構建全人發展共同體，推進“大思政”建設的研究與實踐
——以杭州萬向職業技術學院為例

謝春梅

(杭州萬向職業技術學院 浙江 杭州 310023)

教育的首要問題是培養什么人，馬克思主義關于人的全面發展的思想，是我國制定教育方針的理論基礎。習近平總書記教育重要論述，聚焦培養什么人、怎樣培養人、為誰培養這個根本問題，強調要堅持中國特色社會主義教育發展道路，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，為高校學校人才培養定位指明了方向。當今教育國際化，高等教育正孕育著革命性的轉變，對傳統的教育理念和人才培養模式深刻反思，全人教育、終身教育的理念成為引領世界教育改革的主流思潮，全人教育以人的全面發展為宗旨的教育,提倡教育使人的身心得到全面和諧的發展。作為浙江省內的一所民辦高職院校，學院辦學宗旨明確，致力打造國際型、現代型、創業型一流高校，人才培養定位有內涵有特色，促進全人發展，培養世界的人、創業的人、和合的人，為國家為社會育才輸送合格畢業生是我院的中心工作，鑄魂育人更是我院根本重點，學校辦學理念彰顯中國教育現代化2035目標。學校以樹人為核心，以立德為根本，積極建設一批中國特色高水平職業院校和專業，抓住全面提高人才培養能力核心點，把立德樹人內化到學校建設、發展、教學和管理各個領域，各個方面，各個環節，堅持學生為本的全方位育人理念，構建全人發展大平臺共同體，形成強大的育人合力，推進“大思政”育人格局。構建“大思政”格局的重要思想，提出以下構思，作為開展我院工作的一張金名片。

1.突出思想引領，加強思想政治工作領導，構建大思政工作機制

加強黨對教育工作的全面領導，辦好教育的根本保證。學校高度重視思想政治工作，黨委建立完善學校思想政治工作制度，黨委書記親自抓，抓牢思想政治工作，引領學校各項工作，把思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制。組織定期召開學校思想政治工作會議，狠抓落實，提高實效。學校頂層設計，建章立制，關注學科建設、思政課改革和專職教師等有利政策，成立學院全人發展教育中心，設立思政研究專項經費、開設學院思政專項獎，鼓舞人心，堅持“三全”育人的基本原則，構建“大思政”格局，把思想價值引領貫徹到教育教學全過程和各環節。發揮黨支部戰斗堡壘作用，將教師、輔導員、班主任、企業導師合成眾力，整合運用一切可能的力量，落實搭建教學、科研、實踐、管理、服務、文化和組織等工作矩陣，做好大學生思想政治工作。今年學校黨委書記茶山上的微黨課教學，形式和內容都很好，正如教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的唯一方法。

2.加強思政課程內容建設，發揮思政課立德樹人，學生人人發展的育人功能

習總書記曾提出講好思政課不容易，上思政課不能拿文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。如何講好思政課要堅持“八個統一”，講的東西要和社會發展現實結合起來，和學生當下相結合。思政最應當講究的就是實事求是、理論聯系實際，善用“大思政課”，講好講中國共產黨的故事、百年黨史故事、抗疫精神，全面建成小康社會，脫貧攻堅，多講好學生感興趣的人和事，用黨的光榮傳統和優良作風等引導青年一代不忘初心、牢記使命、堅定信仰、勇敢斗爭，為新時代全面建設社會主義現代化國家而不懈奮斗。思政老師頭腦有思想胸中要有墨水，拒絕照本宣科各種形式的教條主義。

其次是開展集體備課，思政備課是新常態，制度化推進集體備課會。“備理論”“備學生”“備熱點”“備教學方法運用”。將黨的創新理論融入課堂教學，邀請專家督導全程參與，思政課兼專教師共同討論，遵循教學規律，遵循學生成長規律，貼近學生特點，將黨的創新理論融入課堂，根植于大學生思想心靈。學生在學校里面應該學什么、能學到什么、學的怎么樣？都是學校和老師的首要任務和使命，要努力構建德智體美勞全面發展的教育體系，形成更高水平的人才培養體系，要把立德樹人融入思想道德教育，文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿不同層次教育各個領域。學校上下一致，都要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。

第三是開設“全人發展”系列選修課程。作為學院特色課程，注重貼近學生的思想生活實際和將來工作需要，在講授知識的過程中傳遞正確價值導向。目前全人發展課程建設已經比較成熟，哲學模塊涵蓋較廣，如《一帶一路對中國和世界的影響》入選院級精品課程；《浙江歷史文化》與浙江省博物館課程共建，資源共享，博物館老師理論講解浙江歷史發展沿革，還有《浙江發展與浙江精神》、《習近平在浙江》、《課說浙江》等，結合浙江地域優勢，認真講好浙江的“三地一窗口”，這是思政課的寶貴教學資源，用來提升學生的愛國情懷報國之志，熱愛家鄉熱愛人民，學好本領，努力建設自己美好家園。

3.從“思政課程”到“課程思政”，構建全院全課程的大思政教育體系

《高校思想政治工作質量提升工程實施綱》指出要“思政課程”和“課程思政”同向同行，形成協同效應。思想政治理論課、綜合素養課、專業教育課三位一體的教育體系中，能夠融會貫通，所有老師都挑起了“思政擔”，努力構建全員、全課程的大思政教育體系。要求無論是思政課老師，還是專業課老師，正形成一種共識——教書與育人、立德與樹人融為一體。全員、全課程育人激發了教師的責任感與使命感。要把自己從一名授業老師轉變成了一位真正的教育工作者。讓思政教育從“專人”轉向“人人”，打破思政課教師單兵作戰、思政課被孤島化，要同心同德，志同道合，讓每門課程都育人、每位教師都承擔育人責任，積極開展全員、全課程大思政教育體系的探索，為把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人的教學新狀態。

