淺析小學語文課外閱讀的重要性

唐曉琴

(貴州省桐梓縣茅石鎮中心學校 貴州 遵義 563200)

1.課外閱讀在小學語文中的地位

1.1 課程標準。

(1)總目標。

《語文課程標準》中指出學生要具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解的能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。[1]

(2)分目標。

第一學段(1——2年級)，課外閱讀總量不少于5萬字；[2]

第二學段(3——4年級)，課外閱讀總量不少于40萬字；[3]

第三學段(5——6年級)，課外閱讀總量不少于100萬字。[4]

也就是說，整個小學階段課外閱讀總量不少于145萬字，如果按10萬字一本，那么小學階段差不多要看15本課外書，而這只是最低標準要求，可見課外閱讀在小學階段是如此的重要。

1.2 我縣各學段考試閱讀的占比。近年來桐梓縣期末考試各學段閱讀題分數的占比(滿分100)：

第一學段(1——2年級)，閱讀10分；

第二學段(3——4年級)，閱讀25分；

第三學段(5——6年級)，閱讀30分。

從分數占比不難看出，閱讀在考試中的占比很大，一個學段比一個學段高。

1.3 近年來學校對閱讀的重視。每學期開學，語文老師必須制定一個閱讀計劃，包括課內和課外的書籍，要求學生做好筆記，定期進行檢查、評比，并以此考核語文教師。學校經常組織開展活動，比如：讀書活動、講故事活動……

1.4 我對班級課外閱讀的處理。根據多年的教學經驗，學生只會認、會寫課本上的字，會背課本上要求背的，把課本兒學透徹，這是遠遠不夠的，學生的知識面太窄了，吸收太少了。于是我從一年級開始，要求讓學生從一些拼音版的書籍入手，每天保證20分鐘的課外閱讀時間，專門建立一個讀書群，把課外閱讀的錄音發到讀書群里以備檢查，一年四季，每天如此。除了讀書發錄音，還要準備筆記本，把好詞好句記錄下來，在班級進行評獎，班級舉行讀書比賽活動等，增加學生的課外閱讀量。

從以上數據和內容就可以看出課外閱讀在小學階段的地位很重要，有一句話“得語文者得天下。”那么，我認為：得語文者首先必須得閱讀。閱讀不僅是小學，乃至初中、高中、大學、整個人生都非常重要。

2.課外閱讀有助于提高學生的閱讀能力和寫作能力

2.1 課外閱讀有助于提高學生的閱讀分析能力。當前，特別是農村學校的語文課堂，孩子們最喜歡的是認字、寫字、讀詞語，課堂上爭先恐后，小手舉得高高的，沒被點到名的還比較失望或認為老師偏心，參與度、積極性很高，課堂上氣氛很活躍、熱熱鬧鬧。但是一到分析課文，體會文章某個詞語、句子的好處，概括文章主要內容，體會作者寫法上的特點……此時，孩子們的頭低得都快要貼到桌面了，害怕老師點到自己了，實在沒辦法，抽幾個預判能說一二的站起來，要么結結巴巴說一下，要么似一根木樁，最終就成了老師自導自演的課堂。面對考試的時候，做到閱讀題總是會東拉西扯，亂答一通，或是空著不做，無從下手。這些都主要是源于學生的課外閱讀太少，積累太少，理解能力沒有得到提高，沒有養成課外閱讀的良好習慣。要想進步，就要從書中去汲取，書讓我們懂得了更多的知識和道理，書也是人類進步的起源，通過書籍來了解事物的種種，了解偉人給我們的啟發和教育。因此學生的課外閱讀是非常重要的，課外閱讀能力提高了，理解能力也就隨之提高，語文成績跟著自然而然上升了。而這不單單對于語文，對于數學、品德、科學……的理解也大大提高了。比如，當今的中考、高考，如果閱讀能力差，看到那卷子上的字密密麻麻，會讓你抓狂，又怎能靜下心來思考作答。

2.2 課外閱讀有助于提高學生的寫作能力。說到教學生寫作，是讓每一位老師最頭痛的，最怕批改作文了。每當寫作課堂上，老師們把習作知識點結合課本范文以及寫作例文進行深刻的剖析，基本是面面俱到，學生聽得專專心心、津津有味，也能結合課本范文、例文說出寫作特點。但當他們舉起筆卻始終不能躍然紙上，抓耳撓腮，偶爾有一篇作文還算過得去，若對這樣的作文進行評講，課后上交的作文要么仿照例文，要么仿照點評的作文，千篇一律，沒有自己的創作。歸根結底，是因為學生書讀得太少了，甚至是沒有讀課外閱讀，沒有積累。“讀書使人充實，討論使人機智，作文使人準確。”[5]只要多讀課外書，書讀多了，把書讀透了，有了豐富的積累，這樣落實到筆下，運用起來就得心應手了，欲于表達之情自會油然而生，有如神助一般。讀書能讓人的生活變得充實，與作家的作品進行思維的碰撞，還會擦出火花，變得更加聰慧，在寫作用詞用句的表達上更加準確、生動、具體。一邊讀書，一邊還可以把對書中內容的體會、理解批注在旁邊，或是記下書中的好詞好句。所以多讀書，可以讓學生通過書中的故事，書中的情節，人物的對話，好詞好句……運用到自己的作文里面，從而提高寫作能力。其實，讀書做的就是吸收的事情，我們在閱讀當中領悟人家的經驗，而在自己的寫作中，把自己的經驗顯示出來，把自己的感情吐露出來。

