高中思想政治教學(xué)中時政資源的應(yīng)用
——以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話為指導(dǎo)

陳曉麗

（甘肅省武威市第二中學(xué)，甘肅武威 733000）

引 言

在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上，習(xí)近平總書記強調(diào)，思想政治教師承擔(dān)著在新時代促進人民群眾尤其是青少年學(xué)生理解黨的歷史使命、認同黨的奮斗目標(biāo)、踐行黨的行動綱領(lǐng)的重大任務(wù)。中國特色社會主義進入新時代，使思想政治教育進入了一個全新的階段，思想政治理論課是新時代意識形態(tài)建設(shè)的前沿陣地，也是傳播馬克思主義理論、強化價值引領(lǐng)和維護國家意識形態(tài)安全的主戰(zhàn)場[1]。高中生正處于人生的“拔節(jié)孕穗期”，這一時期是高中生世界觀、人生觀、價值觀成熟的關(guān)鍵階段。因此，教師要引導(dǎo)高中生正確認識世界和中國的發(fā)展大勢，使他們樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，努力成為合格的中國特色社會主義建設(shè)者和接班人。在習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話的指導(dǎo)下，高中思想政治教師利用時政資源開展教學(xué)工作，調(diào)動激發(fā)學(xué)生的積極性、自主性、創(chuàng)造性，增強課堂活力，獲得了良好而切實的教學(xué)效果。

一、時政資源在思想政治教學(xué)中應(yīng)用的重要性

（一）高中思想政治教學(xué)應(yīng)堅持理論性與實踐性相統(tǒng)一

在高中思想政治教學(xué)中，教師既要進行扎實的理論講解，注重課程的系統(tǒng)性、邏輯性，深耕教材，又要理論聯(lián)系實際，提升教學(xué)實效。教師如果只注重觀點、原理的教學(xué)，忽視聯(lián)系生動、活潑的實際生活和社會實踐，便會使政治課失去生機和活力，成為一潭死水[2]。因此，高中思想政治課教學(xué)不能枯燥說教、脫離實際，而是要深入淺出，在理論聯(lián)系實際上下功夫。

在高中思想政治教學(xué)中，教師如果只是從理論層面進行知識講解，就會使學(xué)生對馬克思主義基本原理產(chǎn)生距離感，甚至抗拒理論說教，難以讓真理入腦入心，從而影響教學(xué)效果。所以在日常教學(xué)中，教師既要重視基礎(chǔ)知識的講解，培養(yǎng)學(xué)生的馬克思主義基本世界觀和方法論，又要突出理論在實踐中的應(yīng)用。在思想政治教學(xué)中，教師必須堅持理論與實踐相結(jié)合，堅持把來自實踐的最新時政信息和教材中的理論知識結(jié)合起來，增強理論的真實感與親切感，降低理論學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生對理論的認知和認同，推動學(xué)生將課堂理論內(nèi)化于心，并通過社會實踐活動外化于行。在備課時，教師要堅持理論聯(lián)系實際，結(jié)合學(xué)生生活實際，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生“知行合一”。

（二）增強思想政治教學(xué)的時代性

在高中思想政治課教學(xué)中，教師既要深入挖掘教學(xué)內(nèi)容，又要看到新時代背景下的新發(fā)展、新情況、新問題，增強思想政治教學(xué)的時代性。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，教師要向?qū)W生展示馬克思主義基本原理與馬克思主義中國化的最新理論成果，突出新時代、新社會的主要矛盾、新的使命、新政策等內(nèi)容。在教學(xué)方法的選擇上，教師應(yīng)充分利用新媒體、新技術(shù)，以更靈活、更生動的方式開展思想政治教學(xué)。教師只有增強思想政治教學(xué)的時代性，才能實現(xiàn)馬克思主義理論教學(xué)與時代的融合，增強思想政治教學(xué)的現(xiàn)實感、時代感，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和時代使命感。

