大學(xué)體育教學(xué)應(yīng)注重滲透人文素質(zhì)教育①

劉新春

(朔州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山西朔州 036002)

1 大學(xué)注重體育在人文素質(zhì)教育的重要性

1.1 人文素質(zhì)教育是促進(jìn)大學(xué)大學(xué)生身心全面健康發(fā)展的需要

人文素質(zhì)教育在大學(xué)體育的教學(xué)中有著非常重要的作用，將大學(xué)體育教學(xué)和人文素質(zhì)教育有機(jī)地進(jìn)行融匯結(jié)合，對(duì)提升大學(xué)生的綜合能力素質(zhì)有著最直接的重要影響，并且有利于促進(jìn)和提升學(xué)生的全面健康發(fā)展。人文素質(zhì)教育的最終目的是將優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)、國(guó)外傳統(tǒng)文化成果，以及思想精髓通過(guò)合理的教育實(shí)踐活動(dòng)、環(huán)境熏陶和知識(shí)傳授等方式，逐步加大影響大學(xué)生的身心及個(gè)體行為，內(nèi)化為學(xué)生個(gè)人的內(nèi)在品質(zhì)，提升大學(xué)生的人文修養(yǎng)，豐富大學(xué)生的精神世界，培養(yǎng)一種優(yōu)秀的人文精神，在日常學(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事，能正確、合理地處理人與人、人與自然、人與社會(huì)之間的關(guān)系，培養(yǎng)優(yōu)秀的人格品質(zhì)，形成堅(jiān)定的個(gè)人意志，具有獨(dú)特的人格魅力，從而真正實(shí)現(xiàn)高校育人的終極目的。

高校培養(yǎng)的是專(zhuān)業(yè)化程度較高的技術(shù)性人才，不僅對(duì)大學(xué)生自身的知識(shí)內(nèi)涵有所要求，更應(yīng)該對(duì)大學(xué)生的綜合素質(zhì)有要求。在日常的教育教學(xué)過(guò)程中需要不斷提高大學(xué)生的個(gè)人能力，該能力不僅是大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，也包括了個(gè)人的合作能力、學(xué)習(xí)能力、溝通能力、管理能力、解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)造創(chuàng)新能力。人文素養(yǎng)對(duì)人才有著基本性的要求，人文素養(yǎng)的教育不僅關(guān)系到國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展，還關(guān)系到個(gè)人的品格、涵養(yǎng)、思維能力、從事職業(yè)等諸多方面。

1.2 人文素質(zhì)教育是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的必然需要

作為高校，應(yīng)該在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)中起到中流砥柱作用，而在構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的過(guò)程中，高校人文素質(zhì)教育是培養(yǎng)和形成和諧社會(huì)的一種非常重要的途徑。把培養(yǎng)大學(xué)生身心和諧發(fā)展作為高校體育教育教學(xué)的重點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育與人文素質(zhì)教育同步進(jìn)行，科學(xué)文化教育與素質(zhì)教育全面發(fā)展。

1.3 人文素質(zhì)教育是彌補(bǔ)現(xiàn)有教學(xué)體系短板的需要

高校的教學(xué)目標(biāo)是為了給社會(huì)培養(yǎng)和輸出合格的人才，但是，受到一些因素的影響和阻礙，導(dǎo)致了在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，高校忽略了對(duì)大學(xué)生自身人文素養(yǎng)的教育和培養(yǎng)。人才的培養(yǎng)不僅要注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)化的教學(xué)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的教育，這樣才符合社會(huì)對(duì)人才的要求。但是在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，高職院校過(guò)多的注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)專(zhuān)業(yè)技能的教學(xué)與培訓(xùn)，卻缺乏對(duì)學(xué)生自身人文素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)。

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶給人類(lèi)走出落后與愚昧；人文素養(yǎng)的精髓，將科技帶來(lái)的文化走向光明與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的道路。只有專(zhuān)業(yè)技能與綜合素質(zhì)同步培養(yǎng)才能夠有效地發(fā)展教育事業(yè)，促進(jìn)人才的培養(yǎng)。

2 高校體育在人文素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

2.1 注重專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，忽視體育教學(xué)中人文素質(zhì)教育的滲透

改革開(kāi)放四十多年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了高速全面的發(fā)展，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得我國(guó)傳統(tǒng)的價(jià)值觀念一步步逐漸被沖淡。各個(gè)高校在課程體系的設(shè)置上急功近利，一味的以市場(chǎng)為導(dǎo)向，甚至出現(xiàn)了一些圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展為核心，開(kāi)設(shè)大量科學(xué)技術(shù)實(shí)用類(lèi)課程，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)教育，太注重學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練，嚴(yán)重缺乏和漠視人文素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 忽視完美人格的塑造，缺乏優(yōu)秀品格培養(yǎng)

