實戰背景下軍事體育課程建設淺議

王金洋 武警特種警察學院

隨著新時代軍事教育方針的推出，軍事斗爭準備的轉型升級，發展國防建設需要培養更多新型專業化高素質軍事人才，打贏未來戰爭要求軍校教育必須突出實戰化育人導向，這對軍隊院校課程建設提出了更嚴格的要求。“圍繞實戰搞教學，著眼打贏育人才”，是當前軍事院校軍事體育課程建設的出發點和落腳點，是培養“能打勝仗”軍事人才的根本保證。

一、制定軍事體育課程建設規劃要突出實戰化導向

軍事體育課程建設規劃是指院校在開展軍事體育課程的過程中根據課程的功能定位、任務導向和實戰要求對課程建設體系進行細分。軍事體育課程建設應從以下三個方面體現實戰化要求：

（一）定位軍事體育課程目標要突出針對性

課程目標直接決定了課程的功能定位，設置目標必須具有針對性，必須是聚焦實戰、靠攏部隊的，重點解決當前課程建設中存在的培養途徑簡單、適應戰場困難的瓶頸問題。在課程目標的建設上應該牢固確立“價值塑造、能力培養、知識傳授”三位一體的課程目標體系。

軍事體育課程目標的重點應該是讓院校學員通過學習一系列內容的課程后能夠通過自身知識和技能來讓基層官兵達到強健體魄的功能要求。另外軍事體育訓練目標的確定要符合部分實戰科目的特點，在訓練中能直接提升實戰技能水平，例如投擲手榴彈。因此軍事體育課程目標要依據軍事體育科目的特性和院校學員的實戰需要，結合實戰中具體的任務特點來確定。

（二）確定軍事體育課程實施要突出實戰性

軍事體育課程實施主要包括教學內容、教學方法和考核評估三個環節：

首先，確定實戰化教學內容必須根據科目特點來決定。不是所有科目都適合實戰化教學，實戰化教學也不是適用所有科目內容。軍事體育課程內容繁雜、課目眾多，要根據實戰需要來分類開展實戰化教學。例如在軍事技能科目的教學中要突出構建實戰場景，在基礎體能等能力素質科目中要結合戰場能力發展要求突出實戰化教學設計。

其次，在教學方法上要體現學員的主動性、帶入性和對抗性。與傳統的教學方法相比，實戰化教學的方法應該靈活多樣，只要能夠讓學員有所啟發、獲得更多與戰場有關的信息，靈活運用所學內容處理可能遇到的突發情況的，都應該得到鼓勵。在現實中，還可多采用紅藍對抗來進行教學互動。

最后，在考核評估環節要加強綜合能力和實踐能力的考驗。軍事體育的考核評估不能只是根據動作表現和知識技能掌握情況來確定成績，要考察學員能否在模擬的戰斗場景中發揮身體素質優勢、使用所學技能執行實戰任務的能力。

（三）建設軍事體育課程條件要突出創新性

當前社會科技發展突飛猛進，隨著軍民融合的不斷開拓創新，各種新型訓練設備和訓練手段層出不窮，相比傳統的訓練場地和設施器材，新場地、新器材、新手段，在軍事體育課程建設中不僅能夠激發學員的學習興趣，還能提高教學效率，讓學員體驗更真實的模擬實戰場景。

在軍事體育課程建設中融合現代教育技術，教員可以先將課程教學中的重難點內容展示在多媒體上，把具體的訓練動作進行分解演示，可以通過慢放、放大等調節，讓學員仔細的觀察動作細節，還可以規范訓練的每個步驟；還能借助三維技術、VR技術等為學員設置虛擬的實戰訓練場景，營造出良好的訓練氛圍。在測試和評估方面還可以利用更多先進的儀器和設備，把學員的生理指標、素質水平和心理狀態等統一進行測試評估并給出訓練建議，有利于促進學員的全面 發展。

二、實現軍事體育建設課程目標的基本途徑是教學訓練

實戰化軍事體育教學訓練是以使命任務為牽引，以實戰需求為準則，以軍事體育教學內容為主體，根據當前戰爭的作戰規律、作戰方法和作戰特點以及在未來戰場上可能遇到的各種突發情況，在類似或者模擬實戰的復雜場景下，而進行的有針對性的教學訓練活動。實戰化軍事體育教學訓練是實現軍事體育課程目標的基本途徑，也是培育學員“敢打硬仗、能打勝仗”戰斗精神的主要途徑。培養的學員在戰場上要能夠勇敢面對死亡的威脅，毫不畏懼的展示出英勇頑強的戰斗精神，其中最主要的原因就是能在長期的實戰對抗過程中得到全面鍛煉，直到練就過硬的戰斗技能和軍事素質，從而在潛意識中形成了實戰環境的心理優勢。人類最基本的需要是安全感，而形成安全感卻是一個通過大量的實踐而不斷累積的一個過程。因此，開展實戰化軍事體育教學訓練正是歷練官兵在殘酷的戰斗場景中獲得安全感的重要途徑之一。