二、高中學(xué)生思想政治課教學(xué)中應(yīng)用時政資源的策略

（一）強調(diào)教師引領(lǐng)，扎實做好時政素材的積累和更新

習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)，上好思想政治理論課關(guān)鍵在于教師，在于發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。教師要認真且有意識地關(guān)注、篩選、收集、整理時政熱點信息與素材。具體來說，教師可以通過以下方式收集、整理時政教學(xué)資源。

一是訂閱黨報和相應(yīng)的時政報刊以了解時政知識。閱讀報刊是獲取時政素材的一種傳統(tǒng)方式，教師可以對報刊進行剪貼，從而積累時政素材，以便隨時查閱，還可以將其送給學(xué)生傳閱。

二是通過電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體獲得新鮮有效的時政資源。教師可在固定時間收看《新聞聯(lián)播》，每天認真觀看學(xué)習(xí)強國等手機App，訂閱相關(guān)的官方微博、微信公眾號，從而通過多種方式、多種渠道獲得最新時政知識。

三是設(shè)置專門的學(xué)習(xí)筆記，用于時政素材的積累與更新。教師可在教研會及日常討論中加入對時政熱點的追蹤與觀察，對于每天、每個階段發(fā)生的時政素材做到心中有數(shù)。在思想政治課堂上，教師可用最新的時政熱點導(dǎo)入課程內(nèi)容，并在課程內(nèi)容設(shè)計上引用最新的時政要聞和時政資源，這樣既可以增強思想政治課堂的生動性和吸引力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)理論、原理的興趣，從而取得良好的課堂教學(xué)效果。

（二）多方培育學(xué)生的時政意識與素養(yǎng)

一是挖掘其他課程中蘊含的思想政治教育資源。教師可將其他高中學(xué)科課程與思想理論政治課相聯(lián)系，形成協(xié)同效應(yīng)，實現(xiàn)全員、全程、全方位育人。高中階段除了思想政治課，歷史課、語文課、地理課、數(shù)學(xué)課等課程都包含或可以衍生出思想政治教育話題。各學(xué)科教師在教學(xué)中除教授本學(xué)科知識理論，還可以對與思想政治教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容進行相應(yīng)的闡釋。

二是發(fā)揮班主任在思想政治教育中延伸時政知識的功能。思想政治教育工作是一項系統(tǒng)工作，許多教育工作不僅限于課堂，還要向日常延伸。班主任可以有計劃地根據(jù)本班學(xué)生的性格特點、思想面貌等情況開展更為靈活多樣的班級活動，以培養(yǎng)學(xué)生的時政素養(yǎng)。例如，班主任可以利用主題班會、主題教育、課前三分鐘等契機，宣傳、討論國家最新大政方針、黨的最新理論。

三是營造良好的校園環(huán)境。學(xué)校要營造良好的時政信息環(huán)境，學(xué)生在學(xué)校文化的影響下所獲得的知識與信息可以對其產(chǎn)生深遠持久的影響。學(xué)校可以在宣傳欄等固定地方張貼每天最新的報刊內(nèi)容；可以讓學(xué)校廣播站每天定時播報時政要聞；固定開展時政演講比賽活動；組織以時政熱點為主題的辯論賽或知識競賽，從而使學(xué)生在不知不覺中感受、認知、獲得時政信息，達到潛移默化、潤物細無聲的教育效果。

四是樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)理念。教師要充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)，合理收集、引入和展示時政資源，充分發(fā)揮時政資源在高中思想政治教育教學(xué)中的作用。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)工具每天在固定時間段讓學(xué)生收看相應(yīng)的時政節(jié)目，利用短視頻、微信、微博、微課等開展思想政治教學(xué)工作。在這一過程中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的參與度，圍繞學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、以學(xué)生為本，聚焦其所思、所想、所盼、所求，使學(xué)生真正獲得相應(yīng)的時政感知與感受，增加學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的收獲。

結(jié) 語

總之，在新時代下，高中思想政治教學(xué)要堅持以習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上重要講話為指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，加強時政資源應(yīng)用，聯(lián)合多方力量協(xié)同培育學(xué)生的時政意識與素養(yǎng)，以期取得更好的思想政治教學(xué)效果。