任課教師要認真學習研究全國思政工作會議、全國教育大會和“3.18”全國思政課教師座談會上習近平總書記講話的精神，認真學習《習近平總書記關于教育的重要論述講義》，從中領悟課程思政的真諦，理解一個共性育人為了學生，做到“頭腦之中有育人、心目之中有學生”，真正做到教書育人。避免用專業的話語講思政而不是把專業課講成了思政課，要同向同行。

4.發揮利用好學院思想政治教育資源，素質提升系列化

常態化素質提升是萬向學生開展思想政治教育工作的有效載體和重要形式，根據學生不同階段的特點，精心策劃素質大講堂內容，將育人理念傳達給學生。學生大一階段重點在于做好學生的適應性教育，職業生涯規劃指導講座，學生處負責；大二階段開設黨史、十九大精神、全國兩會精神，形勢與政策等專題講座，黨委負責。大三階段開展系列就業畢業指導講座，由系部負責。每一年結合學院素質項目萬向教育基金融入全人發展理念，讓學生參與學生境外實習項目、學生國際視野提升計劃、人文素質提升項目、“升學圓夢”專升本獎學金項目、“創業筑夢”創業基金項目，拓寬視野鍛煉能力。魯冠球“三創”精神、企業家精神，是學院開展課程思政的生動教材。講好魯爺爺創業奮斗故事，充實了課程思政元素的教學實踐探索，落實了立德樹人根本任務，培養學生樹立創造、創業、創新精氣神，努力生活、勤奮學習、踏實工作，傳承與弘揚魯冠球精神，擔起為黨和國家出力責任和使命。學院有特色“新六藝”課程，融入課程特有的知識、文化、能力，以傳統文化涵育學生綜合素養。校園文化建設也是育人的重要載體，由學院官方網站、微信公眾號、抖音和QQ多維聯動的網絡思政育人融媒體矩陣，新聞、圖片、微視頻、內容真實帖實際，傳播改革發展正能量，切實把互聯網的變量變為育人的增量。

5.多措并舉，搭建實踐育人平臺，打造思政實踐活動品牌化

“傳承與守望”大型思政實踐活動是思政老師們一手打造的實踐育人品牌，每年不同的主題，引領學生傳承勞模工匠精神，傳承強軍報國之志，傳承浙江歷史文化，傳承抗戰老兵保家衛國不朽情懷，守望我們的精神家園。構建豐富完備的實踐教學體系，推進紅色愛國基地的參觀實踐；每年開展“思政杯”特色實踐展示大賽、微視頻大賽；建設志愿者隊伍，為浙江省博物館、五四憲法歷史資料陳列館等博物館提供講解服務，開展關愛抗戰老兵、浙江方言口譯志愿服務；教師指導學生建立思政社團，編排紅歌合唱團。這些都是育人途徑。依托區域地方資源、紅色資源開展愛國主義教育，建設都錦生故居、南京民間抗戰博物館等校外實踐基地，點線面、全方位和重點結合，努力打造“鑄魂育人”的思政課。多方聯動，共同參與，搭建實踐育人平臺，建立三門縣健跳鎮校外實踐基地，帶領學生進行海洋文化、五水共治等調研。拓展與浙江省博物館、都錦生故居、南京民間抗戰博物館、五四憲法歷史資料博物館、杭州電子科技大學等建立思政共建關系。

組織學生志愿者到企業、農村、社區進行開展“三下鄉”、精準扶貧，積極引導大學生接觸社會與融入社會，增強學生的社會責任感與道德感。參加實踐能力，磨練意志、鍛煉品格、健全人格。今年以茶文化為基礎，擬建設中國茶葉博物館育人基地，茶藝帶來修身立意。

6.緊密建立校企協同育人共同體，與學生思想政治工作的有效融合

積極開發社會育人資源，構建學校、政府及社會、企業各方共同參與、共建機制、共享信息、共擔責任的實踐育人共同體。資源協同共享，優化課程開發，校中校、校中廠、產中校的合作模式，校園文化和企業文化相融合、人才供給和產業需求相吻合，專業建設和產業發展相適應、構建了校企雙主體協同育人模式。校企合作實現職業院校服務地方經濟，又能將學生的高質量就業和地方對結，推進學院的“雙高”建設，全面提升學院的人才培養質量。學院“雙百工程”方案，聘請百名客座教授、百名行家導師，企業導師參與育人工作，產教融合，邀請企業參與培養學生、課程建設人才培養質量評價等教育教學活動，提升職業素養，共同考核提升人才培養質量，為社會輸送人才。

7.加強師資建設，塑造一支讓學生滿意的全員教師隊伍

學院秉承“學生為本、全員育人、形成合力、全人發展”理念，學生是學校的根本，學生工作是育人工作的重要組成部分，黨政領導員工集體共同工作。要求每個教師做到既教書又育人，既傳授專業理論知識又開展學生思想教育工作，學校員工都是學生工作的積極參與者、組織者和實施者，有義務有責任，形成一種全員育人、全方位育人的良好氛圍。學校完善教師隊伍合理化，把教師隊伍建設擺在辦學工作突出位置，尤其注重思政課教師隊伍培養，把黨、團組織、輔導員隊伍全部納入到思想政治教育教學系統中，引導專業課教師參與思想政治教育，構建讓教師想教好、能教好的工作機制。