（一）開展實戰化軍事體育教學訓練要貼近學員職能任務和部隊實際，全面整合教學內容

隨著最新版的《軍事體育訓練大綱》的發布，在一定層面上解決了軍事院校和基層部隊在訓練內容上、訓練要求上和訓練標準上不統一的問題。但是大綱的規定的是訓練的基本內容，與實戰需要還有一定的差別，要想開展好實戰化軍事體育教學訓練不能只學習大綱，還要對不同學員的職能任務和基層部隊實際需要有準確的把握。貼近任務、貼近部隊、貼近實戰，不斷增強軍事體育教學訓練內容的針對性、實用性和實戰性。要經常到基層部隊和一線部隊調查走訪，及時了解當前部隊實際需要的軍事能力素質，掌握軍事訓練的最新動態，著力解決不會開展實戰化訓練等重點難點問題。根據不同學員的職能任務、任職需要和崗位特點的要求，在教學訓練內容的設置上要進行合理區分。

（二）開展實戰化軍事體育教學訓練要貼近課程建設目標，及時改進和更新教學訓練方法手段

在軍事體育教學訓練中，很對院校都進行了多輪改革，但也還存在理論知識多、訓練實踐少，教員講的多、學員理解少，單向灌輸多、多向互動少等問題，實戰化軍事體育教學訓練的主要形式，例如案例教學、情境教學、模擬對抗、實戰演練等教學形式沒有成為首選。長此以往，既不能調動學員的積極性、也不利于發揮主觀能動性，鍛煉尋找問題并解決問題的能力，也不能培養學員創新能力和創新意識的培養。因此，在開展軍事體育教學訓練過程中要設計增加實戰化教學訓練內容，讓學員在學習和訓練中能更切實體會什么才是戰場上需要的能力素質。教學訓練過程中要多采用案例教學、情境教學、模擬對抗、實戰演練等方法，對于重點內容可以采取針對性強化訓練，以此提高學員的戰場適應能力，更好的滿足實戰化的發展目標。

三、落實實戰化軍事體育教學訓練要重視教員隊伍建設

實戰化軍事體育課程建設對教員隊伍建設提出了更新、更高、更嚴格的要求。首先要加強教員隊伍的專業性，提高教員隊伍的建設的創新性。教員對學員最直接的影響就是教員展現出來的專業素質，對學員影響最深的是教員的軍事職業道德，教員只有具備了專業性和創新性，才能更好地開展教育教學活動。因此，軍事院校開展實戰化教學的首要任務是加強軍事體育教員團隊的建設。加強實戰化教員隊伍建設不只是提高教學能力、改善教學方法、加大研發投入，更多的是要經常性深入基層、深入作戰部隊一線，切實了解部隊的實際情況。只有緊跟世界軍事斗爭發展規律，把握軍事發展前沿動態，瞄準未來戰爭樣式和主要對手，才能進行有針對性的實戰化教員隊伍建設。

（一）實戰化教員隊伍建設不僅要樹立牢固的教學觀念，還要有豐富的部隊實踐經驗

當前，部分軍事體育教員年齡偏大，雖然有豐富的教學經驗，但是很少到基層調查走訪也不主動學習最新的科學訓練方法手段，導致思想觀念和教學方法比較陳舊，不能與實戰化軍事體育課程建設發展相匹配，缺少在實際教學過程中理論方法聯系實際問題的能力；還有部分青年教員，對學習新技術以及新知識的能力較強，但是缺少部隊實踐和教學經驗，對于實戰化軍事體育教學只能停留在表面，與學員未來面對的戰場環境極不適應，不能滿足實戰化教學訓練的基本要求。因此，軍事院校要定期開展對軍事體育教員的培訓活動，加強教員的教學能力建設，經常組織開展軍事體育教學研討會和基層官兵代表交流會，主要是指出教員當前在教學活動中存在的問題和不足。與此同時，還要針對軍事體育實戰化教學的內容、方法、要求進行定期報告，力爭找到最佳的教學實施過程并進行規范統一。

（二）實戰化教員隊伍建設不僅要有強烈的進取精神，還要具有較強的教學研究能力

隨著理論發展和科技創新，軍事體育教員應該經常學習的軍事教育理論和教學教學方法，熟練掌握與實戰化教學訓練相關的新技術、新器材、新手段的使用。因此，要求教員首先要明確實戰化教學目標，根據實戰需要和學員的任務特點，制定出適合的教學計劃和訓練計劃。其次，要注重教學手段的創新和發展，在以前的軍事體育課程上很少對有關于新技術、新器材、新手段的實戰化教學應用，從一定程度上講，這延緩了培養新型專業化高素質軍事人才的步伐。最后，教員隊伍要加強實戰化教學研究。一線教員是實戰化教學訓練的先驅者和實踐者，在一線的教學中會積累很多有實際價值的問題，能夠及時解決這些矛盾問題，對于實戰化教學質量就會得到大幅度的進步和提升。所以，開展教學研究，探究解決問題的方法和策略，總結實際教學中的經驗和做法，從而豐富和充實實戰化教學理論和方法體系，更好地指導實戰化教學訓練實踐。

當前時期我軍院校課程建設的主要任務是大力開展實戰化教學訓練，提高實戰化教學訓練的系統性和規范性。軍事院校要從履行新時代我軍歷史使命的高度，切實把實戰化軍事體育課程建設擺到突出位置，增強著力抓好實戰化課程改革創新的使命感、責任感和緊迫感。深化軍事體育教學改革，著力培養適應新時代軍事斗爭的高素質軍事人才，為全軍院校軍事體育課程建設作出更大的貢獻。