靈活導(dǎo)入 構(gòu)建魅力數(shù)學課堂

?張國宇

在小學數(shù)學教學中，教師要運用游戲、故事等多樣的導(dǎo)入方式，引發(fā)學生探索求知的動力，讓數(shù)學學習變成主動探究的過程。教師要依據(jù)學生的認知水平，利用有效地導(dǎo)入方式，引發(fā)學生的積極思考，調(diào)動學生參與課堂的積極性。數(shù)學知識抽象性強，教師采用有效地導(dǎo)入吸引學生融入課堂，能引發(fā)他們對數(shù)學問題的深度思考。

一、靈活導(dǎo)入，調(diào)動參與興趣

不同的導(dǎo)入方式有其自身的優(yōu)勢，教師要依據(jù)小學生的認知特點靈活設(shè)計導(dǎo)入內(nèi)容，幫助學生掌握抽象的數(shù)學內(nèi)容。教師可以運用實物、模型導(dǎo)入，能吸引學生的探索興趣，吸引學生的參與熱情。如在學習蘇教版六下《圓柱和圓錐的認識》一課內(nèi)容時，教者為學生呈現(xiàn)鉛筆、膠帶、蛋筒、陀螺等實物，讓學生去看一看、摸一摸，并經(jīng)過討論交流，給他們分一分，說說它們的名字可以叫什么？教者以實物創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學生的參與興趣，讓他們感知圓柱和圓錐的特征。

多媒體集聲音、圖片、視頻等于一體，能給學生的感官帶來強有力的刺激，給學生帶來新鮮感。教師可以運用多媒體導(dǎo)入，能給學生帶來直觀地體驗，能吸引學生去探求新知。如在學習蘇教版四下《軸對稱》內(nèi)容時，教者運用多媒體呈現(xiàn)圖形，讓學生說說從圖中讀到哪些信息？學生觀看有趣的昆蟲、美麗的樹葉與神奇的剪紙三幅圖，教者引導(dǎo)如下：你能從這些圖形中發(fā)現(xiàn)有哪些相同的地方嗎？你是如何知道它是軸對稱圖形的呢？教者借助于多媒體引入內(nèi)容，讓學生去發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形所具有的規(guī)律。

教師要靈活設(shè)計新穎的導(dǎo)入內(nèi)容，以聚攏學生的注意力，調(diào)動學生的求知興趣。如在學習連減的簡便計算時，教者采用游戲化的方式導(dǎo)入，設(shè)計一個湊數(shù)的游戲，提出一個數(shù)，讓他們將這個數(shù)湊整百，如教師報34，學生報66；教師報89，學生報11……通過湊整百數(shù)活動，能刺激學生的積極參與，引發(fā)學生的深入思考。

二、把握原則，提升導(dǎo)入效果

很多教師在導(dǎo)入過程中片面追求導(dǎo)入的趣味性，卻忽略了導(dǎo)入與所學知識的關(guān)聯(lián)，結(jié)果導(dǎo)致導(dǎo)入缺乏應(yīng)有的效果。教師在導(dǎo)入時，要建立所學內(nèi)容與新知的關(guān)聯(lián)，如果導(dǎo)入與所授內(nèi)容彼此分離，不能引發(fā)學生對所學內(nèi)容的探索與思考。如在學習部編本六下《比例的意義(2)》一課內(nèi)容時，教者導(dǎo)入如下：什么叫作兩個數(shù)的比？請你說出兩個比。什么是比的比值？上面兩個比的比值是多少？教者通過簡潔的導(dǎo)入為學生復(fù)習比、比值的知識，幫助學生理解并掌握比例，讓他們以積極的心態(tài)融入新知的探索之中。

導(dǎo)入應(yīng)具有趣味性，能吸引學生的注意，讓他們在上課伊始便聚攏于所學內(nèi)容；導(dǎo)入設(shè)計力求精簡，導(dǎo)入的情節(jié)要簡潔。如在學習蘇教版四下《求近似數(shù)》內(nèi)容時，教者以游戲化的方式導(dǎo)入，為學生逐一呈現(xiàn)信息，讓他們?nèi)ゲ乱徊隆Ｐ畔⒁唬阂晃嵌ń剑恍畔⒍喊l(fā)生于2011年11月1日；信息三：是中國載人航天史上一個重要的里程碑。讓學生打一“航天盛事”，在學生猜后揭示謎底。教者告訴學生神州八號是由酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射的，并呈現(xiàn)有關(guān)資料，并將2800平方千米、49顆衛(wèi)星、8艘、350噸等數(shù)據(jù)畫出來，讓學生思考：畫線的這些數(shù)據(jù)的準確度是否一樣？你能為它們分類嗎？經(jīng)過學生討論后，教者指出，像49、8這些數(shù)據(jù)與實際完全符合，我們稱之為準確數(shù)；像2800、350這些表示大約的數(shù)，我們稱之為近似數(shù)。教者以游戲化的導(dǎo)入活躍課堂氣氛，引發(fā)學生的學習之趣，能為后面的學習立好基調(diào)。

三、導(dǎo)之有法，提升表達藝術(shù)

在小學數(shù)學教學中，教師要善于富有藝術(shù)化地導(dǎo)入，調(diào)動學生參與課堂的興趣，促進學生思維的開啟、能力的提升。教者在導(dǎo)入時要做到言之有序、言之有趣，能促進學生的思維投入。教師的導(dǎo)入語言要清晰、明確具體，讓學生更易于接受。教師可以采用故事、游戲、媒體、復(fù)習等方式導(dǎo)入，要做到語言簡明扼要、清晰易懂，要運用數(shù)學語言進行表達，力求精準。教師的語言要具有啟發(fā)性，可以通過問答、談話等方式啟發(fā)學生思考，幫助學生去獲得知識、掌握方法。教師不能直接將答案告訴學生，而要通過問題引發(fā)學生的“好奇心”，啟發(fā)學生的思考，從而幫助學生去理解數(shù)學規(guī)律。

教師的導(dǎo)入語言要富有邏輯，能建立前后知識的聯(lián)系，讓學生的思維循序而進，為后面的學習做好鋪墊。導(dǎo)入的語言要生動，富有語言之美，能滲透美的內(nèi)容，促進學生數(shù)學思維的發(fā)展。教師的導(dǎo)入要富有情感，能以情激趣，以情促學，能促進學生的情感投入，促進教學目標的達成。教師要融情于教，運用動作、手勢等輔助教學，以富有情感的信息引發(fā)學生的熱情，讓學生產(chǎn)生積極體驗。

綜上所述，在小學數(shù)學教學中，教師要優(yōu)化導(dǎo)入方式，以調(diào)動學生參與課堂的興趣，促進他們的行為投入，引發(fā)他們的深度思考，從而促進教學目標的達成。教師的導(dǎo)入要設(shè)疑、有趣、促思，讓學生在思考、討論中形成有深度的理解。