zé)任感，通過(guò)政策引導(dǎo)和政績(jī)考核雙重舉措，形成高校籃球優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑的重要保障。其次，建設(shè)籃球教師專業(yè)素養(yǎng)提升渠道，為籃球教學(xué)手段與方法的探索提供智力保障，特別是提升籃球教師的學(xué)科發(fā)展責(zé)任感和政策執(zhí)行力。最后，加強(qiáng)校園籃球聯(lián)賽探索，通過(guò)穩(wěn)定的賽制拓展籃球發(fā)展上升渠道，打消來(lái)自家長(zhǎng)、社會(huì)的顧慮，形成更廣泛的影響力。

2.2 探索多位一體多元化育人機(jī)制與聯(lián)合教育培養(yǎng)機(jī)制，提升高校籃球教學(xué)的綜合產(chǎn)出能力

借鑒美國(guó)競(jìng)技籃球發(fā)展路徑和高校籃球教學(xué)的育人機(jī)制，筆者認(rèn)為探索我國(guó)高校籃球教學(xué)優(yōu)化實(shí)現(xiàn)路徑必須要考慮高校籃球育人機(jī)制與綜合人才產(chǎn)出效率與能力。從該視角出發(fā)，可從以下2個(gè)層面進(jìn)行落實(shí)與拓展：其一，探索多元化的育人機(jī)制，提升高校籃球教學(xué)人才的教育成效。由于參選高校籃球課程的學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、籃球發(fā)展?jié)撃芨鞑幌嗤ㄟ^(guò)單一的技戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練并不能廣泛適用全體學(xué)生，對(duì)于有競(jìng)技籃球運(yùn)動(dòng)潛能的學(xué)生應(yīng)注重通過(guò)聯(lián)賽等方式進(jìn)入競(jìng)技籃球隊(duì)伍，而對(duì)于專注籃球運(yùn)動(dòng)組織與管理的學(xué)生，可通過(guò)籃球賽制組織等訓(xùn)練為賽事管理等方向輸送人才，而對(duì)于一般學(xué)生則以運(yùn)動(dòng)興趣培養(yǎng)為主。其二，引入專業(yè)籃球競(jìng)技隊(duì)伍和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)有競(jìng)技籃球發(fā)展?jié)撡|(zhì)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)化訓(xùn)練與教育，通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)的教育機(jī)制使我國(guó)籃球教學(xué)成效乃至競(jìng)技籃球水平的發(fā)展獲得質(zhì)的提升。

2.3 依托校園文化節(jié)、校園聯(lián)賽及校園教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)形成廣泛的激勵(lì)機(jī)制

學(xué)生是教學(xué)主體，高校籃球教學(xué)成效的最終落實(shí)者也是學(xué)生群體，因此探索高校籃球教學(xué)優(yōu)化策略的重要路徑必須要立足學(xué)生群體。深刻分析當(dāng)前高校學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展阻滯因素，探索行之有效的學(xué)生激勵(lì)機(jī)制落實(shí)策略。根據(jù)筆者所收集的資料來(lái)看，當(dāng)前高校籃球教學(xué)在學(xué)生層面最緊要的任務(wù)是想方設(shè)法提升高校學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)參與興趣與長(zhǎng)久的發(fā)展熱情，從而提升籃球教學(xué)的發(fā)展氛圍和自覺(jué)性，充分發(fā)揮內(nèi)因的推動(dòng)價(jià)值。筆者認(rèn)為可從以下2個(gè)方面著手：一是建設(shè)靈活多樣的校園籃球文化呈現(xiàn)形式，充分發(fā)揮校園互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)在高水平籃球?qū)I(yè)比賽視頻、教學(xué)資源及自學(xué)途徑和經(jīng)驗(yàn)交流與分享途徑多方面的優(yōu)勢(shì)，使校園籃球的開(kāi)展氛圍、發(fā)展熱情具有持久性和廣泛性，從而產(chǎn)生更強(qiáng)的帶動(dòng)作用。二是通過(guò)定期聯(lián)賽方式推動(dòng)校園籃球的粘性，形成穩(wěn)定的校園籃球活動(dòng)開(kāi)展動(dòng)力，提升高校籃球的發(fā)展氛圍。

3 結(jié)語(yǔ)

籃球作為一項(xiàng)集運(yùn)動(dòng)、競(jìng)技、智力、心理等多項(xiàng)素養(yǎng)于一體的現(xiàn)代競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，不僅是青少年群體提升身體素養(yǎng)的重要途徑，更是培養(yǎng)集體主義精神、運(yùn)動(dòng)情商、運(yùn)動(dòng)潛能和落實(shí)“終身體育”運(yùn)動(dòng)意識(shí)，以及提升精神面貌和形成良好運(yùn)動(dòng)品格的重要介質(zhì)。因此，必須開(kāi)展好籃球運(yùn)動(dòng)，探索好籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)化策略與實(shí)現(xiàn)路徑，充分發(fā)揮籃球教學(xué)的育人與運(yùn)動(dòng)功能，提升高校籃球教學(xué)綜合成效。該文依據(jù)廣東省高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀和現(xiàn)有水平，綜合運(yùn)用了文獻(xiàn)檢索、問(wèn)卷調(diào)查、專家訪談等研究方法探究了高校籃球教學(xué)存在的阻滯因素，并在此基礎(chǔ)上提出了高校籃球教學(xué)優(yōu)化策略和實(shí)現(xiàn)路徑，為高校籃球教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的拓展做出了一定的努力和貢獻(xiàn)，具有一定的科研價(jià)值。