大學(xué)生作為高層次的知識(shí)分子理應(yīng)掌握豐富的人文文化精髓，但是現(xiàn)實(shí)情況并非如此。2001年，教育部高教司在《關(guān)于理科人才問(wèn)題調(diào)查報(bào)告》中指出：在崗畢業(yè)生文字表達(dá)能力較差，相當(dāng)一部分工作的大學(xué)生對(duì)人文社會(huì)知識(shí)孤陋寡聞，對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等人類(lèi)共同的精神財(cái)富表現(xiàn)出相當(dāng)?shù)睦涞蜏\薄。目前，我國(guó)高校的學(xué)生紀(jì)律渙散、沒(méi)有目標(biāo)、不積極上進(jìn)，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中失去興趣、過(guò)于沉迷網(wǎng)絡(luò)、沒(méi)有基本的禮貌、曠課情況嚴(yán)重。雖然有些學(xué)生獨(dú)立自主，但是卻沒(méi)有責(zé)任心，榮譽(yù)感較差，以自我為中心，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.3 人文素質(zhì)課程設(shè)置不合理，目標(biāo)不明確

目前，在各高校在教學(xué)方案的設(shè)計(jì)中，都設(shè)置有人文素質(zhì)教育類(lèi)課程，但所占教學(xué)比例很低，大多數(shù)還是選修課。在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由學(xué)生自由選擇，缺乏有效的課程指導(dǎo)和監(jiān)督，以及形成最終無(wú)法實(shí)質(zhì)性要求學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)。而且課程開(kāi)設(shè)比較隨意，沒(méi)有建立系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃，也缺乏清晰的教學(xué)目標(biāo)。課堂管理松散，考核要求簡(jiǎn)單，無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文素質(zhì)教育的目的。

2.4 教學(xué)方式單一，無(wú)法和學(xué)生產(chǎn)生共鳴

教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重依賴(lài)教材，教材課程內(nèi)容與所處時(shí)代脫節(jié)，與學(xué)生文化需求關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)不緊密，教學(xué)適應(yīng)性不足，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥無(wú)味，授課無(wú)法引起大學(xué)生興趣產(chǎn)生共鳴。學(xué)生聽(tīng)課往往是為了應(yīng)付課堂考勤考試，缺乏有效學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課程教育效果非常不佳。

3 高校體育教學(xué)中加強(qiáng)人文教育的對(duì)策

3.1 樹(shù)立科學(xué)的人文素質(zhì)教育培養(yǎng)理念

在體育教學(xué)過(guò)程中滲透人文素質(zhì)教育，應(yīng)以弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀為基本核心和導(dǎo)向，激發(fā)大學(xué)生積極向上的進(jìn)取心，合理地應(yīng)用各類(lèi)型體育課程內(nèi)容和活動(dòng)，加強(qiáng)大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育。

革新體育教學(xué)模式，堅(jiān)守人文素質(zhì)教育的基本定位，選擇適用的核心理念，制訂科學(xué)的培養(yǎng)方案，借助學(xué)校的專(zhuān)業(yè)屬性、學(xué)校宗旨、人力資源優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)健康體魄的同時(shí)，引領(lǐng)大學(xué)生的文化精神建設(shè)。

3.2 構(gòu)建完善系統(tǒng)的人文素質(zhì)教育課程體系

人文素質(zhì)教育課程體系是一個(gè)復(fù)雜的體系結(jié)構(gòu)，分類(lèi)也較為繁雜，在體育教學(xué)的應(yīng)用中，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際教學(xué)條件，可根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)設(shè)置與之相對(duì)應(yīng)的、能體現(xiàn)學(xué)校自身特色的人文活動(dòng)課程。如定期組織相關(guān)的講座和培訓(xùn)；開(kāi)展學(xué)生參與受到學(xué)生廣泛喜愛(ài)的校園文化活動(dòng)；結(jié)合當(dāng)?shù)嘏c校方資源，接觸社會(huì)與自然的其他人文實(shí)踐活動(dòng)；課堂教學(xué)選擇更為活躍的師生參與類(lèi)型的討論性教學(xué)等。

3.3 培養(yǎng)建設(shè)高素質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)