3.讀有益的課外書籍，提升語文素養

3.1 課外書籍選擇很關鍵。面對浩如煙海的書籍，學生該如何選擇書籍呢？屠格涅夫說：“不要閱讀信手拈來的書，而要嚴格加以挑選。”不好的書籍也就如同不好的朋友一樣，可能會把你戕害。一個人的身體殘缺會影響做事，頭腦不聰慧做些簡單的事，而品德不好會給家庭、社會造成危害。學生從小就要樹立正確的人生觀、價值觀，要讓學生在中華民族文化的傳承中得到文化洗禮。因此小學階段就可以向學生推薦一些樹立人生觀、價值觀的書籍。比如：安徒生童話、葉圣陶的《稻草人》等；中國古今寓言、《伊索寓言》等；成語故事、中外歷史故事等；詩歌散文《朝花夕拾》等；文學名著《西游記》《水滸傳》等。例如:二年級推薦學生閱讀童話故事《小鯉魚跳龍門》，從中感受到困難面前，要堅持不懈、勇于面對；《“歪腦袋”木頭樁》中感受到一個人做人不能驕傲自大……這樣學生在不知不覺中受到了文化的熏陶、洗禮。

3.2 閱讀課外書籍提升語文素養。語文素養是語文能力和語文知識，思想情感，語言積累，品德修養，個性品格，學習習慣等綜合評價。而閱讀是收集信息，認識世界，開拓思維，獲得審美體驗的重要途徑。是學生的個性化行為，在主動積極思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

書籍能改造人的靈魂。例如：一位肯尼亞婦女住在貧民窟，她喜歡坐在堆積如山的垃圾堆上，聚精會神地閱讀撿來的書。她從小喜歡讀書，因家境貧寒，小學沒上完就開始撿垃圾賣錢補貼家用。長大結婚后，丈夫沒有固定工作，要養活四個孩子，她只好繼續撿垃圾，她猶如生活在暗無天日的沼澤里，看不到一線希望，但是她從書中找到了光明，改變了她的內心世界，安慰了她不安的靈魂，讓她對生活充滿了希望。

因此，書籍可以增長知識，拓寬視野，提升品味，陶以情操。通過書籍閱讀，可以讓學生與古今中外的名人作家“遇見”，這種遇見是以文字為橋梁的惺惺相惜，是以紙張為媒介的心靈接觸。在浩瀚的書海里，可以體味生活，辨識美丑，汲取營養。從地理廣度上看，則是“讀萬卷書，行萬里路。”可以普及五湖四海，各地民風民俗，可以知道世界各地奇聞異事，從而使學生具備豐富的課外知識，激發出學生的好奇心，擁有更廣闊的胸懷。從知識的廣度上來看，可以涉及政治、經濟、文化、軍事、外交等諸多方面。這樣學生知識面越廣泛，便越能形成自己的興趣愛好，從而朝自己所向往的人生理想發展。

4.課外閱讀有益于身心健康

讀書的好處很多，可以獲取信息、增長知識、開闊視野，可以陶冶性情、培養和提升思維能力等等，讀書對于一個人的成長進步很重要。書就像藥一樣，閱讀得法，可以醫治身上愚蠢的毛病；又如好伙伴，可以消除疲勞，可以消除憂愁，可以讓你不再孤獨、寂寞......在閱讀中得到放松、解壓、暫時忘記煩惱，在閱讀過程中使大腦充滿活力，從而有利于人的身體健康。

當今，科技發達，電視、電腦、手機電子產品的出現，人們玩的也比較多了，刷抖音、打游戲、微信聊天……家里、街上、娛樂場所……誰處可見低頭族，那孩子們也被這豐富的世界深深吸引到了，整天粘著大人要手機玩他們喜歡的游戲，看喜歡的視頻。殊不知，不但把學習拋之腦后，隨之近視向他們逼近，現在學生近視的越來越多。據調查，2021年小學生近視發病率達22.78%，看了這個數據是多么嚇人。雖說這只是造成近視其中的一個原因，但與其讓孩子看電視、玩手機，不如讓孩子分一些時間去遨游書海。除了造成近視，長時間低頭會影響學生的脊柱、身體的發育，忽略了與他人的交流，大腦沒有得到充分地思考，會變得越來越遲鈍，造成嚴重后果的可能還會做出一些極端行為，這樣不僅給自己帶來傷害，還給家庭、社會帶來危害。如今要禁止學生玩電子產品是不可能的，但是可以通過閱讀課外書來轉移學生的愛好，讓學生去書中感受快樂，增長知識，積累語言，感受文化，讓身體和心靈得到洗禮，讓孩子變得更加健康。

5.結語

總之，課外閱讀對小學生非常重要，從小就要養成愛閱讀的良好習慣。要加強學生的讀書學習，讓學生把讀書、學習作為一種追求、一種愛好、一種健康的生活方式，做到好學樂學。