認真規范體育課堂 提升學生體育素養

?許 晶

鑒于體育學科的特殊性，與其他學科比較，很多同學都錯誤地認為體育課堂就是放松的課堂，在體育課堂可以任意地玩耍，而對于體育學科的考核，沒有特殊的限定，考核結果每位同學也大致相同，這樣給課堂教學帶來一定的難度。因此，很多教師缺乏規范化的教學要求，學生的體育意識不強，課堂教學質量低下。作為教師，要改變當前課堂教學的現狀，激發孩子學習的興趣，將傳統的學生在操場自由地玩耍、放縱自由的局面更改過來，突出學生的主體地位，關注孩子的參與熱情，遵循課堂教學的常規，規范體育課堂教學的秩序，最終促進學生全面和諧地發展。本文結合個人的教學實踐，從以下幾點闡述了小學體育課堂的規范化秩序，保障體育課堂高效運轉，促進學生全面健康的發展。

一、規范課堂常規，增強學生的課堂意識

體育課堂一般的都是在室外開展，沒有基礎學科課堂那樣的嚴格要求，學生在課堂中講話、違法課堂紀律是經常發生的，所以，給學生的思想意識就是體育課堂可以任意地玩耍。因此，必須有科學合理規范的課堂程序，提高學生的課堂規范化的意識，只有課堂規范了，才能保障學生的安全，讓學生在規范化的課堂中獲取知識，提高體育素養。比如，無論課堂上學習什么運動項目，必要的熱身運動、常規的隊列訓練等必不可少，從學生的四列橫隊密集站好、人數的清點、學生體育服裝的檢查、特殊體質學生的咨詢等等，這些要求必不可少。例如，籃球教學時，基本的課堂規范化要求結束后，從本堂課教學的項目要求開始，教師揭示課堂學習內容即“原地運球”，接著籃球熱身訓練，復習基本的運動技巧，明確課堂的基本要求，激發學生學習籃球的熱情，然后再組織學生開展各種形式的籃球運球游戲、分組練習競賽等，這些都是課前活動的安排環節，通過教師精心組織與安排，學生才能夠積極主動地參與。這樣的課堂教學，學生才能夠感受到規則的重要性，課堂才有條不紊，學生從中受益。因此，有效的體育課堂教學，必須讓課堂從規則中開始，在整齊中從容結束，絕不可以稀稀拉拉，亂糟糟的，而要提高學生的思想意識，規范課堂常規，養成良好的課堂習慣。

二、規范教師的課堂指導，提高學生的課堂參與度

教師課前要認真備課，精心組織課堂教學活動，保障課堂順利地開展，必須在規范課堂常規的基礎上，進行有效的指導。對于教師的課堂指導，既要體現動作的規范化，嚴肅性，還需要注意體育課堂術語，讓學生在理解的基礎上，將之化為自己的實際行動。只有通過教師的規范化的課堂指導，才能讓教師對學生的影響最大化，達到以身作則，以自己的言行舉止感染學生。尤其是針對社會經驗不足的小學生，教師的規范化動作是學生模仿的主要參照物，學生的體育項目訓練主要來源于課堂教師言行舉止等，這些正能量的影響力為孩子的健康成長奠定好基礎。教師不僅要求動作干凈利索，語言還應該簡潔明了，易于學生理解，準確把握每一個細節，只有這些規范的語言、規范的動作，才能確保學生能夠規范化訓練。如針對“蹲踞式起跑”這一節課教學時，教師從介紹這一項目訓練開始，必須抓住三個緊密聯系的環節，即“各就各位”“預備”“跑”從這幾個環節，教師要逐一提出要求，每一個環節之間時間非常緊湊，學生需要在這較短的時間內完成規定的任務，從觀察教師的演示到學生的親身體驗，提高學生的課堂參與度，讓他們專心致志。從“各就各位”開始，每位學生都觀察教師的規范化動作，“兩腳一前一后，后退膝蓋跪地，兩臂伸直并支撐到起跑線后一點點，兩臂的寬度應該與肩同寬……”只有通過教師自身的規范化動作，才能掌握要領，提高訓練的成績。

三、規范學生的課堂行為，培養學生良好的行為習慣

在教師的嚴格要求下，學生能掌握必備的體育知識，提高運動素質；還應該培養學生良好的體育運動習慣，形成優秀的體育品質。客觀上說，針對體育課堂，由于在室外開展，教學內容有時選擇比較自由，結合學生的實際開展訓練活動，小學生的自制力較差，如果不提出嚴格要求，規范學生的課堂行為，往往會產生課堂不能控制的局面。因此，教師必須規范學生的課堂行為，從課堂秩序開始，要求學生禁止做什么，明確課堂完成的學習任務，并通過學生一兩項體育專長，培養學生良好的運動習慣，從而讓學生懂得體育課也是課，必須遵守一定的體育課堂常規，養成良好的體育意識和運動習慣等。比如，課堂教學的第一節課，教師必須嚴格要求，不能遲到，按時到操場整隊集合，校服和運動鞋必備，課堂上愛惜體育器材，堅持每一項體育訓練，課后養成運動的良好習慣。通過這些具體化要求，規范學生的言行，調動學生的學習積極性，將體育課與其他基礎學科同等重視，從課堂內到課外作業，一樣不能少。

總之，針對小學體育學科教學，教師要突出學生主體參與性，通過嚴格課堂常規，要求每位學生積極參與，養成良好的體育習慣，實現課堂上“快樂體育”，提高體育課堂的質量。因此，針對體育課堂教學，教師必須從規范體育課堂入手，培養學生的體育意識，體現體育教學的價值。