大學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)，最開(kāi)始必須要從教師入手。只有教師具備較高的綜合素質(zhì)，才能夠有效地塑造學(xué)生的完美人格。這不僅要求教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)文化水平過(guò)關(guān)，還要求教師在精神層面、道德修養(yǎng)方面、人生態(tài)度方面都朝著積極向上的方向發(fā)展，才能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，起到耳濡目染的作用。教師不僅是簡(jiǎn)單的教書(shū)匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。學(xué)校可采取多種多樣方式鼓勵(lì)教職員工積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，探尋人文素質(zhì)教育的好方法好經(jīng)驗(yàn)，將取得的好經(jīng)驗(yàn)加以推廣。不斷組織教師參加培訓(xùn)、學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，提高自身人文素質(zhì)和管理水平，建設(shè)一支勤奮敬業(yè)的高素質(zhì)教師和教管隊(duì)伍，以其自身豐富的人文素養(yǎng)熏陶學(xué)生，潛移默化地影響學(xué)生。

3.4 營(yíng)造多元化的輕松的校園學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生在大學(xué)階段正處于個(gè)人創(chuàng)造的高峰期，同時(shí)也是精力充沛的時(shí)期，倡導(dǎo)校園展開(kāi)豐富多彩的建設(shè)計(jì)劃，可以通過(guò)競(jìng)賽、表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠有效地發(fā)揮出來(lái)，還能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體會(huì)收獲的喜悅。這樣不僅傳播了校園文化，還有效地提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。

人文素質(zhì)教育在高校學(xué)生培養(yǎng)的最終作用是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的民族情感和社會(huì)責(zé)任感樹(shù)立正確的人生價(jià)值坐標(biāo)。

高校人文素質(zhì)教育就是將傳統(tǒng)文化精髓用教育教學(xué)手段傳授給大學(xué)生。提升學(xué)生的人文素質(zhì)和文化素養(yǎng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上學(xué)生主體的人文素質(zhì)內(nèi)容越來(lái)越豐富既有文明的歷史文化又有各種思想的精華。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民族情感，和社會(huì)責(zé)任感，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀有著非常重要的作用。比如，在高校競(jìng)技體育教育教學(xué)中穿插講解歷史上的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)保家衛(wèi)國(guó)經(jīng)典戰(zhàn)例，這些既能激勵(lì)學(xué)生積極向上、堅(jiān)持不懈、不得勝利不罷休的精神又可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處的愛(ài)國(guó)情懷和民族情懷，更有利于學(xué)生自身民族情感、社會(huì)責(zé)任感和正確的人生價(jià)值坐標(biāo)的形成。

3.5 建立開(kāi)放式體育教育教學(xué)環(huán)境，參與式教學(xué)新模式

利用中國(guó)傳統(tǒng)體育文化在培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)中的資源優(yōu)勢(shì)，開(kāi)辦系列人文體育社會(huì)科學(xué)講座。

建立體育競(jìng)技、體育舞蹈、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等方面的學(xué)生組織。派專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行指導(dǎo)，定期結(jié)合重大事件開(kāi)展主題活動(dòng)，開(kāi)展健康向上、格調(diào)高雅、內(nèi)容豐富的體育校園文化活動(dòng)，通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，激發(fā)他們熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的積極思想道德情感，通過(guò)體育相關(guān)活動(dòng)的舉行，充分激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育，加強(qiáng)鍛煉的積極性，發(fā)揮學(xué)生身邊先進(jìn)人物的示范作用，用模范學(xué)生、最美體育人物的先進(jìn)事跡和奮發(fā)向上的精神來(lái)熏陶、激勵(lì)大學(xué)生。

通過(guò)形象生動(dòng)的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)體育的直觀性和感染力，從而喚起大學(xué)生心底蘊(yùn)藏的積極向上的拼搏精神，鼓勵(lì)學(xué)生參與競(jìng)技，并委派專(zhuān)門(mén)教師進(jìn)行社會(huì)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在身體力行中提升自我個(gè)人人文體育素質(zhì)修養(yǎng)，并作為模板進(jìn)行推廣，促使更多的學(xué)生在身邊同學(xué)的帶動(dòng)中改變、成長(zhǎng)，從而實(shí)現(xiàn)人文體育素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為可見(jiàn)的成果。

體育教學(xué)在人文素質(zhì)教育中，除了可以促進(jìn)身體健康、強(qiáng)健體魄、身體的靈活性等作用外，還可促進(jìn)學(xué)生心理健康，培養(yǎng)積極向上和團(tuán)結(jié)協(xié)作、不畏艱難、永遠(yuǎn)拼搏的精神風(fēng)貌，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今日，提高學(xué)生的人文體育素養(yǎng)已經(jīng)成為了高校體育教育發(fā)展的必然要求。