特殊教育初中數學探究式教學分析

張 彤

(西藏日喀則市特殊教育學校 西藏 日喀則 857000)

基于探究的數學教育就是在教授數學問題的探究。在教師的指導下，學生可以積極參與學習過程。探究式教學可以引導學生在課堂中的自學，使學習者能夠更有效地利用他們的發展潛力來適應許多學習中的問題?；谔骄康膶W習過程需要充分利用學生的學習，使其作為在教師指導下進行積極研究、分析和解決問題的關鍵組成部分，這不僅豐富了學生的數學活動，而且有助于開發學生的創新潛能。隨著新課程的不斷完善，探究式教學變得越來越重要。本文是對初中探究式教學數學的簡單概述。

1.探究式教學的重要性

隨著新課程的完善，中學數學教育需求增加，開展教育科研培訓。探究式教學是指在教師的指導下，學生可以主動參與學習，培養探索、導航和解決問題的能力。在初中數學教育的傳統課程中，如您所知，教師只是提供數學知識，學生接受的是被動知識。作為新課程改革的一部分，現有的教學方法正在發生一些變化，它可以有效提高初中數學課堂學習的有效性，增加學生的興趣，營造一個開放的環境，可以充分利用以學習為中心的教學方法，激發學生的學習興趣和解決問題的興趣。同時，自主學習的能力提高有利于提高學生的多元化學習能力，有助于每個學生的成長[1]。

2.初中數學探究式教學分析

通過在初中數學教育中提供基于探究的學習，學生可以增加他們學習數學的興趣并提高他們解決問題的能力。通過這種方式，創新技能也能得到提高。

2.1 激發學生們興趣。在中學數學教育課程中，教師必須根據他們認為對學生最有用的教育情境來創造問題情境，將問題情境引入教學中，可以有效激發學生的好奇心，這樣才能讓學生更積極地參與到教學過程中，強調學生的主體地位，從而提高學生的意識和創新能力，提高學生學習的有效性。

2.2 加強合作學習。

第一，促進初中數學教育合作，有效地開展探究型學習以解決學習問題。在研究學習的模式中，可以改善師生之間的交流，這不僅加強了學生的創新精神，也可以體現出學生自主研究的成果，這在增加了學生之間的團結。

第二，協作學習也是初中數學教學的重要一步。學生被分成小組，每個小組的成員單獨協調，以幫助學生之間相互了解。在初中數學協同學習過程中，學生可以在教師的指導下積極思考，吸收學生的創新精神，學生在探索過程中獲得創新思維，這進一步提高了教學質量。

2.3 延伸探究式教學。在以數學為基礎的初中課程中，課堂學習能得到進一步提高，數學源于生活，適用于生活。通過將課堂所學知識付諸實踐，有效解決實際問題，不僅有利于激發初中數學學習的興趣，也可以激發學生的動手能力和創新能力。這樣還可以激發學生對學科的認識，進而提高他們的自學能力。

2.4 對探究式教學進行多元化評價。需要一定的評價指標才能有效地幫助學生重新發現自己并在專注于初中教育的數學課程中培養自信心。由于每個學生都受到家庭和社會的影響，每個學生的思維方式不同，理解和解決問題的方式也不同。因此，在高中教數學時，教師應該尊重每一個人的獨特性，采取多元化的評價指標來評價學生的做法。為了讓學生以不同的方式向不同的學生表達他們的想法，教師應該讓學生了解有助于培養學生品格的各種解決問題的技巧，并且可以促進學生的全面發展。

2.5 創設情境，直觀教學創設情境，是直觀教學的一個表現形式。教學方法中重要的是學習情境。在這些方面，教師可以使用講故事的方式和介紹游戲，使得學生適應課堂學習，最重要的是讓學生積極參與學習過程。在課堂上使用故事和游戲不僅可以吸引學生，還可以豐富他們的知識。例如，在學習“概率”時，老師可以在課堂上搖動骰子，這對聾學生非常有用，因為它允許通過眼睛直接觀察到變化。在許多實驗中，骰子的數量各不相同，學生還可以了解確定事件發生的可能性。游戲改善了學習環境，也提高了學生對知識的理解。此外，在學習數學時，繪畫非常重要。教師應專注于向聾學生教授畫圖技能。例如，當你在學習三角形面積的方程時，讓你的學生畫一張圖并教他們如何定義這幅圖。例如，從三角形的形狀性質上，要明白三角形的“底”是指，圖形所在位置下的所有邊都是“底”。您可以使用折紙來發現圖形對稱性和其他知識，，通過利用他們的優勢和解決他們的弱點來幫助學生更好地學習[2]。

2.6 班級分層，針對性教學。目前，特殊學校的班級主要由不同年齡段的學生組成，學生知識、學習水平和個性的多樣性不一致和復雜。教師應熟悉課堂環境，有目的地學習。例如，如果學生了解了等邊三角形的性質，就可以推斷出等邊三角形也是三角形的一種。有的同學知道平行四邊形有四個邊，但不明白其內在的相似性。這需要教師加強對課堂學習的觀察，密切關注學生差距，并需要額外知識的指導。還應該記住，分班不是教學生不同的知識能力，而是遵循“不斷發展、不同過程、分層學習”的原則。

3.結語

因此，將探究型學習引入特殊教育初中數學課程，以不斷完善新課程，讓學生在探究型課程中發揮作用就顯得尤為重要。通過注重學習活動，負責學生教育的人員可以積極參與激發學生興趣或學習的活動，提高學生學習的積極性和主動性，顯著提高教學質量。