培養文明行為習慣 讓學生幸福成長

?徐蓓蓓

培養學生文明行為習慣是小學德育教育的重要一環。部分教師重視學生智力發展，不重視學生良好行為的養成教育，從而導致學生言行舉止不當。比如，學生喝完飲料后，將飲料瓶丟到路邊，用過的草稿紙，四下散落地面，零食袋校園內隨風飄飛，公共財物被破壞，學生吵架，侮辱師長等。這些現象堪憂。小學階段是學生品德習慣形成的關鍵時期，強化學生養成教育至關重要。

一、用班級美文化，培育學生美好思想

班級文化對孩子的成長，影響力極大。在狼性文化的班級，學生往往有一種積極向上、不服輸的精神狀態。在和諧、謙讓的班級，學生容易滿足，懂得換位思考。因此，在管理過程中，班主任要有意識地進行班級美文化打造，圍繞“真善美”等主題，采取主題活動教育、班級陳設布置、班歌班訓設定、班會活動開展等內容，多角度、多維度的影響學生思想，引導學生行為。

班主任應重視傳統文化對學生的影響。可以在班級四周墻壁上，掛一些小故事掛圖：岳母刺字、黃香溫席、管鮑之交、聞雞起舞……當學生信步教室中，會不由自主地駐足觀看，被“從善向上”的主題故事所吸引，這些小故事中傳遞出來的行為準則、做人之道一定會影響學生。此外，每周班會課上我都保留了一個節目，齊唱班歌《團結就是力量》。這首積極向上的班歌，凝聚人心。在經典故事、歌曲的影響下，學生會逐漸規范言行，成為一個行為符合社會道德規范的人。

上述案例可見，班主任要特別留意班級文化的創建，借助“美善”主題故事、積極向上的歌曲內容等，在學生內心種下一顆向上從善的種子，在寓教于樂中，將育人道理與傳統文化、時代要求結合起來，達到教書育人的目的。

二、強化養成教育，培育學生文明行為

說教是教育的一種手段，不可或缺，但不能依賴。說教只是讓學生明事理，處于一種思想認識層面。良好的文明行為的養成，是需要長時間的訓練，從而形成一種自我的習慣。因此，教師要重視學生的養成教育，通過行為模擬、角色扮演、情境再現等形式，不斷強化學生某一種文明行為習慣。整個過程中，可采取教師示范、學生模仿、家長監督的方式，幫助學生順利理解，并養成良好習慣。

比如，低年級班主任應特別重視家校聯系，并有計劃、有步驟地安排一些家庭作業，去強化孩子的某個行為。具體做法是先建立家長委員會，開設養成教育系列講座，召開家長座談會，觀摩養成教育課以及請家長參加對子女的行為測定。還會根據不同的教育主題，設計一些訓練。比如，“做客” “做家務” 等內容。“做客”包含 “上門前聯系”“ 門前招呼 ”“訪問交談”等，又比如，根據交往需要，安排“電話訪問”，內容包括“禮貌用語”“電話時間的選擇”等，幫助學生適應交際的需要。家長挺喜歡“家庭作業”安排，因為通過一定時間的訓練，學生會養成習慣。有一位家長告訴我，孩子懂事了，父親回家時，孩子會主動問好。還有一位家長說，孩子會對別人的幫助，主動說謝謝。作業難度不大，但孩子的進步明顯。

上述案例可見，養成教育是學生良好行為形成的必經之路。家庭是養成教育的實踐基地，家校聯合起來，能促進家庭成員之間的情感交流，也可以幫助孩子更快地進入角色，養成好的行為習慣。

三、巧用競賽機制，激發學生向上動力

小學生良好行為的培養，是一個長期的過程。除了教師要以《小學生日常行為規范》進行規范要求，給學生定一個標準外，更重要的是教師需要有一個長效機制對學生規范訓練，對存在的行為問題進行糾正。由于小學生心理不成熟，良好行為呈現出反復性，教師不要過于責備學生，畢竟金無足赤，更何況小學生呢？教師要做的是發現問題，幫助學生改變。在這個過程中，教師可以采用一些競賽機制，去激發學生向上的積極性。

班主任可以設計一些“說話和禮貌”“穿著和儀表”等訓練內容。以“說話和禮貌”這一基本禮儀指導為重點，強調使用禮貌用語。比如，請、謝謝、對不起等。先將班級學生以性別分男女兩隊，進行比賽。相互監督，一周一評，勝者上光榮榜，輸者進行強化訓練。效果挺明顯。除此之外，還要可以在競技比賽中增加一些內容。比如，交談時看著對方眼睛，小聲傾訴，咳嗽時用手捂嘴，接受別人幫助時表示感謝，公共場合不大聲喧嘩等等。在競技比賽過程中，強化學生的養成教育，在無形中培養學生好的行為習慣。

上述案例可見，培養學生良好的行為習慣可以多樣性，不光有口頭表揚，還可以通過競賽的方式，讓學生動起來，都參與其中，不斷完善自我。

總之，教育是一項辛苦的工作。教師需要投入大量的精力與時間，才有所收獲。在小學生文明行為習慣的培養過程中，教師要充分認識到養成過程的長期性、反復性特點，教師要有智慧，有手段，有策略，將德育主題與訓練內容結合起來，幫助學生成長。