探究式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略

?宣宜然

在小學(xué)教學(xué)改革中，很多學(xué)科都需要有明確的目標(biāo)，這也就意味著老師的責(zé)任更大，不僅要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在課堂上，老師需要將很多理論知識結(jié)合生活實際進行講解，更能增強學(xué)生對知識的理解，從而更好地掌握學(xué)習(xí)知識。老師和學(xué)生無論課堂還是課下，多進行交流溝通，有利于建立更好的師生關(guān)系，老師每節(jié)課組織學(xué)生進行課堂活動，讓學(xué)生從活動中獲取探究數(shù)學(xué)的樂趣，能夠更好地激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。探索式的教學(xué)方法對提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用。

一、組織學(xué)生課堂活動，營造師生合作的良好氛圍

對于數(shù)學(xué)科目來說，必須要找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，否則在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，就會非常困難。而數(shù)學(xué)的一些算術(shù)小技巧，會讓很多小學(xué)生非常受用。大部分的老師都不懂得如何樹立小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，其實培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)情感是需要外界環(huán)境的刺激的。因為小學(xué)生年齡小，心智不成熟，對于外界的事物充滿好奇心，如果老師只是講，學(xué)生只是機械地聽，對課堂質(zhì)量沒有一點幫助的，因為無法引起學(xué)生的共鳴，還會使學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)課乏味枯燥，從而喪失對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的渴望。因此老師應(yīng)該多組織學(xué)生進行實踐活動，課本知識與日常生活相結(jié)合，尋找一些學(xué)生容易接受的事物，吸引學(xué)生興趣，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生探索欲。

在進行課堂實踐中建議老師巧妙地設(shè)立一個問題，借此問題對課本知識進行延伸，讓學(xué)生在實踐進行思考創(chuàng)新，老師和學(xué)生之間進行合作交流，更能有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。例如：在學(xué)習(xí)蘇教版一年級上冊的“認(rèn)識10以內(nèi)的數(shù)”時，老師可以通過課本內(nèi)容結(jié)合日常生活，為學(xué)生設(shè)立實際情境，讓學(xué)生自行準(zhǔn)備十個小木棒或者火柴棍，通過老師在講臺上指導(dǎo)，以數(shù)木棒的形式，讓學(xué)生對10以內(nèi)的數(shù)字加深印象，或者老師通過數(shù)字形狀貼合學(xué)生生活，改編一段繞口令，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也為師生之間課堂上更好地合作探究起到了關(guān)鍵作用。

二、給予學(xué)生獨立思考空間，充分尊重學(xué)生意愿

小學(xué)生剛剛進入小學(xué)生活，對學(xué)習(xí)沒有任何的積極性，想法還是跟幼兒園一樣過于散漫。小學(xué)生由于年齡問題，集中注意力的時間很短的，小學(xué)老師在授課時就不能以傳統(tǒng)教育理念講解知識，傳統(tǒng)的教育理念過于古板，沒有新穎可言，會讓小學(xué)生提不起興趣，課堂不集中思想，東張西望。而探索式教學(xué)就很好地避免了這一點，老師充分尊重學(xué)生的意愿，順應(yīng)學(xué)生的想法，不要過于追求教學(xué)進度。

在課堂上少講課，多提問題，給予學(xué)生獨立思考的空間。例如：在學(xué)習(xí)二年級下冊“認(rèn)識方向”時，老師可以通過一些俗語讓學(xué)生明白東南西北的位置，比如：早上起來，面向太陽；前面是東，后面是西；左面是北，右面是南。通過這幾句俗語，更能讓小學(xué)生認(rèn)清東南西北。又或者可以讓學(xué)生根據(jù)大自然中的天然指南針來辨別方向，比如白天看太陽，根據(jù)樹影找方向；晚上看北斗星，永遠(yuǎn)在北邊；陰天下雨看樹葉稠密；下雪天看積雪融化的速度，這些都是讓學(xué)生分辨東南西北的好辦法。好的教學(xué)方式更能引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生的思維更加活躍。探索式教學(xué)不僅讓給學(xué)生自由的空間，還能培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力，是傳統(tǒng)教學(xué)理念遠(yuǎn)遠(yuǎn)達不到的。

三、理解學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，創(chuàng)造全新的教學(xué)方法

每一位學(xué)生都會存在個體差異，或是因為學(xué)習(xí)方法掌握問題，也可能是家庭和環(huán)境因素所造成的，那么老師就需要懂得尊重和包容每一位學(xué)生的個性差異。在課堂中，老師要細(xì)心觀察每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，看到學(xué)生有任何疑問要主動積極去解決數(shù)學(xué)問題。課下老師要根據(jù)每一位同學(xué)的實際學(xué)習(xí)情況，制定適合大多數(shù)學(xué)生的教學(xué)方法，重視因材施教。不同的學(xué)生有著不同的思維想法，在傳授新知識前，老師要復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，基于所學(xué)以擴展的方式產(chǎn)生新知識。數(shù)學(xué)本來就是一門枯燥乏味的學(xué)科，如果數(shù)學(xué)老師還依照傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生進行授課，那么學(xué)習(xí)效果我們可想而知。隨著教學(xué)改革的不斷更新，新型教學(xué)方法也多種多樣。如今這個信息化的時代，老師可以通過投影儀、PPT的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，自媒體內(nèi)容豐富，操作靈活，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。老師也可以根據(jù)課本內(nèi)容，結(jié)合周圍環(huán)境找到適合自己的教學(xué)方式，以傳統(tǒng)教學(xué)和新型教學(xué)相融合，創(chuàng)造全新的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，探究式教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)體系，能更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，同時培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新能力，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。在課堂中，需要老師和學(xué)生共同完成教學(xué)任務(wù)，老師應(yīng)該多提供學(xué)生課堂活動時間，讓學(xué)生開動思維，能夠多個方面考慮老師提出的問題，讓學(xué)生理論與實踐相結(jié)合，參與到實際活動中，鍛煉學(xué)生團結(jié)協(xié)作能力，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績。